- 相關推薦
我校語文教學改革的得與論文
論文摘要：中職語文教學新大蛔于最近頒發(fā)，從教學目標到考核評價置中職語文教學進行了規(guī)范。我校近兩年進行的語文教學改革，在重視培養(yǎng)學生就業(yè)能力，注重口語交流，考核評價全面化．多樣化等方面，體現(xiàn)了新大蛔的精神。
論文關鍵詞：新大綱；語文教學；改革；得失
目前，教育部印發(fā)了新修訂的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》(后簡稱“新大綱”)，各地都陸續(xù)組織了一線教師對大綱進行了學習。新大綱從課程性質(zhì)與任務、課程教學目標、教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容與要求、教學實施、考核與評價等六個方面對中等職業(yè)學校的語文教學進行了規(guī)范。
較之以前的大綱，我認為新大綱最突出的地方表現(xiàn)在一下幾個方面：
(1)在課程性質(zhì)與任務中明確界定了語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，
(2)在教學目標中提出了語文教學要適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要；
(3)在教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)上把語文教學分成了由基礎模塊，職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成的模塊式內(nèi)容，
(4)在教學內(nèi)容與要求中更加注重表達與交流和語文綜合實踐活動；
(5)在教學時數(shù)安排上更富有彈性；
(6)在考核和評價中更注重全面性，多樣性和過程性�？傊�，新大綱更體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，更能適應和滿足中職學生的學習和就業(yè)需要，更能有效指導中職語文教師的教學。
新大綱于年初頒布，可是，早在兩年前，我校已經(jīng)開始了語文教學的改革�；赜^我校這兩年的教學改革，我發(fā)現(xiàn)它和新大綱有許多契合之處，當然也有許多不足的地方，現(xiàn)結(jié)合新大綱，談談我校語文教學改革的得與失。
2018年秋期，學校領導班子進行了大調(diào)整，上至校長，下至教導主任。都說“新官上任三把火”，新上任領導們燒的第一把火就是要求各科緊緊圍繞教學為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務這一中心進行改革，并首先在語文教學上進行了模塊式分層教學改革實驗，具體做法是：把教學內(nèi)容分成三個部分，即課本知識學習，結(jié)合普通話，進行聽力口語交流學習，結(jié)合書法課，進行習字教學和練習；在教學實施中，充分利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量；在考核評價上相應的分成三個部分進行，書面課本知識考試、聽力口語表達考試和習字考試。
雖然兩年前還沒有頒發(fā)新大綱，但我校的這一模塊式分層教學改革實驗，卻在重視培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，注重口語交流，考核評價全面化、多樣化等方面，與新大綱的精神不謀而合了。這也體現(xiàn)了新大綱的精神是順應了當前職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢，同時更體現(xiàn)了我校語文教學改革的前瞻性。
作為一線教師，在這兩年的教學改革中，我深切的體會到教學改革的必要性和緊迫性。
首先從教學內(nèi)容上看，改革前，上課時我抱著的就是那本教科書，雖然教材也在不斷增刪改變，但無論是從我的教，還是從學生的學來看，內(nèi)容都顯得太單一。老師重復著一篇篇范文的講解，學生炎炎思睡，學無所得。而學生上崗就業(yè)所需要的口語交流表達能力，不能得到很好的培養(yǎng)，以致很多學生就業(yè)時在面試關口就敗下陣來；或者在工作過程中因為不能和領導同事很好溝通而造成了很多麻煩。針對存在的問題，我們在內(nèi)容上進行了以下幾方面的增刪：
