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語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力探索
內(nèi)容摘要重視語(yǔ)言積累是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。以課堂教學(xué)為語(yǔ)言積累的主渠道，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切認(rèn)知因素，學(xué)生便會(huì)在無(wú)形中不知不覺(jué)地積累到非常豐富的內(nèi)容。在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。家長(zhǎng)對(duì)他們的贊揚(yáng)會(huì)令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛(ài)寫(xiě)作、不斷寫(xiě)作的內(nèi)在原動(dòng)力，從而增加寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平�？傊�，在作文教學(xué)中，我們鼓勵(lì)用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 培養(yǎng) 能力探索
語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力探索
“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力至關(guān)重要。在這一方面筆者作了如下探索：
一、強(qiáng)基礎(chǔ) 重積累
重視語(yǔ)言積累是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。同時(shí)，也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題，我們每位小學(xué)語(yǔ)文教師，都應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中重視語(yǔ)言的積累。就拿我們小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)為例，“標(biāo)準(zhǔn)”第二學(xué)段的“階段目標(biāo)”中要求：“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！� 那么，如何來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累的能力呢？我們主要又可以從哪些方面來(lái)著手呢？對(duì)此我想來(lái)談?wù)劀\薄的理解。
�。ㄒ唬�、以課堂教學(xué)為語(yǔ)言積累的主渠道。
課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)課文的閱讀理解，文字的品味感悟，學(xué)生在有意無(wú)意中都能積累大量的語(yǔ)言。如果希望學(xué)生能有更豐富的積累，這就需要大量的閱讀，這閱讀又需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，而這一切更是都要憑借課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的課文少說(shuō)也有數(shù)百篇，這些課文既是寫(xiě)作的范例，又包含著大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)。認(rèn)真地學(xué)好這些課文，便會(huì)給學(xué)生打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、在課堂的教學(xué)方法上以感悟?yàn)橹鳌?/p>
我們必須擯棄以往那些乏味的提問(wèn)、繁瑣的內(nèi)容分析和機(jī)械的練習(xí)，而應(yīng)該以教師引導(dǎo)下的對(duì)課文的感知、感悟、理解和運(yùn)用為主。讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀和誦讀去充分感知課文內(nèi)容，通過(guò)深入的思索和認(rèn)真的議論去深刻感悟課文，再通過(guò)品味、分析和比較來(lái)正確理解課文。只有在這樣一個(gè)充分感悟的過(guò)程中才能真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己的體會(huì)真正理解課文內(nèi)容，把這些語(yǔ)言素材都內(nèi)化為自己的東西。
(三)、要通過(guò)強(qiáng)化切實(shí)的訓(xùn)練作為輔助手段。
除了課堂上的學(xué)習(xí)（教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和電化媒體等手段去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生感知和感悟課文，使他們心情激動(dòng)和心靈震撼）以外，要讓他們對(duì)語(yǔ)言留下深刻印象，語(yǔ)言的積累就會(huì)落實(shí)到實(shí)處。那么此時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練就顯得尤為重要。背誦是語(yǔ)言積累的重要訓(xùn)練途徑之一。我對(duì)規(guī)定要求要背誦的課文和片段，要求要熟記熟用的詞語(yǔ)，都不折不扣地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，決不“心慈手軟”，一抓到底，毫不含糊。
(四)、組織好課外閱讀是落實(shí)語(yǔ)言積累的重要條件。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，這些規(guī)定為加強(qiáng)課外閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，并指導(dǎo)要求學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)摘錄好詞好句好段落，適時(shí)還應(yīng)該寫(xiě)上自己的一些看法、體會(huì)和心得感悟，隨后開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀作品推薦會(huì)、詩(shī)文習(xí)作朗讀會(huì)和讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽會(huì)等等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生愿意閱讀、喜愛(ài)閱讀，在閱讀中不斷地?cái)U(kuò)大自身的知識(shí)面，豐富語(yǔ)文積累，提高閱讀能力，提高寫(xiě)作水平。
(五)、語(yǔ)言積累的途徑是多種多樣的。
讀中積累：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的一個(gè)重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。
說(shuō)中積累：課文中的說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，先讓學(xué)生把準(zhǔn)備要說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說(shuō)中積累。另外，復(fù)述也是將語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的有效方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生用故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式進(jìn)行復(fù)述，在說(shuō)話中沉淀積累。
