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高中語文課堂教學方法初探論文
高中語文教師如何激發(fā)學生濃厚的學習興趣,如何調(diào)動學生學習語文的積極性,提高學生的聽、說、讀、寫能力這個問題長期困擾著筆者,筆者從教20余年的經(jīng)歷中做了一些嘗試,受到了一定的效果,現(xiàn)加以總結(jié)反思,以供研討。
一、嘗試概況
1.高中語文課堂教學改革嘗試;
剛涉入教壇,自己以為憑自己大學扎實的文學知識、中學語文教學理論,只要不斷鉆研,努力學習,有股踏實肯干的精神,就會成為一名受學生歡迎的好老師?蓭啄甑慕虒W實踐,我發(fā)現(xiàn)僅靠熱情與辛苦并不能取得好的效果,課堂教學理論與實踐之間有著差距,教學是門藝術,課堂教學必須解決理論與實踐脫節(jié)的問題。要解決這個問題,最好的方法是學習,于是我便閱讀《當代語文教學系統(tǒng)了概論》、《外國教學流派概觀》、《教學藝術論》、《素質(zhì)教育大全》等書,在這些書中我了解了于漪、歐陽代娜、寧鴻彬、洪鎮(zhèn)濤、武鎮(zhèn)北、姚竹青、夸美紐斯、斯金納、巴班斯基、杜威、齋騰喜博等人的教學理論,我明白了教無定法,師有定格。慢慢的我明白課堂的主體是學生,教學應以學生閱讀、分析、領會、理解為中心,應努力培養(yǎng)學生的思維能力,應誘導學生洞察未來,關注生活,教師只是導航者。同時,我加強了對教學大綱和高考大綱的比照研究,加強了新教學前沿信息的收集,高考信息的捕捉,我開始意識到作為高中語文教師必須腦中有教學大綱和高考大綱,必須把教學的重點確立在知識點的落實和考點的落實上,閱讀能力,聽說讀寫能力,學習習慣的養(yǎng)成與提高上,確立在學生思維體系的建立與形成,自學能力的養(yǎng)成上。先進的教學理論與方法之所以先進在于它的理念,在于他能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合,能夠?qū)⒔糖榕c學情相結(jié)合。作為一名教師應注意吸收別人的理念,應兼收并蓄,結(jié)合自己的教情與學情,形成自己的有個性的教學方法。應逐步樹立大高考概念,將高三的復課經(jīng)驗和教學體會及時總結(jié),在高一、高二教學過程中及時影射考點,在知識教學中體現(xiàn)人文教育,在知識教學分解中逐步形成完整的知識框架體系,形成思維體系,增強教學的實用性,體現(xiàn)語文工具性與人文性的結(jié)合,使教學呈現(xiàn)出主體化、動態(tài)化、實用化的特點。
2.閱讀教學與聽說讀寫能力的嘗試。
80年代末,張孝純先生和姚竹青先生提出大語文教育觀念,給了我新的啟示,他們的“一體兩翼”即以課堂為軸心,開辟第二語文渠道和優(yōu)化語文學習環(huán)境的主張,又使我認識到了“大面積”、“全方位”、“一輩子”等概念,使我明白課堂必須堅持“得法于課內(nèi),得益于課外”的原則,在傳授基本知識的同時,教會學生讀書的基本要領,形成良好的讀書習慣。在重視語文工具性的同時,注重語文的交際性。在后來的教學中我注意了學生聽說讀寫基本能力的課堂培養(yǎng),注意學生的潛能發(fā)揮,給學生提供課堂鍛煉平臺,在緊張的教學時間中給學生留有天地。我將教材中應用文教學、辯論、討論、演講、口頭作文等多種聽說訓練納入教學中,以專題知識為依托,開展了自主發(fā)言,自主討論等多種形式的教學實踐,改變了以前學生沉默寡言的課堂氛圍,增強了學生的學習興趣,活躍了學生思維,收到了較好的課堂效果。
同時,自己注意在有限的條件下打破封閉的教學氛圍,努力改變學生"兩耳不聞窗外事,一門心事讀課本"的現(xiàn)狀,在課堂教學中,注意人文文化素養(yǎng)的拓展,審美意識與情趣欣賞,并積極誘導學生將學習視野香客外延伸。在自習課上有意識的加強《讀者》、《美文》、《雜文報》、《散文選刊》、《星星詩刊》、《微型小說選刊》上的名篇選讀,增強了學生對人文知識的學習興趣,完成了學生閱讀由俗文化向雅文化的轉(zhuǎn)變。
