創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用論文
在語文教學(xué)的課堂，我們不再是高高在上的嚴(yán)師，而要建立和諧、平等的師生關(guān)系。教師不僅僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要從生活上關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師慈母般的愛。只要學(xué)生對(duì)教師喜歡，就會(huì)努力地學(xué)習(xí)教師所帶的課，這樣我們語文教學(xué)的課堂又回到了它的真諦。在語文教學(xué)的課堂中，我們要把學(xué)生的發(fā)展放到第一位，也就是要樹立學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。我們?cè)谧寣W(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也要充分利用課余時(shí)間為自己充電，用淵博的知識(shí)武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
一、語文閱讀教學(xué)存在的問題
我們語文的閱讀教學(xué)存在著嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不當(dāng)，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度是價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，語言表述不準(zhǔn)確，目標(biāo)設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出具體、可以操作和控制的特點(diǎn)；在三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上沒有體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，沒有做出系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，隨意性比較強(qiáng)，預(yù)設(shè)性低。
2.在閱讀的課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，教師角色轉(zhuǎn)化沒有落到實(shí)處，在具體的閱讀教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)啟發(fā)比較少，相對(duì)而言，教師在大部分時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)中包辦代替，學(xué)生的主體性和能動(dòng)性發(fā)揮得很少。
3.在具體的閱讀教學(xué)過程中教師做的無用功較多，教學(xué)過程顯得自由無須。課堂評(píng)價(jià)虛假，缺少真實(shí)和激勵(lì)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣跟不上；沒有形成相對(duì)合理的閱讀教學(xué)模式，“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”反而影響了閱讀教學(xué)的有效性；課堂設(shè)問不精細(xì)，多、散、雜、亂，不具探究性。
二、提升閱讀教學(xué)效益的理論依據(jù)
1.促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，我們教學(xué)的主要模式都是“滿堂灌”，不管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的`，都是一鍋煮。對(duì)于一些學(xué)優(yōu)生來說吃不飽，對(duì)于一些基礎(chǔ)差的同學(xué)來說吃的太多消化不了，這個(gè)與我們新課改提倡的要讓學(xué)生共同發(fā)展的思想背道而馳。這樣的教學(xué)課堂，很容易讓學(xué)生失去信心，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣一鍋煮的教學(xué)課堂失去信心，沒有激情。但是好多學(xué)生在老師的壓制下身隨而心違，這樣教學(xué)的課堂，根本達(dá)不到我們預(yù)期的效果。要想改變目前的這種課堂困境，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思想觀念。在教育教學(xué)的課堂上，我們要演繹不同的角色，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握知識(shí)的領(lǐng)航員，更是學(xué)生的知心朋友。
2.教學(xué)方法要新穎多樣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教師在教學(xué)中必須盡量讓學(xué)生感到有趣、感到新奇。這就要求教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使我們的語文教學(xué)課堂激情四射。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文聲形并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，化虛為實(shí)，化難為易，這樣的課堂有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生耳目一新，極大地開闊了學(xué)生的視野，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)語文的積極性。
3.靈活有效的教學(xué)方法，提高語文課堂效率。
教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇和發(fā)揮是教師創(chuàng)造性和藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式，教有定則，但教無定法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)的實(shí)際條件、個(gè)人特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格，確定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。良好的教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。游戲是一種引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，讓游戲走進(jìn)我們初中語文教學(xué)的課堂，讓游戲與語文教學(xué)緊密結(jié)合，可以引起學(xué)生極大的興趣�；蛘呓處熤v一個(gè)幽默的笑話，或者由學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文，不僅陶冶了情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂效率。
三、作為一名語文教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)
如今的許多教師還在“穿新鞋，走老路”�？谔�(hào)是“課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！倍谡n思路還是老一套“滿堂灌，自導(dǎo)自演”。這與發(fā)揮學(xué)生潛力是事與愿違的。其實(shí)，他們身上的“淘”的缺點(diǎn)，正是我們所說的“潛力”。作為教師的我們往往容易忽略這些同學(xué)，從而泯滅了他們創(chuàng)新火花的綻放。從此他們便成了老師固定枷鎖中的“模型”。就是教師常說的“老實(shí)，聽話”型學(xué)生。這一點(diǎn)尤其值得我們注意，切忌不要使學(xué)生成為“方格里的人”。這就要求我們教師要運(yùn)用深度的語言，精心設(shè)計(jì)，合理引導(dǎo)，創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，發(fā)揮自己獨(dú)特的見解和主張。并且勇于實(shí)踐，驗(yàn)證，尋求解決的途徑。我們要改變陳舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)決拋棄“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生知道“盡信書不如無書”，要建立一種平等民主的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造一種寬松自由的課堂環(huán)境，多角度，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極挖掘?qū)W生的思維潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、開動(dòng)腦筋，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
第二、重視創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新的興趣
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須使學(xué)生牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中，意識(shí)支配行動(dòng)。不囿于教師的定論，敢于大膽質(zhì)疑。要使學(xué)生明確，并非只有發(fā)現(xiàn)人類未發(fā)現(xiàn)的新事物和新規(guī)律才叫創(chuàng)新，一個(gè)人只要通過獨(dú)立思考而產(chǎn)生的思想、做法，雖然對(duì)他人而言是已知的，但對(duì)學(xué)生本人卻是全新的，這就是創(chuàng)新。為此，需不斷激勵(lì)學(xué)生，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)新成為他們的自覺行動(dòng)。
由于人格因素對(duì)一個(gè)人成才具有重要作用甚至決定性作用。興趣是推動(dòng)創(chuàng)造力的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，也是影響效果的一個(gè)重要心理因素。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)造性，創(chuàng)造性對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)及未來發(fā)展的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)盡可能地為進(jìn)行創(chuàng)造提供能激起創(chuàng)新的情境，讓他們?nèi)L試創(chuàng)造性地提出問題、創(chuàng)造性地解決問題，并從中體會(huì)由此帶來的成功的喜悅。
“創(chuàng)新是人類發(fā)展的原動(dòng)力，是人類生存進(jìn)化的內(nèi)在客觀需要，是發(fā)展的唯一路徑，是人類社會(huì)文明與進(jìn)化的必然選擇。”在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教育的主要陣地之一。因此，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為語文教學(xué)的主要目標(biāo)具有重要意義，素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才
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