[思品論文]思想品德課激趣舉例

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向性。要使學(xué)生對(duì)思想品德課好學(xué)、樂(lè)學(xué)，就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合一些教師的教學(xué)實(shí)踐概述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的幾點(diǎn)做法。

形象激趣法小學(xué)生以具體形象思維為主。講究教學(xué)藝術(shù)，并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提供直觀、形象、生動(dòng)的感性材料，化抽象為形象，化難為易，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，以激發(fā)學(xué)生的興趣。一位教師在講《愛(ài)惜糧食》一課時(shí)，為了讓學(xué)生懂得糧食來(lái)之不易，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，精心設(shè)計(jì)了幻燈片“小麥的生產(chǎn)過(guò)程”，突出農(nóng)民伯伯從下種到管理到收獲的辛苦勞動(dòng)，并配音說(shuō)明，使學(xué)生在形象化的氣氛中受到了深刻教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。一位教師在講《尊敬老師》一課時(shí)，先點(diǎn)燃了一支紅燭，讓學(xué)生觀察、思考、品味，從具體的形象中感知紅燭具有燃燒自己而照亮別人的特點(diǎn)，進(jìn)一步悟出“教師具有紅燭精神”的道理，具體地感受到教師工作的崇高，增強(qiáng)了尊師之情。

情境激趣法精心創(chuàng)設(shè)情境也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。教師在教《講謙讓》一課時(shí)；結(jié)合實(shí)際設(shè)置了這樣一個(gè)情境：出示兩個(gè)蘋果，一大一小，讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)拿，兩個(gè)同學(xué)都不肯拿大的，爭(zhēng)著要小的。由此，教師自然而然地導(dǎo)入課題：這就是“謙讓”。同學(xué)們感到很有趣。一位教師在教《不說(shuō)謊話》一課時(shí)，借助錄音，繪聲繪色地配樂(lè)講述《狼來(lái)了》的故事，把學(xué)生引入故事的情境之中，深刻體會(huì)說(shuō)謊話的嚴(yán)重后果，饒有興趣地接受了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。

兒歌激趣法兒歌是小學(xué)生喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，順口等特點(diǎn)。因此，教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。如一位教師在講《上課專心聽(tīng)講》一課時(shí)，用兒歌高、概括了課文內(nèi)容：“眼睛認(rèn)真看，耳朵注意聽(tīng)；腦子跟著想，精神要集中；不做小動(dòng)作，趕跑瞌睡蟲；一心不二用，當(dāng)個(gè)好學(xué)生。”學(xué)生喜讀樂(lè)記，興趣很濃。又如一位教師在教《講謙讓》一課時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了課后練習(xí)一的兩首兒歌：“兩只公雞眼瞪大，伸長(zhǎng)脖子來(lái)打架，為爭(zhēng)一粒小芝麻，斗成一對(duì)禿尾巴�！辈⒔Y(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了不謙讓的危害，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

對(duì)比激趣法教師在教學(xué)中關(guān)于運(yùn)用相似、相近或相關(guān)、相反的觀點(diǎn)和材料，進(jìn)行比較、對(duì)照，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)道德知識(shí)理解的有效方法。

一位教師在講《騰飛吧，祖國(guó)》一課時(shí)，通過(guò)查資料、搞調(diào)查，繪制了三張圖表：一是祖國(guó)解放前后工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、人均收入對(duì)比表；二是改革開(kāi)放前后本村農(nóng)、副、企業(yè)生產(chǎn)，群眾生活變化對(duì)比表；三是我國(guó)和幾個(gè)主要資本主義國(guó)家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展速度對(duì)比表。通過(guò)列表比較，突出地顯示了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就，學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，生動(dòng)有趣。

設(shè)疑激趣法有探索問(wèn)題的興趣。在思想品德課教學(xué)中，教師也必須善于設(shè)疑陳難，引導(dǎo)學(xué)生求解求知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一位教師在講《孝敬父母》一課時(shí)，是這樣設(shè)問(wèn)的：“同學(xué)們都很愛(ài)自己的父母，你們知道父母是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的嗎？”同學(xué)們發(fā)言熱烈，說(shuō)出許多事例。教師進(jìn)一步誘導(dǎo)：“既然你們的父母都很關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們，那么你們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的父母呢？”同學(xué)們七嘴八舌地暢所欲言，興趣很濃，教學(xué)效果很好。

競(jìng)賽激趣法小學(xué)生好強(qiáng)好勝，組織一些小競(jìng)賽活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。一位教師在講《學(xué)做家務(wù)活》一課時(shí)，采用“巧手運(yùn)動(dòng)會(huì)”的形式，讓學(xué)生比賽縫扣子、折衣服、擦桌子等，看誰(shuí)干得快，干得好，”學(xué)生積極

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