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語文賞識(shí)教育理念研究論文
１、關(guān)愛是賞識(shí)教育的源頭
對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是賞識(shí)教育理念得意推廣和貫徹的根本，老師只有用心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞學(xué)生，才能夠真正地將學(xué)生作為教學(xué)的主體，自覺地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體來說，某些學(xué)生比較調(diào)皮好動(dòng)，如果老師是以一種關(guān)愛的眼光看待的話，便會(huì)覺得學(xué)生生性活潑，并且采取正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白是非，而不是通過批評(píng)指責(zé)的方式讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。也就是說老師對(duì)于學(xué)生的行為和結(jié)果都是以一種肯定的、關(guān)愛的角度來看待，這樣會(huì)帶來一種積極的、向上的氛圍。例如對(duì)于班級(jí)某些學(xué)生的學(xué)業(yè)退步，老師可以用一種長(zhǎng)輩或者是朋友的立場(chǎng)去主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上的原因，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地感受到老師的溫暖和關(guān)愛，并且主動(dòng)地參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，提高了語文的課堂參與度和教學(xué)效果。
２、尊重是賞識(shí)教育的重點(diǎn)
尊重體現(xiàn)了人與人之間的平等、和諧的關(guān)系，如果彼此之間缺少了尊重，那么會(huì)容易導(dǎo)致一些不必要的摩擦和麻煩。在教育上同樣如此，為了更好地在語文教學(xué)中貫徹和運(yùn)用賞識(shí)教育，老師應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生，這是教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)。要知道無論是哪個(gè)階段的學(xué)生，他們的自尊心都是很強(qiáng)烈的，而且伴隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也在不斷地完善和成熟。在與老師交流的過程中，學(xué)生會(huì)有更多自己的想法，老師不能采取強(qiáng)制性的管束方式來管理學(xué)生，這只會(huì)增加學(xué)生的厭惡感甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵制的情緒。因此語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)于學(xué)生的某些想法老師也要慎重地思考和對(duì)待，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠獲得獨(dú)立自主，更好地發(fā)散自己的思維，表達(dá)自己的想法，為語文課堂帶來更多的活力。
３、公正是賞識(shí)教育的基礎(chǔ)
不少老師仍然存在著“優(yōu)等學(xué)生，差別對(duì)待”的教育觀念，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，老師會(huì)更加積極、主動(dòng)地引導(dǎo)和教育學(xué)生；但是對(duì)于那些成績(jī)比較落后、甚至總是在課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，老師便采取置之不理的態(tài)度，長(zhǎng)期下來，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生更加落后，最終導(dǎo)致了學(xué)生的兩極分化，這對(duì)于語文教學(xué)的順利開展是非常不利的，賞識(shí)教育也就無從談起了。因此，老師務(wù)必要確保對(duì)每位學(xué)生的公平對(duì)待，做到不偏心，不偏袒任何一位學(xué)生，在教學(xué)中堅(jiān)持“只對(duì)事不對(duì)人”的教育觀念。具體來說，老師樹立了公正的賞識(shí)教育理念，那么就會(huì)平等公正地看待每一位學(xué)生，給予學(xué)生相同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不良的學(xué)生要及時(shí)地指出和點(diǎn)撥。這樣一來學(xué)生便能感受到公平公正感，并且在學(xué)習(xí)中更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。舉個(gè)例子，老師讓學(xué)生們翻譯一篇古文，差生能夠很快地、正確地翻譯出來，但是優(yōu)生認(rèn)為這是一種很簡(jiǎn)單的任務(wù)，并沒有認(rèn)真的執(zhí)行，最終花費(fèi)了很多時(shí)間翻譯出來的文章錯(cuò)漏百出。在這種情況下，老師并不能輕視差生的學(xué)習(xí)成果，也不能為了庇護(hù)優(yōu)生，為其找任何借口，只有這樣才能使學(xué)生在無形中感受到公平公正，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種平等的環(huán)境，從而有利于語文教學(xué)策略和方案的有效開展。
４、鼓舞是賞識(shí)教育的保證
一般來說，學(xué)生在收到鼓勵(lì)和肯定后，會(huì)有更大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能夠更好地克服學(xué)習(xí)上的困難，并且勇往直前。事實(shí)上，很多老師并沒有重視對(duì)學(xué)生的鼓舞，對(duì)于那些表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，老師認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)?shù)�；而�?duì)于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師便直接指出他的不對(duì)，甚至是嚴(yán)厲地批評(píng)，防止學(xué)生下次再犯同樣的錯(cuò)誤。這種教學(xué)模式看起來高效，但是實(shí)際上對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了極大的不良影響，學(xué)生開始不愿意聽老師的教育，總是要和老師對(duì)著干，久而久之，語文正常的教學(xué)秩序就會(huì)被打破，這是非常不利的。因此老師不僅要在教學(xué)中不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其加以表揚(yáng)和贊賞，而且還要懂得正確鼓舞學(xué)生。并不是說無論什么情況都要鼓舞學(xué)生，這可能會(huì)容易使學(xué)生迷失方向，甚至使某些學(xué)生趾高氣揚(yáng)，驕傲不滿，反而使教學(xué)效果大打折扣。
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