高職高專思想政治課堂教學(xué)改革論文
一、高職高專思想政治課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化
�。ㄒ唬┧颊n教師主導(dǎo)性作用
在整個(gè)思政教學(xué)的過程中，教師個(gè)人的教學(xué)水平和能力是決定思政課程學(xué)習(xí)效果和影響的主要因素，這就對(duì)教師提出了較高的要求。不僅要求教師對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容要掌握熟悉透徹，還要做到教學(xué)方式的靈活多變和具有創(chuàng)新性。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)周全的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生接受的信息和對(duì)內(nèi)容的理解要在教師的掌控之下。教師要著重注意高職高專學(xué)生群體積極性不高，對(duì)理論學(xué)習(xí)接收能力不強(qiáng)等問題，在教學(xué)內(nèi)容和形式上務(wù)必要能夠激發(fā)學(xué)生積極性，內(nèi)容實(shí)用易懂，而非一味追求完成教學(xué)任務(wù)，通過將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化、易化等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣做的后果不僅無法對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生積極有益的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的理解能力和思維訓(xùn)練也無法產(chǎn)生幫助。在遇到相似的教學(xué)問題時(shí)，教師要耐心地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解和逐步滲透，讓學(xué)生由淺及深的接收理解知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際生活事例，或者社會(huì)新聞熱點(diǎn)等等，積極開展討論，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其中，從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。
�。ǘ└呗毟邔W(xué)生主體性地位
學(xué)生作為教學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和接收的群體，思政教學(xué)質(zhì)量和效果的差異主要反映在學(xué)生的意識(shí)和思想的提升程度。最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生樹立健康良好的思想觀念。在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，教師要做好引導(dǎo)作用，做好學(xué)生思想工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況需求，充分尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生工作放在第一位。學(xué)生自身的主觀積極性是決定自身思想、品行修養(yǎng)和素質(zhì)教育的關(guān)鍵性因素。所以，教師除了自身具有較高的思想覺悟和知識(shí)儲(chǔ)備外，還要學(xué)會(huì)通過豐富、靈活的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍，從而達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)目標(biāo)。思政教育作為一切知識(shí)教育的基礎(chǔ)，其對(duì)個(gè)人自身的綜合素質(zhì)有著重要的影響作用。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)將學(xué)生放在平等的位置上，以身試教的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和思想意識(shí)，讓學(xué)生具有一定的自由思考空間，充分發(fā)揮個(gè)體的理性和感性的活躍思維，積極主動(dòng)的參與到課程的學(xué)習(xí)中去，而教師則需要在整個(gè)過程中發(fā)揮組織和積極引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化、主體化的教學(xué)方式。
�。ㄈ┙處熍c學(xué)生、教育與學(xué)習(xí)之間置換
在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師一般居于絕對(duì)地位，學(xué)生在教學(xué)過程中只是被動(dòng)接收。這就造成了在教學(xué)過程中，由于學(xué)生個(gè)體能力的差異而造成每位學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度的不同。這種不切合實(shí)際情況的教學(xué)方式不符合新時(shí)代下的教學(xué)改革，不利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)發(fā)展。在現(xiàn)代教育模式中，教師和學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻以對(duì)方所處的位置和環(huán)境進(jìn)行思考。教師要以身試教，學(xué)生也要充分尊重教師的地位。這種雙方互置的教學(xué)模式可以極大程度的保障學(xué)生的利益，教師從學(xué)生的角度理解問題、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生從教師的角度學(xué)習(xí)榜樣、提高修養(yǎng)。兩者思考角度互換的好處在于雙方能夠?qū)Ω髯运幍沫h(huán)境更加理解，也能發(fā)現(xiàn)很多難以浮現(xiàn)的問題，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理想效果。
二、高職高專思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容形式的改革
（一）課堂教學(xué)組織與管理靈活多變
保持良好的課堂紀(jì)律，制定規(guī)范的課程計(jì)劃，是進(jìn)行思想政治課程教育的基礎(chǔ)工作。教師與學(xué)生都需要把基礎(chǔ)的課程工作做好，才能為之后的課程學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在規(guī)范的紀(jì)律和管理下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的課堂秩序，打造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，課堂紀(jì)律和管理形式也不能一成不變，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，使之喪失課堂活力和自主性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，要采用不同的、靈活的教學(xué)方式。表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要充分發(fā)揮他們的榜樣引導(dǎo)作用，不斷激勵(lì)落后和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要注重進(jìn)行分類教學(xué)，分成不同的學(xué)習(xí)課堂小組，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)方案。
（二）課堂教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)貼切
思想政治的教學(xué)內(nèi)容主要是以馬克思列寧主義以及中國社會(huì)主義理論為主，結(jié)合國家和社會(huì)的發(fā)展建設(shè)，解讀和理解上級(jí)發(fā)布的各種政策方針。所以，傳授這些知識(shí)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況，結(jié)合社會(huì)新的政策和指導(dǎo)思想，教師在理解和掌握之后，通過多樣的形式向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)。學(xué)生在理解透徹的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為對(duì)自身綜合素質(zhì)提升的內(nèi)在涵養(yǎng)，在日常生活中就養(yǎng)成良好的思想覺悟，讓學(xué)生能夠從理論層面到實(shí)踐層面，將理論知識(shí)深入生活、應(yīng)用到生活中。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)語言雅致幽默生動(dòng)
