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淺談潤(rùn)物細(xì)無聲的情境化政治教學(xué)的論文
摘要：在高中政治課教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活問題政治化，政治問題生活化。體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，又為生活服務(wù)”的思想。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)哲學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題，去解決日常生活中的問題。
關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；課堂研究
高中政治“生活化”教學(xué)，即教師不對(duì)教材進(jìn)行死板講解，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的鮮活案例，聯(lián)系生活實(shí)際講政治知識(shí)，運(yùn)用生活案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解、吸收，讓學(xué)生在生活實(shí)際中理解政治，對(duì)實(shí)際的政治案例學(xué)會(huì)分析，并運(yùn)用課堂上的理論知識(shí)觀察生活，從而真正地愛上“政治”。
高中政治生活化教學(xué)模式是指以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教育手段，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、感悟生活的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，并把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、指導(dǎo)生活的一種教學(xué)模式。其具體的操作環(huán)節(jié)如下。
一、課前準(zhǔn)備關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際
�。ㄒ唬╆P(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，是提高思想政治課質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要教師在教學(xué)中緊密圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的重大問題和國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、努力思考、熱烈討論，形成正確的觀點(diǎn)或處理方法，這不僅是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的必然要求，也是引發(fā)學(xué)生思想共鳴和師生“思維共振”的重要途徑，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情。
例如在講“人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)”時(shí)，我結(jié)合2008年5·12地震，要求學(xué)生搜集在抗震救災(zāi)中的先進(jìn)事跡，分析我國(guó)抗震救災(zāi)取得勝利的原因。通過關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合教材知識(shí)，學(xué)生不僅從知識(shí)層面上理解了衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是看一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的奉獻(xiàn)，而且從情感上接受了“我為人人，人人為我”的價(jià)值觀。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生要理解、吸收政治課本知識(shí)，就必須結(jié)合已有的生活實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)更好地運(yùn)用。因此，有計(jì)劃地聯(lián)系學(xué)生普遍知道的場(chǎng)景、事例，進(jìn)行課程內(nèi)容講解是教師實(shí)現(xiàn)“生活化教學(xué)”的重要一步，只有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，才能讓學(xué)生親臨其境，更快地學(xué)習(xí)看似枯燥的政治知識(shí)。
例如，教師可以在教“經(jīng)濟(jì)生活”模塊“股票、債券、保險(xiǎn)”一節(jié)內(nèi)容的前幾天，就布置任務(wù)：到本地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)收集些簡(jiǎn)單資料；讓學(xué)生進(jìn)行觀察與走訪，使之對(duì)金融生活形成直接的感性認(rèn)識(shí)，這樣既有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。實(shí)踐證明，在政治課堂教學(xué)中，學(xué)生如果有自己的生活體驗(yàn)，就能更積極地參與到課堂活動(dòng)中，并在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而使課堂富有趣味性、生活味濃。
二、課堂教學(xué)貼近生活，開展課堂研究
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣
一般情況下，學(xué)生對(duì)身邊的事、重大事件是比較關(guān)注的，只要教師設(shè)置合理的生活情景，學(xué)生的情緒就能一下子調(diào)動(dòng)起來，參與度明顯提高，都能積極地參與問題的討論。教師要善于利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，認(rèn)真引導(dǎo)。一方面，教師要借助學(xué)生所熟悉的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中的事例、材料，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出理論，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)；另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生列舉實(shí)際生活中的事例說明所學(xué)的理論、觀點(diǎn)。
例如，我在給高一學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，脫離了教材“前言”的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生說一說他們最近關(guān)注比較多的國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事，很多學(xué)生都談到了日本的政壇更迭，談到了金融危機(jī)中的雷曼公司，談到了甲型H1N1，還有中國(guó)股市的變幻莫測(cè)，本地的房地產(chǎn)業(yè)，中國(guó)的油價(jià)上調(diào)等等，大家暢所欲言，現(xiàn)實(shí)生活中的、巧妙的課堂設(shè)計(jì)深深的吸引了學(xué)生，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，高中政治課時(shí)代性、知識(shí)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)在他們頭腦中留下了深刻的印象。
