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提升學(xué)生英語交際能力的有效途徑—校園英語文化活動(dòng)論文
[摘要]隨著國(guó)家改革開放的不斷深入，越來越多的企業(yè)和部門急需英語交際能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。研究發(fā)現(xiàn)，高校校園英語文化活動(dòng)成了提升大學(xué)生英語交際能力的有效途徑。本文闡述了校園英語文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的影響;通過開展各種各樣的校園英語文化活動(dòng)，完善校園英語文化活動(dòng)內(nèi)容和方法，描繪了校園英語文化的呈現(xiàn)形式及對(duì)學(xué)生的英語交際能力和就業(yè)率所帶來的可喜成果。
[關(guān)鍵詞]校園英語文化;有效途徑;交際能力
高校校園英語文化是在整個(gè)大的文化背景下的一種特殊的文化現(xiàn)象。在此背景下，高校英語文化構(gòu)建不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、合作精神，提高語言交際能力，而且使他們從各種形式的文化活動(dòng)中受到熏陶和啟發(fā)，提高自己的文化修養(yǎng)。
雖然國(guó)內(nèi)各高校均有著不同層次的校園英語文化，也開展了不同形式的英語文化活動(dòng)，但研究校園英語文化的課題非常少，總的說來是規(guī)模小、形式單一、不成體系，學(xué)生的受益面不夠廣泛，沒有一套完整的工作模式、管理辦法、規(guī)則和制度，因此不能保證校園英語文化活動(dòng)得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)健康發(fā)展。英語文化構(gòu)建在高校校園文化建設(shè)中起著重要的作用。校園文化因其內(nèi)容豐富、形式活潑，受到學(xué)生們的認(rèn)可和歡迎。在此環(huán)境下，構(gòu)建英語文化，讓校園英語文化活動(dòng)與校園文化全面整合，學(xué)生把課堂知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)以致用，充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，全面提高大學(xué)生的英語交際能力。
通過各種活動(dòng)，如各種英語演講比賽、表演話劇、英文歌曲演唱等，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及潛力被極大地激發(fā)，對(duì)學(xué)生的英語交際能力的提高是極其有幫助的。這一研究如被進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范，反過來會(huì)從根本上大大促進(jìn)教學(xué)論文" target="_blank">英語教學(xué)。實(shí)踐證明，校園英語文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，校園英語文化活動(dòng)的蓬勃開展，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)一專多能、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、高層次的復(fù)合型人才具有深遠(yuǎn)意義。
一、校園英語文化活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在學(xué)習(xí)英語過程中，興趣是關(guān)鍵。但現(xiàn)實(shí)中，雖然學(xué)生投入了大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候?qū)W習(xí)英語的時(shí)間甚至超過了學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間，可收效仍然不明顯。究其原因，就是根本提不起興趣。
另外，有些學(xué)生甚至視英語課為負(fù)擔(dān)，上課只是為了應(yīng)付各種各樣的考試。英語教師一方面為了讓學(xué)生較順利地通過各種考試，在課堂上不厭其煩地講解詞匯、語法、閱讀技巧等;另一方面又想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，想方設(shè)法地鍛煉學(xué)生的聽力和口語的水平。想要兩者都兼顧，但因時(shí)間、條件所限，總是收效甚微，致使英語學(xué)習(xí)還停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高速度緩慢，使大部分學(xué)生看不到學(xué)習(xí)英語的希望，享受不到學(xué)英語的樂趣，更談不上提高學(xué)生的英語交際能力了。
開展各種各樣的校園英語文化活動(dòng)大大改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，參與的積極性會(huì)逐步提高。
因?yàn)�，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合他的英語活動(dòng)來參加，結(jié)果必然增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。要想真正激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，光利用課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。廣大師生應(yīng)充分利用校園英語文化活動(dòng)這一陣地，即“英語第二課堂”，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并把實(shí)用性、趣味性結(jié)合起來，變?cè)瓉肀粍?dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。俗話說，興趣是最好的老師。如果學(xué)生不能從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)前英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀就很難得到改善。
如果能積極地開展以英語為主題的校園文化建設(shè)，把課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)有效地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會(huì)提高。要想改進(jìn)現(xiàn)在單一的英語教學(xué)模式，改變英語學(xué)習(xí)高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提高學(xué)生的語言交際能力，必須加強(qiáng)體現(xiàn)校園英語文化的一系列英語文化活動(dòng)的研究。
二、完善校園英語文化活動(dòng)內(nèi)容和方法，全面提高學(xué)生的英語交際能力
豐富高校校園文化背景下的英語文化，營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，把英語文化構(gòu)建當(dāng)成是課堂英語教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，使英語文化滲透到校園的每一個(gè)角落。這需要師生間的溝通、參與和配合;需要各相關(guān)部門的配合和支持;需要定期邀請(qǐng)英語老師和外教做活動(dòng)的評(píng)委;需要制定各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和組織細(xì)則;需要對(duì)活動(dòng)的組織者加以培訓(xùn)，進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。這就要求事先有充分的準(zhǔn)備和策劃，要趣味性和科學(xué)性相結(jié)合，確保每項(xiàng)活動(dòng)能在公平、公開、公正原則下順利地展開，并收到預(yù)期效果。