課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式多種多樣，教學(xué)語言就是其中一種，那么到底如何才能使教學(xué)語言生動(dòng)形象引起學(xué)生共鳴？為此，教師應(yīng)該做到幾個(gè)基本的要求：第一，語言的表達(dá)要優(yōu)雅，同時(shí)成為德行標(biāo)桿。但是有時(shí)候優(yōu)雅的語言表達(dá)往往太過于抽象，高職學(xué)生的人文知識(shí)并不是很豐富，因此教師的表達(dá)不能很好的與之相匹配，所以雅言需要一定的潤(rùn)色、包裝之后，才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的韻味。教師要做到雅俗同步，俗為輔助，在課堂教學(xué)的表達(dá)中靈活應(yīng)用。第二，態(tài)度而表現(xiàn)要嚴(yán)肅，時(shí)而幽默。思政課的課堂教學(xué)內(nèi)容一般比較莊重，老師教學(xué)過程中不能嬉戲?yàn)橹�，自始至終的言語表達(dá)要體現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的神情。但是也要注意把握一個(gè)度，太過于嚴(yán)肅就會(huì)使得學(xué)生覺得老師呆板，就會(huì)跟學(xué)生產(chǎn)生距離感，很難達(dá)到心靈共鳴。因此，某些嚴(yán)肅的表達(dá)就要夾雜一些輕松愉快的言辭，讓學(xué)生在快樂的氛圍中感受教學(xué)。第三，語言表達(dá)要貼近生活實(shí)際。教學(xué)切入點(diǎn)可以選擇位學(xué)生熱切關(guān)注的生活點(diǎn)，課堂上使用的人或事的素材盡量是學(xué)生們能夠觀察到的或者體會(huì)到的，這樣才能讓學(xué)生更容易接受，達(dá)到一定的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┚C合運(yùn)用課堂教學(xué)方法、手段
課堂教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)就需要采取科學(xué)的手段和方法，對(duì)于高職高專我們可以選擇的方法和手段有：第一，問題導(dǎo)入法。上課之前教師備課過程中要設(shè)計(jì)好課堂需要解決的核心問題，然后以問題作為課堂切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考以及討論，再經(jīng)過教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，此過程中可展開講解課堂教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，以此為課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。第二，案例教學(xué)法。針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，要選擇比較貼近教學(xué)內(nèi)容的生活例子來進(jìn)行分析，讓學(xué)生從案例中提煉、探討理論知識(shí)并展開各自的論證過程，這樣就讓教學(xué)內(nèi)容更加具體。第三，就是積極討論。前面所述的兩種方法以及課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)需要注重的共同點(diǎn)是老師與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，在與學(xué)生交流的過程中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和分析推進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)過程。此外，還可以通過PPT或者視頻的形式向?qū)W生傳達(dá)課堂教學(xué)的內(nèi)容。PPT要做的驚精致美觀，使教學(xué)內(nèi)容以一種藝術(shù)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。視頻資料可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，包括畫面、故事情節(jié)等，發(fā)揮著承上啟下的作或者總結(jié)性的作用，從而讓課堂教學(xué)效果更佳。
三、高職高專思想政治課堂教學(xué)考核方式多元化
�。ㄒ唬┩菩忻庠囍贫�
思政課推行的免試制度是對(duì)于在課堂以及課后表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，其不用參加期末考試就能給予相對(duì)較高的考核分，這項(xiàng)制度的目的就是為了在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的`熱情。此項(xiàng)制度必須制定嚴(yán)格的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，有一定的名額限制，確保評(píng)選的過程公開公正，確保學(xué)生的參與度是真實(shí)存在的。尤其是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，可從課堂上回答問題的積極性、聽課的態(tài)度等方面入手進(jìn)行評(píng)判，這是得到免試資格的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣才能在學(xué)生之間建立起一種競(jìng)爭(zhēng)的畫面，使得課堂的氛圍更活躍，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水平。同時(shí)，免試的制度實(shí)施一定要公開透明，嚴(yán)格按照既定的程序一步一步執(zhí)行，每一位學(xué)生的評(píng)判都要有相應(yīng)的事實(shí)依據(jù)，這樣才能讓這種制度在學(xué)生之間樹立起一定的可信度，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，最終良好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化平時(shí)考評(píng)力度和評(píng)分比例
并不是每個(gè)人都可以得到這種免試資格，對(duì)于沒有免試資格的同學(xué)那就需要就參加期末考試。期末考試成績(jī)并不能完全反應(yīng)課堂教學(xué)的效果，所以期末考試的最終成績(jī)還要額外加上一些平時(shí)課堂的考勤等因素，比如課堂記錄的遵守情況、課外作業(yè)的完成情況等，這些都應(yīng)該成為基本教學(xué)要求以及課程考核的重要部分，使得每一位學(xué)生都能在課堂的教學(xué)中循序漸進(jìn)、有條不紊的完成教學(xué)任務(wù)。
（三）注重學(xué)生日常言行和綜合表現(xiàn)
思政教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)判應(yīng)該從多個(gè)方面入手，包括向輔導(dǎo)員了解情況以及學(xué)生之間、社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、寢室生活等方面了解學(xué)生的綜合情況。開展思政課的目的并不是說學(xué)生要得到多么好的成績(jī)，考試成績(jī)只是一個(gè)參考，關(guān)鍵還是在于對(duì)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于課堂教學(xué)的知識(shí)，是否自覺地運(yùn)用到了實(shí)踐中去，日常生活是否真正做到了嚴(yán)于律己。此外，教師更需要跟蹤調(diào)查，細(xì)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想觀點(diǎn)，判斷是否思政教育已經(jīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了有益的影響和啟發(fā)。思政的教育不能追求一時(shí)的華麗，要慢慢推進(jìn)，讓學(xué)生們慢慢體會(huì)、理解，引起其內(nèi)在的共鳴，從而對(duì)他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
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