學(xué)中積累：我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課文時(shí)通過(guò)評(píng)析鑒賞來(lái)積累語(yǔ)言，就是要學(xué)生在好詞佳句的鑒賞中體會(huì)語(yǔ)言，不能淺嘗輒止，也不能囫圇吞棗，是深化認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)將范文中的語(yǔ)句化為己用。如在《美麗的南沙群島》一文的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象抓住文中蘊(yùn)藉深含、情感濃郁的精言妙句細(xì)細(xì)咀嚼，潛心品味。就好像“她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。”一句，句中三個(gè)動(dòng)詞，三個(gè)形容數(shù)量極多的形容詞，讓學(xué)生通過(guò)另選意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替，從而進(jìn)行比較，體會(huì)原句字詞的美。做到真正的理解詞句，靈活運(yùn)用。
寫(xiě)中積累：寫(xiě)，可以是簡(jiǎn)單的寫(xiě)句，也可以是寫(xiě)一個(gè)片斷，寫(xiě)一篇文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用摘錄本上分類(lèi)整理的詞語(yǔ)，用這些好詞好句來(lái)表達(dá)自己豐富多彩的內(nèi)心世界。學(xué)生在不斷反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，既激活了自身的語(yǔ)言積淀，又吸收了他人的新鮮語(yǔ)匯，不斷豐富了自身語(yǔ)言的積累。通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作能力已有了明顯的提高，文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些好句子，如“一串紅的樣子與眾不同，長(zhǎng)長(zhǎng)的莖上長(zhǎng)滿(mǎn)一朵朵火紅火紅的小花，葉子托著小花好像小寶寶睡在搖籃里。每當(dāng)春天來(lái)臨，公園里開(kāi)滿(mǎn)了一串紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片絢爛的朝霞�！倍谠u(píng)析時(shí)，對(duì)選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力。
課外閱讀中積累：教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”。指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中摘錄好詞佳句、名言警句、成語(yǔ)格言、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書(shū)籍、宣傳標(biāo)語(yǔ)、電視廣播中看到的、聽(tīng)到的、想到的好材料都及時(shí)地記錄下來(lái)，并定時(shí)在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫(xiě)文章就會(huì)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如�？傊{(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切認(rèn)知因素，學(xué)生便會(huì)在無(wú)形中不知不覺(jué)地積累到非常豐富的內(nèi)容。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，有了豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就提高了。
二、練讀寫(xiě) 重形式
小學(xué)課本中節(jié)選的篇章，大多都是名著，中外名家之作，富含哲理。在教學(xué)中我們不能停留在對(duì)文章的表面理解上，而要讓孩子學(xué)有所得，依文寫(xiě)感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考。
�。ㄒ唬�、增加續(xù)寫(xiě)量，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
童年是人生最美的時(shí)光，童年是一個(gè)人最具幻想的年齡。那個(gè)時(shí)候孩子總有美麗的夢(mèng)。小學(xué)課本中許多課文往往是言盡而意未盡，給讀者留下了難以忘懷的懸念。教師若再想教學(xué)中能主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的讀寫(xiě)能力，借學(xué)問(wèn)之勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章，會(huì)收到意想不到的效果。例如學(xué)完《窮人》可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)十年后、二十年后西門(mén)的三個(gè)孩子的命運(yùn)。
�。ǘ⒁罁�(jù)古詩(shī)寫(xiě)文章。
我國(guó)的唐詩(shī)宋詞是中華文化瑰寶中璀璨的明珠。在小學(xué)課本中選編量有五分之一。這些詩(shī)文是古文化的精華，語(yǔ)言精煉，修辭優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，富含哲理。往往一首古詩(shī)就是一個(gè)讓人浮想聯(lián)翩故事，在大量的古詩(shī)中，詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)古詩(shī)理解的基礎(chǔ)上編寫(xiě)故事，可以發(fā)展學(xué)生的想象能力，深化對(duì)古詩(shī)的深刻理解，培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣。
（三）、讀書(shū)看報(bào)寫(xiě)文章。
要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能只靠語(yǔ)文課本，生活中就有許多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的地方。語(yǔ)文教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，關(guān)心國(guó)計(jì)民生。對(duì)書(shū)報(bào)中的獲得知識(shí)及時(shí)積累摘錄�？山Y(jié)合時(shí)事寫(xiě)文章，讓她們用語(yǔ)言思考生活，觀察生活，感受生活。
三、激興趣 重實(shí)踐
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！�
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"俗話說(shuō)："興趣是最好的老師"。當(dāng)學(xué)生對(duì)什么事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，使大腦感官處于最活躍的狀態(tài)，對(duì)事物引起高度注意，使感官更加清晰，思維更加深刻，想像更加活躍，記憶更加牢固。所以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣就成了學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生在提筆作文時(shí)都發(fā)愁，覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，這已是一種普遍現(xiàn)象了。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位語(yǔ)文教師高度重視的問(wèn)題，怎么提高學(xué)生的作文水平，也是教師們一直在探索的問(wèn)題。“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者�！痹谧魑慕虒W(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。
(一)、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣
我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂(lè)，或悲歡離合，對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來(lái)，這對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
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