(1)增加了聽力口語的專門教學，在一學期中安排了每周至少一課時總共20課時的學習，并在學習過程中注重讓學生上臺說，擇感興趣的說，清楚的說，有條理的說，有競爭的說，這樣，就極大地調(diào)動了學生的積極性，增強了學生口語表達的能力，為他們的就業(yè)打下了基礎。實踐證明，那些膽小靦腆不敢說話，說話語無倫次的同學，經(jīng)過一段時間的學習訓練，都能比較大方有條理的進行口語表達了。
(2)在課本知識的教學中，我們也進行了改革。首先是對教材進行大幅度的刪減，擇其中一些優(yōu)秀篇目進行學習。如中職第二冊(人教版)，我們就只選定了《致橡樹》、《勸學》、《將進酒》、《命若琴弦》、荷塘月色》《創(chuàng)造宣言》幾篇文章進行重點教學。其次在對文章的學習中，不側(cè)重分析講解，更多的是讓學生自己閱讀，以讀代講，在老師的適當講解下，讓學生自己領略語言文字的優(yōu)美，接受優(yōu)秀文化的熏陶。再次，在寫作部分，重視應用文的寫作，特別是生活中和職場中常用應用文如借據(jù)、申請，調(diào)查報告、策劃書、求職信等的寫作。
(3)爭對學生書寫極其臟亂差的具體情況，我們還增開了間周一次的習字課，不要求學生都成為書法家，只求學生能比較工整的進行漢字的書寫。
通過這樣的增刪，教師不再單純的依托課本，有了更多的教學自主性，對教師的成長也更為有益。對學生來說，更能明確的感到學到東西了，學的東西更有用了，也更愿學樂學了。
其次，在教學實施中，更加突出職業(yè)教育特色，更加注重實效。這次教學改革的一大依托，是學校多媒體教學實施的完善。在教學中，我們充分發(fā)揮了計算機，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學生提供豐富多樣的教學資源和教學環(huán)境。如在lZl語表達教學環(huán)節(jié)，利用多媒體為學生展示人們在不同環(huán)境中需要介紹的場景，讓學生模擬其中角色學習介紹的知識，其他如模擬招聘現(xiàn)場，工作中的交流等，切實做到了課堂教學資源和課外教學資源的整合，加強了書本知識和實際應用之見的聯(lián)系，提高了學生運用語文的能力。
第三，在考核評價上更全面多樣。以前，對學生的評價，都是一考定“終生”，改革后，學校把對學生的考核評價分成了幾個部分，各占一定比例，即課本知識的學習（占60%），聽力口語表達(占30％)，習字(占10％)。這樣，不再是單一考查學生對課本知識的學習情況，而是從多個方面對學生的學習能力進行了考查。以前學習能力比較差的學生，也許課本知識考查成績不夠好，但在聽力口語或者習字部分可以彌補。
當然，我校語文教學的這些改革，還是小范圍淺層次的教改探索。比之于新大綱，還缺乏系統(tǒng)性，改革的力度也不夠大。表現(xiàn)為：(1)模塊式教學還未涉足職業(yè)模塊這一重要內(nèi)容，即對不同專業(yè)的學生，在教學內(nèi)容上還未體現(xiàn)出差別。新大綱中對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)情感和職業(yè)道德的要求，更適合不同行業(yè)對學生的要求。(2)在語文綜合實踐活動上還做得不夠好。新大綱在確定活動內(nèi)容，組織綜合實踐活動等方面提出了具體要求。我校的改革雖也涉足這一內(nèi)容，但力度不夠，具體執(zhí)行中也因操作難度較大等原因沒能進行有效的嘗試。(3)在考核評價上還缺乏定性評價和過程性評價。
學無止境，探索的路也無止境。我相信，有了這兩年的探索基礎，在新大綱頒發(fā)試用之際，我和學校全體同仁，定能在切實領會大綱精神的基礎上，把中職語文教學的改革做得更加系統(tǒng)，更加徹底，更加完善。
【我校語文教學改革的得與論文】相關文章：
得與失論文05-02
談對我校課堂教學改革的感受04-30
關于教學改革的論文04-28
我校學報論文被Ei收錄情況04-28
小學音樂教學改革論文04-30
我校教師的頂崗實習論文05-01
我校校企合作的辦學模式論文05-02
網(wǎng)絡教育教學改革探索論文04-30