小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實施策略論文
對小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實施問題展開研究，對促進小學(xué)生語文能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，本文將小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實施研究作為重點的研究內(nèi)容。
一、開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)的必要性分析
1.學(xué)生語言發(fā)展需要口語交際教學(xué)
應(yīng)該看到，小學(xué)生與幼兒相比較，在口語能力方面取得了長足的進步，但是也要看到小學(xué)生語言發(fā)展，正好處在語言發(fā)展的過渡期，從某種意義上來說，小學(xué)生正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。如果在這一語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，不去抓住時機大力的發(fā)展小學(xué)生的語言能力，那么就會措施良機，嚴(yán)重影響到學(xué)生的語言能力發(fā)展，因此，在小學(xué)階段開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)是非常必要的。
2.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的需要
從目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的實際情況來看，目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與以往的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定比較存在著很大的差別，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，改變了以往單一化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的現(xiàn)狀，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定呈現(xiàn)出多元化的趨勢，在目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，既有聽說的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，同時也有讀寫方面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，在小學(xué)語文教學(xué)中開展口語交際教學(xué)活動，對實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)是非常有益的。
二、現(xiàn)階段小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題
1.小學(xué)語文教學(xué)實施的環(huán)境欠佳
受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在一些地區(qū)，小學(xué)語文教學(xué)的開展依然圍繞著考試這個指揮棒而進行，學(xué)生在小學(xué)語文考試中取得好的成績成為小學(xué)語文教學(xué)活動實施的根本基點。一些學(xué)校在小學(xué)語文教學(xué)的實施中，更多關(guān)注的是如何提升學(xué)生的考試水平，對于學(xué)生的口語交際能力發(fā)展很少關(guān)注，這樣的教學(xué)實施環(huán)境，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)活動的高效開展是非常不利的。那么從社會的環(huán)境來看，尤其是近些年來隨著網(wǎng)絡(luò)化的興起雖然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便捷，但是我們也要看到，網(wǎng)絡(luò)上充斥著許多不良的語言，這些不良語言文化對于小學(xué)生的心靈帶來了很大的污染，這樣的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實施也是非常不利的。
2.小學(xué)生的心理問題對教學(xué)影響很大
我們應(yīng)該看到，一個人從出生的那天起，人與人之間就會存在著很大的不同。有的小學(xué)生口語交際能力的先天素質(zhì)就比較好，在現(xiàn)實的生活中也表現(xiàn)的很善于與別人進行語言交流，這樣的學(xué)生在口語交際教學(xué)中就會表現(xiàn)的比較有信心，在教學(xué)中也會比較積極，參與鍛煉語言的機會也會比較多。而與之相反，一些口語表達(dá)先天素質(zhì)比較差的學(xué)生在口語交際教學(xué)中，難以獲得自信，內(nèi)心深處充滿自卑，這對小學(xué)口語交際教學(xué)的實施帶來了很大的影響。
三、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實施策略
1.優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境
要實現(xiàn)口語交際教學(xué)的有效實施就必須要在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化上下功夫，要優(yōu)化小學(xué)語文口語交際教學(xué)的環(huán)境，首先要從改變原有應(yīng)試教育的教育理念著手，要樹立學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要以從學(xué)生口語交際能力發(fā)展的需要出發(fā)，要充分重視口語交際教學(xué)的實施，從思想深處認(rèn)識到學(xué)生口語交際教學(xué)的重要性與緊迫性，創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到口語交際教學(xué)活動中來。與此同時，要加強學(xué)生良好語言交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中和生活中盡可能的使用文明的交際語言，幫助每一個學(xué)生養(yǎng)成用文明的交際語言進行彼此之間的交流習(xí)慣。除此之外，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的面對不健康的網(wǎng)絡(luò)語言，增強學(xué)生對于不健康網(wǎng)絡(luò)語言的免疫力，教師還要及時地了解學(xué)生家庭中的語言環(huán)境，對于家庭語言交際環(huán)境不算健康的家庭要格外的關(guān)注，與這些學(xué)生的家長進行及時的溝通，以有效地溝通促進學(xué)生家庭語言環(huán)境的凈化，通過這些的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化措施，可以更好地促進小學(xué)語文口語交際教學(xué)的高效開展。
2.運用實效性的`口語交際策略促進教學(xué)效率的提升
在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實施過程中，并不是所有的教學(xué)都要采用同一種語言交際的模式，口語交際活動的開展，要根據(jù)不同的語言交際場合、以及差異化的語言交際對象、各不相同的語言交際內(nèi)容，采用靈活多變的口語交際策略。運用這些差別化的口語交際策略，口語交際教學(xué)活動的開展才能夠發(fā)揮實效性。在具體的小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實踐中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的口語交際策略，要讓同學(xué)們在具體的語言情境中開展語言交際活動，在具體的語言環(huán)境中開展語言交際活動時所運用的交際策略既包括聽者的語言交際策略，也包括說者的語言交際策略。教師在教學(xué)中要善于運用啟發(fā)式的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，要善于在教學(xué)實施中設(shè)置一些具有啟發(fā)性的口語交際問題，引導(dǎo)學(xué)生善于在交際中發(fā)現(xiàn)口語交際的規(guī)律，以有效的口語交際策略運用促進教學(xué)的高效實施。
四、結(jié)論
開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實施研究，對促進小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展，具有不可忽視的作用�，F(xiàn)階段針對相關(guān)的研究，還有一些亟需解決的問題，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實意義。
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