正是這種與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合的課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生活生生的、真實(shí)的感覺，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生不僅樂于探究，學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能更深刻地感知生活，在實(shí)實(shí)在在的事實(shí)中理解并接受理論。
（二）立足教材，開展好“課堂探究”
思想政治課教學(xué)，要以探究“生活”為核心。在探究“生活”的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的有關(guān)知識(shí)，通過獨(dú)立思考、查閱資料、相互討論、交流評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng)，主動(dòng)探究解決共同確定的主要問題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生活的探究中去。 比如：《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中，從學(xué)生天天都見到的商品到貨幣，講到價(jià)格和價(jià)值，講到消費(fèi)和消費(fèi)觀，然后從消費(fèi)追溯到生產(chǎn)，引出經(jīng)濟(jì)制度，講到勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)者和企業(yè)，再講收入和分配，稅收和依法納稅，最后專門用一個(gè)單元講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，小康社會(huì)的建設(shè)，經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的對(duì)外開放。在單元綜合探究中，設(shè)置了如：“如何正確對(duì)待金錢”，“如何做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”，“如何講效率維護(hù)公平”，“如何理解經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)”等等。在這些活動(dòng)中，通過師生間、學(xué)生間的回答，討論和辯論；或以學(xué)生分組活動(dòng)的形式，在師生之間的互動(dòng)交流中，在學(xué)生之間的互動(dòng)交流中，來掌握知識(shí)，并參與生活和理解生活。這種互動(dòng)交流，讓老師和學(xué)生都卷入創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。正是在這種互動(dòng)交流之中，學(xué)生才能更加深刻理解生活，更深刻地理解生活中的知識(shí)。
思想政治課的“生活探究”從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在民主、和諧、創(chuàng)新的氛圍中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生自主地能動(dòng)地運(yùn)用眼、耳、口、手、腦進(jìn)行觀察、分析、綜合、類比、聯(lián)想、概括歸納等一系列思維活動(dòng)，在不斷提出問題，解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新方法，從而形成概念，掌握基本理論。
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生活化教學(xué)貼近生活實(shí)際，有利于增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬知識(shí)面；使他們懂得一些生活常識(shí)和生活理論；有助于了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，規(guī)劃未來。如在學(xué)習(xí)《市場(chǎng)配置資源》中良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來維護(hù)，而市場(chǎng)規(guī)則之一市場(chǎng)交易的誠(chéng)實(shí)守信原則時(shí)，我聯(lián)系了“三鹿奶粉”事件。三鹿奶粉、液態(tài)奶曾被確定為國(guó)家免檢產(chǎn)品，并雙雙榮獲“中國(guó)名牌產(chǎn)品”榮譽(yù)稱號(hào)，但由于三鹿奶粉奶源添加三聚氰胺，使三鹿集團(tuán)陷入信用危機(jī)，并導(dǎo)致銷售困難、資不抵債，最后只能宣告破產(chǎn)。學(xué)生在對(duì)有關(guān)“三鹿奶粉”的材料分析的基礎(chǔ)上，自覺認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性：守信興企，失信毀企。這是被市場(chǎng)所證明的永不改變的真理。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生反思自己日常生活中是否存在不講誠(chéng)實(shí)不守信用的行為。通過把學(xué)科知識(shí)和學(xué)生日常生活相聯(lián)系，不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能讓學(xué)生不斷進(jìn)行反思，從而促使他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。
三、課后讓學(xué)生回歸生活，運(yùn)用知識(shí)
一個(gè)合格的高中畢業(yè)生，不僅僅應(yīng)該掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是，應(yīng)能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活和未來生活中遇到的各種問題具有合理的認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)自然問題、社會(huì)事件和人生問題具有自己的見解，成為有主見的人。一方面，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論、觀點(diǎn)去解釋現(xiàn)實(shí)問題；另一方面，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論、觀點(diǎn)去創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。只有這樣，才能真正展現(xiàn)思想政治課的價(jià)值與魅力。為此，教師要將政治課堂引向生活，教學(xué)要回歸生活，在適當(dāng)?shù)那闆r下，組織學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中去觀察、收集素材，在正在發(fā)生的活生生的生活實(shí)際中尋找教育的源泉。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和確立觀察、探究的課題。
總之，讓政治課堂回歸生活，體現(xiàn)了新課程改革的理念，將使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，使學(xué)生在潛移默化中把所學(xué)知識(shí)與生活相融合，取得較好的教學(xué)效果。相信經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，生活化教學(xué)將會(huì)開出更加美麗的花朵。
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