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初中語文多元化教學(xué)方法的研究論文
一、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢分析
多元化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)思維形式的多元化,在教學(xué)活動中,教師可以站在不同的角度開展教學(xué),初中語文這門學(xué)科內(nèi)容是非常多樣的,教師可以加入大量的課外教學(xué)資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩。初中語文教學(xué)中不僅有知識教育、情感熏陶,還要重視對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果無論何種內(nèi)容,都一刀切采用同一教學(xué)方法,不僅無法取得明顯的教學(xué)效果,也很容易影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。鑒于此,在初中語文教學(xué)中,必須采用多元化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,塑造學(xué)生的品性,鍛煉他們的思維能力,讓學(xué)生思考問題、分析問題,對語文知識產(chǎn)生深刻的理解,可以看出,多元化教學(xué)模式應(yīng)用在初中語文教學(xué)中可以事半功倍,因此,受到了很多教師的推崇。
二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用
初中語文教學(xué)屬于語文教學(xué)活動的深化階段,通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),學(xué)生對基本的語文知識有深入的了解,在這一階段,應(yīng)該著重豐富和發(fā)展學(xué)生的思維,幫助其建立系統(tǒng)的知識體系,這樣才能對學(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。在應(yīng)用多元化教學(xué)方法時,應(yīng)該把握好“度”,切忌貪多、求快。
(一)保護(hù)好學(xué)生的探索心和好奇心
初中生正處在身心成長階段,他們對很多的事物有著濃厚的好奇心,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會直接影響學(xué)習(xí)成效,因此,教師需要最大限度保護(hù)好學(xué)生的好奇心,千萬不能打擊他們,利用學(xué)生的好奇心理鼓勵他們?nèi)ヌ剿�、去學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中,教師需要鼓勵學(xué)生主動表達(dá)觀點(diǎn),轉(zhuǎn)換教學(xué)模式,尊重學(xué)生的主體地位,避免將自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)檫@樣是無法取得學(xué)生認(rèn)可的。只有認(rèn)真聆聽每一個學(xué)生的心聲,站在學(xué)生的角度思考問題,一直讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情,才能方便教學(xué)活動的開展。鑒于此,在語文課堂上,如果條件許可,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然,讓學(xué)生可以有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,對語文產(chǎn)生深刻的感悟。
(二)利用分組討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在初中語文這門學(xué)科中,有大量的知識可以供學(xué)生討論,適當(dāng)?shù)挠懻摽梢詭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成多元化的思維能力,還可以鍛煉學(xué)生的口才,多元化教學(xué)方法非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,讓學(xué)生收獲更多的知識,對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。對于討論題目的設(shè)置,應(yīng)該遵循多元化的原則,不需要將內(nèi)容集中在課本上,各類社會熱點(diǎn)問題都可以成為討論的焦點(diǎn),在討論時,要注意協(xié)調(diào)好小組之間的能力,避免出現(xiàn)小組水平懸殊過大的情況。實(shí)際上,初中學(xué)生對于辯論的要求并不高,不一定非要分出勝負(fù),只要能夠滿足學(xué)生的心理,這場辯論賽就是成功的,因此,在討論時,教師需要幫助學(xué)生分析客觀事實(shí),避免主觀臆斷,重視辯論結(jié)果的歸納和總結(jié),嚴(yán)格遵循公平、公正、公開的原則。
(三)科學(xué)點(diǎn)撥提升學(xué)生應(yīng)用能力
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,適當(dāng)、科學(xué)的點(diǎn)撥是必不可少的,處于初中階段的學(xué)生,已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊心,非常在意教師和同學(xué)的眼光,在進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)時,推薦使用聯(lián)想點(diǎn)撥法和情境點(diǎn)撥法,這兩種點(diǎn)撥方式學(xué)生易于接受。當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題時,能很快聯(lián)想起來,在點(diǎn)撥時,要多鼓勵,少批評,即使學(xué)生存在錯誤,也需要用委婉的語言指出,充分發(fā)揮點(diǎn)撥的優(yōu)勢,讓學(xué)生可以鞏固知識。
(四)制定系統(tǒng)的評價方案
評價是判斷多元化教學(xué)方法應(yīng)用成效的主要手段,因此,教師需要制定一套系統(tǒng)的評價體系,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),滿足綜合型人才的培養(yǎng)需求。此外,還要利用現(xiàn)代化教育技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式開展改革,將信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動中,及時聽取學(xué)生的意見和建議,利用多樣化的模式提升多元化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。
三、結(jié)語
多元化教學(xué)對于初中語文教學(xué)而言,意義深遠(yuǎn),教師通過一定的教學(xué)方式,達(dá)到多元化教學(xué)的目的。學(xué)生們在教師的正確指導(dǎo)下,形成良好的思維方式,思維廣闊,不拘一格。只有如此,才會跟上時代的步伐,成為多元化人才。
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