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語文解詞釋義的就地取材法論文
“就地取材”在這里是指直接從詞語所在的上下文里獲取解釋該詞的現(xiàn)成材料。用這種方法解釋詞義，不但簡(jiǎn)便省事，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和溝通詞句段篇的知識(shí)聯(lián)系的能力，從而加深對(duì)課文的理解。下面舉幾例常見的“就地取材”釋詞的方法。
一、在上下文的原話中去理解
如：“這是一年的最后一天----大年夜”（《賣火柴的小女孩》）和“伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深?yuàn)W，不容易懂。”（《我的伯父魯迅先生》）這兩句話就明確告訴我們“大年夜”和“深?yuàn)W”兩詞分別可用原句中的“一年的最后一天”與“不容易懂”作解釋。如“你看這草地，無邊無涯，沒個(gè)盡頭。”（《金色的魚鉤》）“這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱為瑞雪的道理吧�！保ā兜谝粓�(chǎng)雪》）
二、從上下文的大意里去理解
如：“我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛回來了�！保ā而B的天堂》）和“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪……”（《將相和》）這兩句話里，《將相和》中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”可以解釋為“向人認(rèn)錯(cuò)賠罪”。
《鳥的天堂》中的“應(yīng)接不暇”可以解釋為“由于鳥兒太多了，眼睛看不過來”。解釋這類詞語，必須從語境中已知的相關(guān)部分進(jìn)行綜合、推斷、概括。如“天氣驟然變冷……凜冽的寒風(fēng)刮起來了……下起了鵝毛般的大雪來�！保ā兜谝粓�(chǎng)雪》）“那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”（《將相和》）
三、據(jù)上下文蘊(yùn)含的意思去理解
如：
（1）“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫�！保ā而B的天堂》）句中“靜寂”的意思已蘊(yùn)含在這兩句話里�！昂髞砗鋈灰宦書B叫，”表明“起初”連一聲鳥叫的聲音都沒有，可見這是個(gè)十分安靜、沒有聲響的環(huán)境。這類詞語解釋部分常常與被解釋部分意思正好相反。
�。�2）“朝陽柔和地?fù)崦煌麩o際的土地�！保ā独峡茖W(xué)家下鄉(xiāng)》）只有從“擬人”的修辭角度去領(lǐng)會(huì)句子，才能準(zhǔn)確理解“撫摸”一詞的意思。此類詞往往不一定是新詞，可它的解釋條在詞典中又找不到，必須先判斷語境的修辭格，再按修辭的特點(diǎn)去釋詞。如“人老了，土地并沒有老，要靠科學(xué)給它點(diǎn)滋補(bǔ)�！保ㄍ希┚蛻�(yīng)該從“人”與“土地”的比擬去理解“滋補(bǔ)”。
以上三種“就地取材”釋詞的方法，在具體實(shí)踐過程中并不是孤立進(jìn)行的，應(yīng)同傳統(tǒng)的“字到詞”的解詞法結(jié)合起來使用。如“應(yīng)接不暇”，首先要解釋“應(yīng)（應(yīng)付）”，“接（接觸）”，“暇（空閑）”，然后才用“就地取材”的方法來解釋整個(gè)詞語的意思。教學(xué)時(shí)，可先啟發(fā)學(xué)生細(xì)致閱讀，讀中去找，再自己歸納詞義。
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