3.作文改革嘗試
傳統(tǒng)的作文教育模式是教師出題目,學生寫作文,教師改,學生聽.學生常常處于被動狀態(tài).楊初陽的快速作文法給了我啟示,我意識到寫作教學是一個系統(tǒng)工程,寫作教學應有章可循,應按照循序漸進的原則,按照理論與實踐結(jié)合的原則,多種訓練并舉的原則,應“快速”“高效”。交給學生一些學習方法,使學生感覺到作文有法可循,有章可依,在課堂教學中,自己又意識的加強了寫作點示,寫作技法點示,變傳統(tǒng)作文教學的“無序性”“無時限性”為“有序”“限時”,加強積極引導,通過模思路,模語言,模修辭的細節(jié)訓練,口頭作文與討論簡評,感悟與體驗的結(jié)合,使教學呈現(xiàn)出“多樣””“活潑”的局面,同時,在平時的訓練中只求一點,降低要求,循序漸進,逐步達標。
4.全面培養(yǎng)自學能力的嘗試
葉圣陶先生曾說:“教是為了不教”,現(xiàn)代教育理念也主張教學必須貫穿一個共同、基本的教育思想:教給學生學習方法,培養(yǎng)學生主動探求精神和自學能力,致力于未來發(fā)展。在平時教學中自己要求學生凡讀書必須做到“五到”:心到(專心致志)、口到(發(fā)音發(fā)言)、眼到(目不轉(zhuǎn)睛)、腦到(全神貫注)和手到(動筆),要求學生養(yǎng)成勾勾劃劃,扣住關鍵,學而必思,思而必寫的習慣,形成良好的讀書個性。
二、對教學的反思
古人云“善學者師逸而功倍,不善學者師勤而功”半,教學是門藝術,必依法而行,必探索前行。
1.努力做教改的實踐者。
高中語文教學具有工具性,也具有人文性,教育起著傳承文化的作用。新教材“著眼于全面提高學生的語文素質(zhì)”,“突出實用性,培養(yǎng)學生的語文實用能力﹙快速讀寫能力和口語交際能力﹚,重視培養(yǎng)學生的自學能力”。高中階段是學生思維發(fā)展與形成的重要階段,形象思維、邏輯思維、逆向思維、求同思維等多種思維形式對學生的創(chuàng)造力形成至關重要,如何培養(yǎng)學生的綜合能力,增強創(chuàng)造力,這是時代發(fā)展的要求,教師應主動的轉(zhuǎn)變觀念,不斷地鉆研教法、學法,努力適應時代變化。教師在傳道授業(yè)解惑的同時,必須擔負起教育的責任。
2.教法的嘗試必須貫穿教學生涯的整個過程。
在教學過程中,我們既要學習別人的先進理念,又不能局限于固定的模式,不要希望找到一個一勞永逸的辦法,要將先進教學的理念吸收進來,結(jié)合教情、學情、校情,確立符合自己的教法,可以學其一點,求其為我。應有埋頭鉆研踏實肯學的精神,用坦蕩的心善待學生,正確處理好目前發(fā)展和未來發(fā)展的關系,用科學的教育思想統(tǒng)領教學。
3.開拓視野,充實自己。
作為一名語文教師必須具有開闊的視野,海納百川的胸懷,應及時了解時事和周圍世界,關注時代科技的新成就,努力使自己成為“睜開眼睛看世界”的人,做知識的傳播者,思想的開啟者,將時代文明成果傳給學生。要勤讀書,多看報,勤思考,善鉆研。始終是自己的思維保持活力,要及時教會學生探究問題的方法,要善于取他山之石,樹智慧之木。授業(yè)中有尊嚴,威嚴中有愛心,有嚴謹?shù)闹螌W精神。
4.寓品質(zhì)教學與科學精神于教學生涯。
學無止境,教無定規(guī),在一種新的教學手段推行過程中,往往會出現(xiàn)暫時的排斥,在一定時間內(nèi)產(chǎn)生困難,教師應想辦法解決這個問題,應有種堅韌精神,注意培養(yǎng)學生的興趣,用科學精神和治學態(tài)度感染學生,并不斷矯正自己,努力向教學目標邁進。
實踐證明,教學過程是個不斷地完善過程,教學生涯是個不斷探索過程,教學藝術應在實踐中去掌握。
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