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有效使語文課堂綻放異彩論文
在追求有效教學(xué)的當(dāng)下，課堂的魅力和效率是同等重要的，尤其是對語文學(xué)科來說。語文，是一門藝術(shù)性的學(xué)科，需要潛心地欣賞、感受和體會，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)就能在語文學(xué)科上顯現(xiàn)顯著的成果很難，在這樣的前提之下，怎么讓語文實現(xiàn)有效教學(xué)呢？
我覺得可以從以下幾方面去思考、去完善：
一、“開場白”要精彩
記得我在參加青年骨干教師培訓(xùn)的時候，上了一節(jié)小說課——《心聲》。當(dāng)時我上交的一份教案上設(shè)計了一個和學(xué)生互動的開場白，上課之前的幾分鐘，我經(jīng)過走廊時，看見了一幅宣傳畫，上面是老師的畫像和他的一句名言：“我是中國人民的兒子，我深深愛著我的祖國和人民，也尊重愛護著我的學(xué)生�！蔽铱戳酥螅睦锖苷鸷�，也很受啟發(fā)，我為什么不能用這句話作為我這節(jié)課的“導(dǎo)入”呢？因為《心聲》恰恰是呼吁老師要尊重愛護每個學(xué)生的真情。上課時，我就運用了這句話作為我的開場白，學(xué)生能感受到這樣的情感，所以讓他們明確這篇小說所表現(xiàn)的主題，和這一主題在文中的體現(xiàn)，學(xué)生就能順理成章地把握。在課堂的最后，我設(shè)計了一個親身體驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象“如果小說的情節(jié)就發(fā)生在你的身上，你在面臨這一情節(jié)時會有怎樣的表情、心理和動作”時，竟然有學(xué)生自告奮勇地用表演的方式來完成，效果極好，博得了所有老師和同學(xué)最熱烈的掌聲。我想這應(yīng)該歸功于上課前那一個小小的震撼，使我運用情緒的感染讓學(xué)生能首先沉浸在這樣的氛圍中。
二、“提問題”要精當(dāng)
一堂高效率的語文課，問題的設(shè)計必須精當(dāng)，不是毫無關(guān)聯(lián)的若干問題的綜合，更不能隨意地拋灑問題而讓學(xué)生毫無頭緒、一頭霧水。我覺得問題的設(shè)計首先要考慮到學(xué)生的全面性，這就要求教師在設(shè)計問題時要有層次：不能太難，使語文課堂成為僅是學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的“主秀場”，而忽略一些中等偏下的學(xué)生的存在；也不能太簡單，那種不用思索就脫口而出、異口同聲地回答的問題又顯得太幼稚。問題設(shè)計時最好能采用由淺入深的順序，這樣既能調(diào)動中等偏下學(xué)生的積極性，也能滿足優(yōu)秀生挑戰(zhàn)難度的需求，同時也避免了問題的無序性。曾經(jīng)聽過一個教師的《背影》一課，上課時方法較靈活，借鑒了崔永元“實話實說”的方式，確實讓人有耳目一新之感，可是在問題設(shè)計時有一些不足。她在活動結(jié)束時設(shè)計了這樣的問題組：請同學(xué)們用一個字形容這位父親、用兩個字形容、用三個字形容一直到用七個字來形容。學(xué)生最初參與活動時的激情慢慢隱退，一下陷入了冷場，我估計學(xué)生一時摸不著北了。
其實，我覺得這個問題的設(shè)計完全可以更靈活、更簡單——用合適的詞語來形容這個家庭，完全不需要用字?jǐn)?shù)來限制學(xué)生的思維。問題設(shè)計得精當(dāng)能讓一節(jié)課精彩紛呈；相反，如果不合理，就適得其反了。
三、巧設(shè)活動添活力
一堂精彩的語文課，是學(xué)生積極參加、完全投入的一堂課，教師講得再精彩，沒有學(xué)生的積極參與與配合，還是很欠缺的。所以，在語文授課時，教師往往會精心設(shè)計一些活動，讓學(xué)生能積極參與，同時也能活躍課堂氣氛�？梢哉f，在很多時候，學(xué)生不僅僅在上課聽講過程中能掌握知識，在親自參與活動時，同樣也能收獲知識與能力。學(xué)生在活動中學(xué)語言，在活動中用語言，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過聽、說、唱、演、玩等形式學(xué)習(xí)新知、鞏固語言，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。曾經(jīng)聽過外國語學(xué)校一位優(yōu)秀的語文教師的課，當(dāng)時上的是《美麗的西雙版納》，蘇教版八年級的課文，是用初一的班級來上的這節(jié)課，留給我們聽課教師印象最深的就是她所設(shè)計的“小導(dǎo)游”活動。學(xué)生可以從文章中任選片段、任意場景作導(dǎo)游詞的內(nèi)容，在參與這個活動時很興奮，也很積極，把文中介紹的西雙版納的魅力通過自己組織的語言傳達(dá)了出來，很多學(xué)生所擬的稿子言辭優(yōu)美，無不流露出對自然美景的熱愛。這樣的活動既鍛煉了語言表達(dá)能力，也陶冶了學(xué)生的性情，這不就是我們語文課所追求的目標(biāo)嗎？我個人覺得，一個設(shè)計合理的活動能讓學(xué)生精神振奮、更投入地參與到課堂當(dāng)中去，聽課的效率自然就提高了。
四、注重評價露真情
這里所說的評價指的是教師在課堂上對學(xué)生表現(xiàn)的口頭評價�？陬^評價，作為師生感情交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。語言中產(chǎn)生的理解錯誤，需要糾錯，但糾錯方法要巧妙恰當(dāng)，要使學(xué)生在糾正錯誤的同時看到你的鼓勵、看到你的肯定，此時，學(xué)生感受到老師對他的真誠和友愛，對于他的學(xué)習(xí)信心是一種莫大的鼓勵。學(xué)生就會像向日葵一樣，始終向著你激勵、欣賞的目光和言語燦然如霞地開放，并且從你的這種目光和言語中吸取能夠給自己帶來發(fā)展的營養(yǎng)。即使是一個“大拇指”，一個搭肩的安撫，或一次擊掌等表示肯定的肢體語言，都會使他回味無窮。相反，如果我們一味地挑剔和過度地批評，只能讓學(xué)生變得膽小畏怯、不知所從，或者因為逆反心理而干脆走向反面。尤其是相對于學(xué)習(xí)成績還不夠理想的學(xué)生而言，教師的鼓勵和適時的贊揚能讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
作為一名語文教師，我們要做的就是讓學(xué)生能獲取語文這一學(xué)科的知識與魅力，讓他們能如沐春風(fēng)般喜愛祖國的語言文字。對每一個語文教師而言，這個責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，而提高每一堂語文課的效率是關(guān)鍵。讓我們用“有效”來裝點我們的每一堂課，真正讓語文這一門學(xué)科綻放異彩！
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