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網(wǎng)絡環(huán)境下社會課教學初探
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是當前素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重點，社會課作為一門實踐性很強的綜合性學科，是學生創(chuàng)新與實踐的重要基地。在新課程口號下，信息技術與各學科的整合也勢在必行。因此，如何運用多媒體網(wǎng)絡技術服務于社會課教學，構建一種新型的課堂教學模式，開拓學生視野，增長學生見識，有效地提高社會課的教學效率，值得我們社會課教師探索。
結合本人幾年的社會課教學經(jīng)驗和有限的計算機水平，談談自己的一點做法：
一、利用豐富的網(wǎng)絡資源導入新課
如何把枯燥無味的傳授知識變?yōu)橹鲃佑腥さ墨@取新知，讓學生寓教于樂呢？利用計算機網(wǎng)絡豐富的資源優(yōu)勢就能較好地解決該問題。特別是新課的導入設計顯得尤為重要，它對學生是否全情投入，是否理解課文內(nèi)容、掌握所學知識，起著很大的作用。因此，我在新課導入設計時，利用計算機網(wǎng)絡容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學習內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點，或者創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動機；或竟猜謎語引起興趣等等，既可以為導入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實踐能力奠定基礎。
如在《團結和睦的中華民族大家庭》一課教學中，我設計并制作了課件，以“中華民族大團結歌舞場景”開頭，通過一曲《愛我中華》，體現(xiàn)“五十六個民族，五十六朵花”各民族團結愛中華的主題，同學們隨著優(yōu)美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫面轉為十個不同民族的小朋友（動畫），向學生提出“這十個小朋友分別來自哪個民族？”、“我國有多少民族？你知道哪些少數(shù)民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問題，為新課學習埋下伏筆。這樣，我通過計算機展現(xiàn)場景的形式導入新課，營造氣氛，激起學生的學習興趣，對集中學生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設問、猜謎語等方式方法來設計課件的開頭，激起學生的情感和興趣。
2、利用網(wǎng)絡個別化的特征探知明理
在社會課教學中，探知明理是培養(yǎng)學生認識社會能力的關鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生適應社會能力的必要前提。教師要抓住教材的重點和難點，深入分析，引導學生思考、討論，得出結論，形成認識，提高認識社會、適應社會的能力。在教學中，應該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計算機模擬社會，創(chuàng)設情境，使學生如臨其鏡，如見其人，如聞其聲，從而使學生進入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學《認識我們的世界》一課時，制作了網(wǎng)頁課件，在世界地圖上各個國家版圖上都設置了一個熱點鏈接，學生只要單擊相應的區(qū)域，就會打開對應的國家介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對語言種類、著名山脈、相關國家等進行查找，還設置了一些相關的鏈接，從而使學生能更準確地理解課文內(nèi)容，領略內(nèi)含的知識和道理。可見，利用計算機網(wǎng)絡，能誘發(fā)學生的求知欲望和培養(yǎng)學生的探知能力。
同時，在運用計算機網(wǎng)絡教學中，教師和學生可通過點對點的操作來進行信息交流。個別學生在學習過程中如有問題可以在機上及時向教師提問，教師可單獨對其進行輔導，真正體現(xiàn)因材施教。個別學生如沒有按教學內(nèi)容學習，教師還可以即刻鎖住鍵盤，以示提醒。計算機網(wǎng)絡這一個別化特征，對個別點撥，促進學生探知明理可以起到
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