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小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略的解析論文
導(dǎo)語(yǔ)：在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略解析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【摘要】作文對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)有著十分重要的地位，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了從識(shí)字到寫(xiě)字，再到寫(xiě)作文這樣的一個(gè)發(fā)展過(guò)程，作文是最能夠綜合展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的方面，必須要具備良好的寫(xiě)作水平。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，努力激發(fā)其寫(xiě)作興趣，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，建立完善的作文評(píng)價(jià)修改體系，從而不斷提高作文教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效性；策略
引言
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中最重要的一個(gè)模塊。但是，教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)方式不明確、教師不重視、學(xué)生不理解，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的多座大山，嚴(yán)重影響著學(xué)生的作文成績(jī)，不利于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要深入開(kāi)展教學(xué)反思，提高對(duì)作文教學(xué)的重視，運(yùn)用更加有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，提升寫(xiě)作能力。
一、教師要重視作文教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)方案
作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)模塊，但是當(dāng)前有很多教師和學(xué)生作文沒(méi)有充足的認(rèn)識(shí)，教師不愿意花費(fèi)時(shí)間去研究教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于自己的作文水平也是聽(tīng)之任之，沒(méi)有去研究吸收更有效的寫(xiě)作技巧，這就導(dǎo)致作文教學(xué)的開(kāi)展很隨意，也就難以獲得良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要重視作文教學(xué)的開(kāi)展，在課時(shí)安排上應(yīng)該每周設(shè)置一節(jié)作文指導(dǎo)課，首先要引導(dǎo)學(xué)生們解決作文寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題，要讓他們有的可寫(xiě)，善于去寫(xiě)。例如對(duì)于作文題目《我最好的朋友》，可以先為學(xué)生提供一篇經(jīng)典的范文去賞析，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己的看法，比如有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“讀完這篇文章，對(duì)于作者與朋友之間的友情深受感動(dòng)，而且我也有一個(gè)好朋友浮現(xiàn)在腦海之中，我們之間的很多事情還記憶如新�！比缓蠼M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，真正感受到友情的寶貴，對(duì)寫(xiě)這篇作文的意義也有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。教師要科學(xué)規(guī)劃作文指導(dǎo)教學(xué)方案，要把寫(xiě)作意義、寫(xiě)作方式告訴學(xué)生，可以把課時(shí)分為兩部分，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生寫(xiě)作主題，借助范文來(lái)發(fā)散思維，產(chǎn)生情感，然后學(xué)生寫(xiě)作，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從而逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)作水平[1]。
二、努力激發(fā)寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的觀察和積累
興趣是催動(dòng)一個(gè)人前景的不竭動(dòng)力源泉，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，要努力激發(fā)學(xué)生的對(duì)于寫(xiě)作的興趣，要讓他們做到樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿意子在文章中闡述和分享自己的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生充滿信心的去寫(xiě)作，可以說(shuō)作文教學(xué)就已經(jīng)成功了一半[2]。教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，用一些能夠激發(fā)他們表達(dá)興趣的方式開(kāi)展教學(xué)，比如聆聽(tīng)兒童歌曲，觀看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，做趣味游戲等等，這樣他們就會(huì)很自然地產(chǎn)生想說(shuō)想寫(xiě)的熱情和沖動(dòng)，從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”。另外，當(dāng)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣以后，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，他們也會(huì)主動(dòng)的觀察日常生活中的點(diǎn)滴，并把生活素材用文字的形式進(jìn)行加工，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)的去閱讀書(shū)籍，對(duì)一些感覺(jué)精美的語(yǔ)句鍛煉會(huì)反復(fù)品味，分析寫(xiě)作方法、寫(xiě)作意圖和文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作思維，進(jìn)而寫(xiě)下讀書(shū)感悟，積累寫(xiě)作素材。
三、融合多元化教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的情境體驗(yàn)
新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要注重改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，平時(shí)要多學(xué)習(xí)借鑒和探索研究，從而融合多元化教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，對(duì)很多作文題目都缺乏的認(rèn)識(shí)和感受，所以教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們真正的有所感悟，在作文寫(xiě)作過(guò)程中抒發(fā)出來(lái)[3]。例如要寫(xiě)“愛(ài)護(hù)環(huán)境”這樣主題的作文，小學(xué)生們?cè)谏钪泻苌偕钊氲仃P(guān)注這一問(wèn)題，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，此時(shí)教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放一段視頻，工廠排放污水，魚(yú)蝦和樹(shù)木大量死亡，小動(dòng)物們失去了棲息之所，可憐的在那期待幫助。這樣的場(chǎng)面讓學(xué)生們內(nèi)心深受感觸，對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境一定會(huì)產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，明確應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)一草一木和那些小動(dòng)物。此外，教師還可以借助做游戲的方式，讓學(xué)生在樂(lè)趣中產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，這樣也將會(huì)寫(xiě)出較高情感渲染的文章。例如要想寫(xiě)“一次快樂(lè)的經(jīng)歷”這類(lèi)主題的作文，就可以組織學(xué)生做捉迷藏的游戲，學(xué)生們會(huì)經(jīng)過(guò)寓教于樂(lè)的體驗(yàn)，能夠在寫(xiě)作中把游戲的動(dòng)作細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)更加細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。
四、完善作文評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自主修改完善
作文教學(xué)要求能更明確作文評(píng)價(jià)制度，從而使小學(xué)生能夠具有明確的奮斗目標(biāo)，能夠在作文教學(xué)活動(dòng)中更加積極向上。教師可以制定互評(píng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，即學(xué)生的作文在經(jīng)過(guò)教師的評(píng)價(jià)后，再抽取部分作文匿名由全班展開(kāi)評(píng)價(jià)。另外，還要注重完善作文教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生在課后時(shí)間展開(kāi)作文素材的收集，并形成讀書(shū)報(bào)告，將此當(dāng)作一個(gè)作文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，由此鼓勵(lì)學(xué)生主觀展開(kāi)寫(xiě)作的積累應(yīng)用。再就是教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文，“好文章都是修改出來(lái)的”，除了教師的批改以外，還可以選擇學(xué)生們寫(xiě)的好的作文，讓學(xué)生進(jìn)行佳作賞析，學(xué)習(xí)借鑒別人寫(xiě)的好的地方，然后修改和完善自己的文章[4]。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)作文教學(xué)提高重視，作文教學(xué)包含了語(yǔ)文教學(xué)階段所有知識(shí)點(diǎn)，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)匯總和綜合，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的集中體現(xiàn)。教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除其懼怕心理，傳授寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察、積累、感悟，一定可以寫(xiě)出更高質(zhì)量的作文。
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