淺談遠(yuǎn)教資源與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合論文
信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象，美妙地圖畫(huà)，艷麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展開(kāi)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而，隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。
利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，做為現(xiàn)代教育的一種重要形式，已普遍的應(yīng)用于基礎(chǔ)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的信息資源，也拓展了教學(xué)時(shí)空的維度。我校模式三設(shè)備已經(jīng)使用3年多，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的視野，也使我感受頗深，受益匪淺，下面就粗淺的談?wù)勛约涸趹?yīng)用遠(yuǎn)教資源輔助語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)方面的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源輔助語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語(yǔ)文課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，授課老師妙語(yǔ)連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。
如在教《探索月球的奧秘》時(shí)，首先在優(yōu)美的樂(lè)曲中展示幾幅美麗的月夜圖片，立刻就能把學(xué)生引入到寧?kù)o，神秘的月夜情景中去，然后在輔以有關(guān)月球知識(shí)的科教短片，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聲光變化中，認(rèn)識(shí)美，感受美，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美。再如教《說(shuō)不盡的橋》時(shí)，除了欣賞中國(guó)及世界各地區(qū)富有特色的各種橋梁之外，再將老師及學(xué)生搜集和拍攝的本地區(qū)主要橋梁的美麗圖片及配有解說(shuō)的視頻展示出來(lái)，大大吸引了學(xué)生，也使他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的激情空前高漲。
二、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源輔助語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增加了信息量。
語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書(shū)、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書(shū)本）等信息，那是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程�！薄皯�(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……” “語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書(shū)館及自建的資料庫(kù)的信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增大教學(xué)的信息量，充分地開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文資源。師生雙方利用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中交流、討論、啟發(fā)等實(shí)現(xiàn)資源的共享。在聽(tīng)、讀、說(shuō)、看、操作活動(dòng)中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時(shí)信息和知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識(shí)信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也有利于知識(shí)的保持。如在學(xué)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》時(shí)，為了讓孩子們能獲取大量的信息，使學(xué)生盡可能掌握更多的知識(shí)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，讓孩子們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)鏈接查找相關(guān)的資料，這樣也能使他們較好的與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生在短短一節(jié)課的時(shí)間里獲取的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科上的學(xué)習(xí)信息量，發(fā)揮了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)。
三、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源輔助語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類(lèi)的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。在《馬的世界》這一課的教學(xué)中，教師是在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生分組去搜集有關(guān)馬的文字及圖片資料，然后進(jìn)行處理，為我所用，并形成資源庫(kù)中的一部分，形成資源共享。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，紛紛向老師和同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念得到充分的體現(xiàn)。
四、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源輔助語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于突破難點(diǎn)。
成片的文字符號(hào)，空洞的說(shuō)教，抽象的講析，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不佳。采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供實(shí)物圖像、運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的'教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽(tīng)課造成的廢勞和緊張。
如《追尋人類(lèi)起源》一課，教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生手頭與之有關(guān)的資料相當(dāng)匱乏，除了歷史課本上學(xué)到的有限知識(shí)以外，所知甚少。因此無(wú)法對(duì)這一課題有一個(gè)系統(tǒng)的了解。為了較好的解決這個(gè)問(wèn)題，教師利用教學(xué)軟件，播放關(guān)于人類(lèi)起源及發(fā)展的影像資料，又通過(guò)新聞鏈接，介紹最新的考古發(fā)現(xiàn)，這一直觀的形式不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，也輕松愉快地理解了教學(xué)難點(diǎn)，比教師單純地講解效果要好得多。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。因此，在進(jìn)行整合的過(guò)程中，不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實(shí)際效果。一要根據(jù)課文的教學(xué)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，采取相宜的策略，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩剑\(yùn)用有效的形式，讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得好，得益多。二要使學(xué)生感興趣，為學(xué)生所接受。教師采取的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，以保證學(xué)生愛(ài)學(xué)，善學(xué)，樂(lè)學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣了，學(xué)習(xí)的勁頭就足了，自覺(jué)性就強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)中去。這樣才能科學(xué)而有效的運(yùn)用豐富的遠(yuǎn)教資源，豐富課堂、提高效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化 。
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