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淺談三年級英語學習習慣的養(yǎng)成
淺談三年級英語學習習慣的養(yǎng)成
從小培養(yǎng)良好的學習習慣，是學好文化知識必不可少的前提。三年級作為學習英語的啟蒙階段，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，對掌握這門外語起著舉足輕重的作用。 很多孩子在步入三年級之后，對英語這門課感到了迷茫，不知道如何入手，更體會不到其中的樂趣，久而久之，就會產(chǎn)生厭學的情緒。 因此，我在教學中通過聽說讀寫的訓練，有意識地養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
1 、 聽的方面 : 我通過讓學生課前聽課本錄音預習，課上靜聽老師的示范發(fā)音，注意傾聽同學的發(fā)言 、課后聽錄音鞏固知識 等方式，加強聽的訓練。由于年齡的特征，這個階段的孩子往往自控能力差，因此老師 和家長 應 該善加引導，讓孩子習慣把功夫下在平時，而不是最后突擊，每天早飯或者睡前花 2-3 分鐘的時間，一周堅持下來，孩子在上課時對知識的掌握就會感到明顯的輕松，讓孩子逐步體會到成功， 這樣才能保證良好習慣的養(yǎng)成 ,而且有助于孩子語音、語感的培養(yǎng)，所以聽力方面在英語入門階段至關重要。
2 、 說的方面 : 在課堂上我盡量創(chuàng)設語言情境，提供 更多 的機會讓學生多說，我們要善于觀察學生， 積極的鼓勵學生，讓學生不怕說錯，敢于模仿，敢于發(fā)音， 根據(jù)學生的學習基礎及性格特點因材施教， 鼓勵孩子動腦筋思考，敢于創(chuàng)新，并且 逐步 把學習的內(nèi)容帶入到生活中去，加強英語在孩子日常交際中的應用性，這樣既能加深孩子對所學內(nèi)容的理解，又能讓孩子體會到學有所成的樂趣，而且我鼓勵孩子帶動爸爸媽媽一起說英語，這樣既能讓家長更深一步了解孩子的掌握情況，又能及時和孩子進行溝通 .
3 、認讀 方面 :對步入三年級的孩子，英語不能只是停留在初步的口語階段，要讓孩子有意識的回歸課本，就像學習中文一樣，先聽后說，然后要認。在教學過程中，我注意到很多孩子口語不錯，理解也比較到位，情景對話練習也沒有問題，但是一旦回歸課本，剛剛脫口而出的單詞和句型，在課本上認不出來，久而久之，會嚴重影響孩子的考試成績，孩子也會慢慢的失去興趣和耐心。所以在平時的教學中，我嚴格要求孩子的認讀，要求孩子伸出手指來，逐個單詞點對點認讀，起初孩子可能會比較不適應，但是堅持下來，孩子就會明白，很多的新知識，就是以前的舊知識拼湊起來，往后的學習會越加的輕松，孩子的自學能力也會逐步提高，當孩子體會到成功時，興趣也會更加的濃厚，認讀會變成一種習慣，學習成績自然也不會拉下。
4 、 寫的方面 : 英語寫的能力培養(yǎng)是英語學習的高級目標，也是學好英語必不可少的一個環(huán)節(jié)。 針對三年級的孩子，書寫并不作為教學的重點，但是 從小培養(yǎng)良好的書寫習慣， 對于英語學習的整個環(huán)節(jié)，是一個良好的推動作用，既能加深孩子的認讀，又能為以后高年級的英語學習，打下基礎。而且從小培養(yǎng)正確的書寫格式，尤為重要。
愛因斯坦曾經(jīng)說過： " 興趣是最好的教師。 " 當學生對某一學科感興趣時，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學習，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識 .而養(yǎng)成一個良好的學習習慣，讓孩子體會到成功，體會到快樂，才能更有效的激發(fā)孩子學習的主動性，讓英語的學習成為一種樂趣。
淺談小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)
英語是一門工具學科。要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說 、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的 過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。
一、良好的聽的習慣。
要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從"聽"起步的。"聽"是"說 "的前提，沒有"聽",就無從模仿"說".只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是 至關重要的。
九年制義務教育英語學科三年級第一冊課本沒有出現(xiàn)英語文字，只有五彩繽紛的圖片，使學生初學英語時 能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不 同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學生聽來饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習慣。
兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音 ,就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段 ,教師就要訓練學生靜心聽，可采用"手勢暗示法",即教師隨著示范發(fā)音打手勢"一、二",這時學生邊聽 教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打"三"時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于"聽到",能跟得上說 ,跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導學生"聽清",在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。
英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱 ,維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，開"定向長火車",要多用"有意點 叫"、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內(nèi)容上設置"牽制性"提問，"逼"學生專 心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，請個學生用英語自述，然后讓聽的學生按此內(nèi)容。
二、良好的說的習慣。
要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所 必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務教育小學英語教材為"說"提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于 學生學習及日常生活，為學生所熟悉的。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這 是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學生良 好的話的習慣。
首先，教師應十分注意發(fā)揮"情感教育"在英語教學中的作用。古人曰："親其師，才能信其道。"教師 要用"師愛"去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局 面。
同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，(www.msguai.com)有意識或無意識地開口練說，最大限度地 發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。
此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角， 舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中 去，對做得好的學生給予"小紅花"、"小紅星"獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語 .
要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度 也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數(shù)越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學 生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，設個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。
學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正 .這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎上，教師要引導學生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始學英語，要求學生大聲講英語，隨 著年級的升高，要求學生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班 上發(fā)言得響亮些，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加"嗯".此 時，教師要注意多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學生注意，說話時不 要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習慣。相互問答。還可請學生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。以此引導學生用心聽他人說英語。
三、良好的讀的習慣。
"讀"對小學生來說，主要是指"朗讀".要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于"說"的能力進一步提高。
九年義務教育英語學科三年級第二冊課文開始出現(xiàn)文字，漸之，要求拼讀單詞。無論是個別還是全班拼讀（拼背）單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣 ,十分有益于學生認讀單詞，
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