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有效性學(xué)習(xí)高中語文論文
一、營造課堂氛圍
在具體的語文教學(xué)活動中，教師要視課堂教學(xué)為一門藝術(shù)，要以平等、公正的形態(tài)面對每一位學(xué)生，合理地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，才能創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)氛圍。教師要深入地了解和分析學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中適應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中注入感情因素，用心交流，完成教學(xué)目標(biāo)。比如，當(dāng)課文教學(xué)主題顯示出愉快、清晰和豪爽時，教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)出愉快的心情；當(dāng)課文講述的是哀怨與憂傷的故事時，教師應(yīng)該懷著沉重的心情講課，這樣使學(xué)生受到課堂氣氛和教學(xué)內(nèi)容的感染，容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，深度理解課堂教學(xué)內(nèi)容，感受課文所要表達的思想。教師以面部表情有助于渲染教學(xué)氣氛，創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，通過語境給學(xué)生傳達課文信息，從而加深了學(xué)生對課文的深刻理解。
二、精選教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)活動中，最為重要的是教學(xué)內(nèi)容的選取。一篇好的教學(xué)題材可以起到傳達思想、凈化心靈和積累知識的作用。教師在講解課文時，要把握住一篇課文中哪些段落是重點，哪些能給學(xué)生帶來刺激，哪些段落沒有必要細(xì)講。教師對課文沒有必要面面俱到，對內(nèi)容應(yīng)該進行篩選、刪減，抓住課文的凈化部分，重點分析，重點講解，將剩余的課堂時間以問題的方式讓學(xué)生去思考和理解。課堂教學(xué)時間有限，在短短的時間里要盡可能地取得教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)的教學(xué)方式。一些在教學(xué)上取得豐碩成果的教師善于控制知識量，把握主要問題，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相結(jié)合，重視課堂教學(xué)效率的有效提高。
三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)活動中，教師是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動都是為教師的“教”設(shè)計的，學(xué)生只是跟著教師的思路理解，這種“填鴨式”“注入式”的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，立足于學(xué)生的“好學(xué)”而設(shè)計。因而，在高中語文課堂教學(xué)中必須把握好三個基本點：一是要提高課堂的教學(xué)效率；二是引導(dǎo)學(xué)生主動地探究和發(fā)展；三是在課堂教學(xué)上解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。例如《病梅館記》教學(xué)中，首先要明確這篇文章的屬性，是一篇政治雜文，以物表達政治意思，寓意深刻。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是介紹寫作的時代和作者的背景，闡述文章的寫梅與政治的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式雖然有助于學(xué)生破譯梅之喻意，理解作者的寫作意圖，適應(yīng)了應(yīng)試閱讀的要求，但是違背了閱讀規(guī)律，降低了文章教學(xué)的價值。因此，要根據(jù)新課改教學(xué)的要求重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)：首先是理解文章的表層意思。學(xué)生自讀課文，并且回答教師提出的問題；其次是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下深讀課文，解答一些深層次的問題，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師進行解答，讓學(xué)生深知作者寫文章的用意，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
語文課堂教學(xué)活動是教師和學(xué)生互動的過程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，建立了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和教師教學(xué)的積極性。創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景必須做到以下幾個方面：
1.深入鉆研，細(xì)心品味。
語文教學(xué)不光是語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，更重要的是通過語言為載體了解過去、譜寫現(xiàn)在和展望未來。語言是人類的智慧，展現(xiàn)美的世界，將美麗的山河、美麗的故事、美麗的形象和美麗的思想展現(xiàn)出來。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生心神與內(nèi)容相結(jié)合，感受文字的渲染的色彩和寓意，達到“勵志移情”“以美潤心育人”的最佳教學(xué)情境。
2.質(zhì)疑激思，把學(xué)生引入到疑問的情境中。
學(xué)起于思，思源于疑，有問題才會去思考，才會去探索。教師要結(jié)合實際，根據(jù)教材所設(shè)置的重點難點來設(shè)置疑問，將學(xué)生引入到問題思考的情境中，激發(fā)學(xué)生思考的情趣，使學(xué)生在這篇文章的天地里發(fā)泄自己心中的不快，表達自己的宿愿。
3.精選時文，結(jié)合實際，增強教學(xué)內(nèi)容的時代感。
語文教材內(nèi)容都是通過專家評審出來的精品文章，一直沿用。雖然在語言上成為范本，但是這些文章隨著年限的延長，其文章的思想已經(jīng)與新時代不相適應(yīng)，失去了閱讀的情景。因此，在課堂教學(xué)內(nèi)容的選取中，要結(jié)合實際，增加教學(xué)的新內(nèi)容，注重教學(xué)藝術(shù)，將課堂語言與教學(xué)的情景相結(jié)合。美的教學(xué)語言應(yīng)該是“用詞精準(zhǔn)、親切熱情、生動有趣、富含哲理”，美的語言在教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
五、把握課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.精心設(shè)計，引起學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)情緒的構(gòu)建在一定程度上取決于教師課堂教學(xué)的設(shè)計。設(shè)計的作用就是集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生學(xué)好新知創(chuàng)造良好的氛圍。要讓學(xué)生一進入課堂就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的求知熱情和對新知的好奇心，就應(yīng)在課前精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
2.啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新思維。
語文課堂教學(xué)是在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行思考，通過學(xué)生自己思考，把已經(jīng)分析出來的成果能夠深入了解，成為自己知識的一部分。教師要根據(jù)學(xué)生年齡階段的思維能力，設(shè)置一些難度適宜的問題，啟發(fā)思維。在學(xué)習(xí)中，提出一些有思維價值的問題，以便激發(fā)學(xué)生思考的積極性，在問題的設(shè)置上，依據(jù)漸進的方式對知識的學(xué)習(xí)與理解，逐漸加深學(xué)習(xí)的難度，提出深層次的問題，當(dāng)學(xué)生思維產(chǎn)生定勢時，提出可能引起爭議的問題等。
3.溫故知新，舉一反三。
課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)活動的主要組成部分，通過練習(xí)使學(xué)生掌握知識和技能的途徑。課堂練習(xí)能夠起到知識的應(yīng)用和鞏固作用，更重要的是經(jīng)過練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生智力的提升。在課堂練習(xí)內(nèi)容的安排上，要做到溫故而知新，同時要強調(diào)練習(xí)內(nèi)容的擴展和升華，學(xué)生在做好基本練習(xí)的同時，能夠衍生出新的聯(lián)系內(nèi)容，創(chuàng)造性地思考問題，達到舉一反三、融會貫通，形成創(chuàng)新技能。
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