通過構(gòu)建校園英語文化活動(dòng)，能讓更多的大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，有效地利用課外時(shí)間，以一種輕松、靈活的方式學(xué)習(xí)英語，并根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生英語水平的高低，安排不同的活動(dòng)，按照學(xué)生的自由選擇，使每個(gè)學(xué)生都能得到參與、鍛煉的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)形式多樣，趣味性強(qiáng);學(xué)生受益面廣，積極性高，每個(gè)學(xué)生都能找到并參與適合自己的英語文化活動(dòng);學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言交際能力提高得快。
為了充分發(fā)揮高校校園英語文化活動(dòng)的作用，有必要針對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)模范圍、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等具體問題精心策劃、統(tǒng)籌安排和組織指導(dǎo)。在每項(xiàng)活動(dòng)的具體組織、實(shí)施過程中重視相關(guān)人員的培訓(xùn)，既要努力使各項(xiàng)活動(dòng)積極、健康、向上，又要確保英語競(jìng)賽及評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)公平、公正、公開。所以要加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)施考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，并切實(shí)與學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合。
(1)根據(jù)各高等院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)和課程安排，可在校園英語文化建設(shè)中開展初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)等不同層次的校園英語文化活動(dòng)。
(2)每項(xiàng)校園英語文化活動(dòng)都應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)教師和管理人員幫助、指導(dǎo)和監(jiān)督，并及時(shí)提出改進(jìn)意見和建議，指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況組織輔導(dǎo)、練習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)活動(dòng)與教學(xué)論文" target="_blank">英語教學(xué)相互融合。
(3)接受聘請(qǐng)的指導(dǎo)教師也應(yīng)該不斷提升自身的英語水平和科學(xué)文化素質(zhì)，始終站在學(xué)科和時(shí)代發(fā)展的前沿，及時(shí)把握學(xué)生的知識(shí)需求和心理狀態(tài)，以便增強(qiáng)校園英語文化的吸引力和影響力。
(4)發(fā)揮院校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、系學(xué)生會(huì)和班委會(huì)的作用，形成校園英語文化建設(shè)師生共建的工作模式，確保校園英語文化活動(dòng)得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)健康發(fā)展。技術(shù)線路如下:四、校園英語文化活動(dòng)的開展，大大提高了廣大學(xué)生的交際能力和綜合素質(zhì)，從而提升了就業(yè)率和就業(yè)崗位層次校園英語文化的內(nèi)容、方式以及校園英語文化所形成的文化環(huán)境和文化氛圍，對(duì)學(xué)生有著直接的或潛移默化的導(dǎo)向作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。我校在這方面進(jìn)行了有益的探索，外語系多年來一直堅(jiān)持大學(xué)英語教學(xué)“六個(gè)一”工程實(shí)踐活動(dòng)，即每次課前一次英語口語訓(xùn)練、每天一次英語角活動(dòng)、每周一次英文電影賞析、每月一次英語競(jìng)賽活動(dòng)、每學(xué)期一次英語口語測(cè)試、每年一次全校性英語文藝演出。每年的全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽活動(dòng)，英語教師所任課的班級(jí)參加人數(shù)達(dá)95%以上。大部分學(xué)生已不把獲獎(jiǎng)當(dāng)成主要目標(biāo)，而是把“參與”當(dāng)成學(xué)習(xí)英語的樂趣和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，在2009年的全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽中仍然有79人獲獎(jiǎng)，其中特等獎(jiǎng)1人，一等獎(jiǎng)15人。在整個(gè)英語文化活動(dòng)中，從方案的提出、節(jié)目的設(shè)計(jì)、作品的排練、海報(bào)的宣傳到活動(dòng)的舉辦，均由教師和學(xué)生進(jìn)行分工和協(xié)作，學(xué)生的節(jié)目均由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。
這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力、學(xué)習(xí)并實(shí)練了口語，還使他們接觸了英語國(guó)家的文化和歷史，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。特別是辯論賽、演講比賽和小品比賽考驗(yàn)著學(xué)生綜合英語語言表達(dá)能力和表演能力，有著很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。校園英語文化節(jié)活動(dòng)豐富了校園英語文化，檢閱了英語教師的教育教學(xué)成果，促進(jìn)了和諧校園建設(shè)，激發(fā)了師生的工作學(xué)習(xí)熱情。
通過參與各種各樣的英語文化活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性逐步提高，參與的面更加廣泛，各個(gè)層次的學(xué)生的整體交際水平都有了較大幅度的提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和文明禮貌行為得到了明顯改善。通過開展豐富多彩的校園英語文化活動(dòng)，學(xué)生的英語實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)均得到了普遍提高，最終體現(xiàn)在我校大學(xué)生的就業(yè)率連年保持全省領(lǐng)先水平。2009年我校本科生初次就業(yè)率達(dá)到94.81%，位居省內(nèi)高校第一名。有30人出國(guó)深造讀研，其中10人走進(jìn)國(guó)外著名高校;255人考取碩士研究生，其中40%考入211、985院校241人就業(yè)于世界500強(qiáng)企業(yè)。
良好的校園英語文化，是推動(dòng)校園文化發(fā)展強(qiáng)有力的催化劑，有利于進(jìn)一步建設(shè)和諧校園文化。校園英語文化反映了一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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