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中學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)初探論文
摘要:語(yǔ)言是人類(lèi)特有的，是用來(lái)交流和傳遞信息的工具。教學(xué)語(yǔ)言也是如此，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的一條主要途徑。筆者認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有：知識(shí)性、教育性、啟發(fā)性、情感性、審美性、形象性、激勵(lì)性。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)原因也來(lái)源于很多方面，根據(jù)這些特點(diǎn)也可推斷其原因。教師有淵博的知識(shí)，才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)；教師語(yǔ)言的啟發(fā)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)語(yǔ)言的審美性和情感性。本論文主要采用的是案例講說(shuō)與理論結(jié)合的研究方法，目的是對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的顯著特點(diǎn)進(jìn)行探討分析，希望可以對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn);原因分析;學(xué)生特點(diǎn)
1中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)
教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還有教授學(xué)生做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；中學(xué)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)有啟發(fā)性。教師在課堂上不僅要講授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；中學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言具有情感性。教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要教授學(xué)生做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教育是一種情感交流的過(guò)程，富有情感性的語(yǔ)言可以打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心；中學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有審美性。教師用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，可以激起學(xué)生對(duì)“美”的享受。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)言特點(diǎn)還應(yīng)有其他學(xué)科語(yǔ)言特點(diǎn)的共性，如教育性、激勵(lì)性等。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師本身必須在持續(xù)不斷提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合能力的同時(shí)，提高培養(yǎng)教學(xué)語(yǔ)言的意識(shí)，在豐富自己教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，讓中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加活潑高效。
2中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)形成的原因
2.1從教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)來(lái)看
教學(xué)是在教師有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，能夠使學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)他們的品德，促進(jìn)其全面發(fā)展。
2.1.1教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程
這一任務(wù)決定了教師語(yǔ)言的知識(shí)性。作為一名語(yǔ)文教師，更要精通多門(mén)學(xué)科知識(shí)，貫通古今，還要多讀書(shū)，積累知識(shí)文化，不斷豐富自己，充實(shí)自己，這樣才能在不管學(xué)生提出怎樣的問(wèn)題時(shí)，都能應(yīng)對(duì)自如，用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)給予解釋和啟發(fā)。
2.1.2教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生才能的過(guò)程
才能即指學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。這一任務(wù)決定了教師語(yǔ)言的啟發(fā)性。教師在課堂上不僅要講授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。讓學(xué)生跟隨老師的問(wèn)題進(jìn)行探索，解決問(wèn)題，獲得新知，拓展思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造想象的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
2.1.3教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的過(guò)程
這一教學(xué)任務(wù)決定了教師語(yǔ)言應(yīng)具有審美性。美的語(yǔ)言可以引起學(xué)生對(duì)美的感受，提高學(xué)生鑒賞美的能力和審美情趣。這一任務(wù)也決定了教師語(yǔ)言應(yīng)具有情感性，教育是一種情感交流的過(guò)程，情感性的語(yǔ)言可以打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)主義品德和心理品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。
2.1.4教學(xué)過(guò)程是信息傳遞的過(guò)程
教師是信息的傳播者，是繼承和發(fā)揚(yáng)文化的橋梁。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是經(jīng)過(guò)深思熟慮，可以啟迪學(xué)生心靈的。教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要教授學(xué)生做人的道理。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)，明白自己的教育使命。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系、課堂氛圍，尊重學(xué)生，指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
2.2從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看
2.2.1學(xué)習(xí)過(guò)程主要是學(xué)生的接受過(guò)程
接受學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把教師所傳授的新知識(shí)，與自己的已有經(jīng)驗(yàn)相融合，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生可以主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，可以在課上，在講述新課的內(nèi)容時(shí)，像對(duì)古文或者古詩(shī)詞語(yǔ)的講授，可以讓學(xué)生用自己的話(huà)闡述。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去舉一些相關(guān)的例子，并自己體會(huì)作者所表達(dá)的情感，教師再加以引導(dǎo)，使學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。
2.2.2學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、建構(gòu)的過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生自己主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷大腦和思維的轉(zhuǎn)化。所以他們會(huì)根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)有的認(rèn)知系統(tǒng)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的知識(shí)體系。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都有很大的幫助，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行重新的加工，形成自己的知識(shí)體系。這里需要教師創(chuàng)造有利于學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。可以采取小組合作和探究的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文教師也可以提前布置新課程，讓學(xué)生自己去收集材料，分析材料，并對(duì)材料進(jìn)行整合，整理出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料。
2.2.3學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的心理特點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)講究以人為本，教學(xué)方法與教學(xué)語(yǔ)言始終要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)：接受能力、身心發(fā)展特點(diǎn)等來(lái)精心選擇與安排。總體來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的心理發(fā)展具有如下特點(diǎn)：在中學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立的思考問(wèn)題，并由感性思維向理性思維過(guò)渡。他們開(kāi)始喜歡獨(dú)立思考問(wèn)題，整個(gè)思維的發(fā)展帶動(dòng)其想象力、創(chuàng)造力的同步發(fā)展。中學(xué)生的世界觀(guān)在此開(kāi)始逐漸形成，但還很不成熟，對(duì)人和事物的看法還有很多局限性。在這一階段就需要老師在語(yǔ)言交流中給予思維和情感的啟發(fā)，多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使其逐漸向好的方向發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這可以體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，拉近師生之間的距離，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)健康發(fā)展。綜上可知，從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)中主要突出教師語(yǔ)言應(yīng)具有形象性和激勵(lì)性的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)中運(yùn)用教師語(yǔ)言潛移默化地對(duì)正處于青春期的學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)和道德教育，這也是中學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常做的。
參考文獻(xiàn)
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作者:陳湘豫 楊膳瑜 單位:佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院
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