提高中職語文的教學質量研究論文

　　一、課堂教學要有紀律性，規(guī)范學生的出勤和對語文學習的態(tài)度

　　在班級中，有一部分學生不重視中職語文的學習。他們沒有意識到學習語文的重要性和必要性。他們覺得學習的重點是自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而忽視了中職語文在整個學習過程中的作用。語文是學好其他任何一門課程的基礎，中職教育中的文化課都有其各自的特點，對以后我們走向社會都會起到幫助的作用。由于沒有意識到學習語文的重要性，所以學生在語文課堂上紀律松散，不認真聽講，有的學生甚至逃課。為此，教師必須組織好課堂紀律，管理好學生的出勤，為課堂教學的良好開展打下基礎。在中職語文教學中，我們教師要以身作則，嚴格要求學生。如果有學生遲到曠課，教師要對其進行批評教育，讓學生意識到教師對這門課程的認真態(tài)度。不能對于學生的曠課和遲到不聞不問，這樣就可能讓出勤的學生產生錯覺，認為該課程無關重要，可上可不上，學生聽課學習的效果就可能受到影響。為此，為了提高我們整個課堂的教學質量和教學效率，要端正每一位學生學習態(tài)度。

　　二、巧妙入題，激發(fā)學生學習中職語文的興趣

　　興趣是最好的老師，只有當學生對中職語文產生了興趣才會主動積極地去學習。中職學生大多都是語文知識基礎薄弱，思想素質也較差。為此，他們對語文的學習沒有興趣甚至厭煩。那么我們廣大教師該如何激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣呢？教師要了解學生的心理，做到心里有數(shù)。一個好的開端是成功的一半，開篇引題就顯得十分的重要，要從開始上課就把學生的注意力吸引過來。所謂“引題”，是指教師從開始上課提出一些有趣的問題，引發(fā)學生去思考，從而走進所學習的課文中。這就要求我們教師在上課以前要認真?zhèn)湔n，做好課前的充分準備�！皩W起于思，思源于疑”。有了問題，學生會把所有注意力都放在思考上。在課堂上教師要多多鼓勵學生，讓學生大膽地提問和發(fā)表自己的見解。這樣就可以把我們整個課堂的學習氛圍調動起來。從而大大地提高整個課堂的教學質量和教學效率。

　　三、培養(yǎng)中職語文教學的四個能力

　　所謂四個能力就是“聽、說、讀、寫的能力。隨說語文的教學方式很多，其根本離不開這四個能力。聽。有效地聽，實際上是大腦吸收信息與迅速思維的過程。在這個過程中我們要認真分析聽到信息的中心點。其中有效的聽包括兩方面：第一是會“聽“，就是無論在什么場合，都能準確地理解和掌握別人所說的意思。把別人所說的話進行“大腦加工”分析理解其所說的重點和意思，不斷章取義。第二是能“聽”，“兼聽則明，偏聽則暗”。善于聽，實際上也是一種成才之道，從這個意義上看，中職語文教學應重視聽的訓練。在課堂上認真聽講的學生往往成績都比較優(yōu)秀，這說明“聽”不管在什么時候都是比較重要的。說。語文這門課程主要是文字教學，說話訓練在語文教學中起著非常重要的作用。說話是把內部語言轉換為外部語言的心理活動過程，是綜合素質和能力的體現(xiàn)。說話的過程是大腦高速運轉，把心里所想的意思，通過語言傳遞給外人的過程。目前，大多數(shù)語文教師都忽視了聽和說的訓練，造成了不少學生不敢說和不會說。語文的教學除了課本知識外，必須培養(yǎng)學生的“說”。其實“說”是非常廣泛的，我們要培養(yǎng)學生在各個場合、各個時候，都要訓練自己的說話能力。只有把內心的東西通過話語表達出來，外人才會明白你的意思。如果連基本的表述都不會，那么這個人活得比較憋屈。顯然，中職語文教學應加強說話訓練，才可適應社會的需求。讀。無論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內讀，都是吸收知識的一種途徑。只有通過讀，才可以認知知識豐富自己的大腦。語文教師要指導學生閱讀的方法，科學有效的方法可以大大地提高我們閱讀的效率。在目前文化市場較為混亂的復雜環(huán)境中，要指導學生多讀書，讀好書，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學類，應擴大到政治、經濟、所學專業(yè)等領域，開闊視野。語文教師除了教授課本語文知識外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習習慣。寫。寫作過程是將頭腦里的思維用文字符號清晰化、條理化地表達出來的過程。中職語文教學中強調寫作，既要注重基礎寫作，更要注重應用寫作，引導學生寫作文章達到“五要”：主旨要清晰，內容要充實，表達要準確，文體要恰當，行文要適宜。教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天寫日記的好習慣，每天都堅持寫日記，到我們考試寫作文的時候就會很容易。在中職語文教學中教師要訓練學生的這四個能力，把這四個能力有機地結合在一起。培養(yǎng)學生科學有效的學習方法，從而把我們的中職語文課堂質量提上去。總之、中職語文的教學需要我們廣大教師不斷努力，以學生為主體，改變以往的“灌輸式”教學方式，采用科學合理的放學方法。教學質量的提高需要教師和廣大學生一起去完成。

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