政治課堂的生活化教學學科論文
《思想品德》是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程�！度罩屏x務(wù)教育思想品德課程標準（實驗稿）》指出：人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。思想品德課教學應(yīng)以中學生逐步擴展的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教學要聯(lián)系生活實際。可見，構(gòu)建生活化的政治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的學習方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。我們在課堂教學中應(yīng)關(guān)注學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗，更注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學生，并且讓學生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。
那么，思想品德課教學如何才能體現(xiàn)回歸生活理念，讓課堂煥發(fā)出生命的活力呢？
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學生體驗感悟
如在講“依法保護消費者的合法權(quán)益”時，上課鈴聲一落，教室里鴉雀無聲，教室銀幕上放映著南方某旅游景點纜車墜落事故的全過程，哭聲震天的畫面配以雄渾沉重的畫外音，強烈地震憾著每一個學生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，教師很有感情地開啟新課導(dǎo)入：“這一案例，讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？當消費者的合法權(quán)益受到侵害時，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鞅Ｗo我們的合法權(quán)益？這是今天我們要學習的內(nèi)容�！边@種導(dǎo)入，把學生的注意力牢牢地抓住，開啟了學生積極思維的閘門，為上好本節(jié)課埋下了伏筆。
又如，在講解〈個人和集體的關(guān)系〉時，我播放了一段初一新生軍訓的錄像：夏日炎炎，悶熱的天氣，一遍遍的進場、退場、看齊、立正、稍息……，這些對于同學們來說是最枯燥的，同學們依然個個精神飽滿，刻苦訓練，以自己良好的表現(xiàn)來為班級爭榮譽。學生在觀看這段錄像后能暢所欲言，感受到良好的集體離不開個人的努力。
類似真實生活情境的運用，并通過學生在生活情境中的體驗和感悟，啟迪了學生的思維，使政治課堂少了許多說教，多了不少真實，從而大大提高了思想政治課的針對性和實效性。
二、巧用生活事例，引導(dǎo)學生總結(jié)提高
我在進行課堂教學時，充分考慮學生的情感發(fā)展、生活境遇、人生體驗的實際，精心選擇一些貼近生活的事例，把課本上的理論和現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個與生活息息相關(guān)的活動性課程，而不能就事論事，以理說理。這種回歸生活的教育，使學生更樂于接受教師的指導(dǎo)。例如，我在講授消費者如何維權(quán)時，沒有直接講維權(quán)途徑，而是講發(fā)生在我身上的維權(quán)故事，使他們感受到學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，意識到學有所用；再比如：在講授學會合理消費這一內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個生活情景：“十一”黃金周期間，商家針對消費者的心理，打折促銷活動會接踵而來。某內(nèi)衣店高音喇叭喊到：“減減減，減到最低點；降降降，降到最低檔。走過路過，千萬不要錯過……”看到別人在瘋狂搶購，正在逛街的李女士一口氣買了十套內(nèi)衣。買過之后，等到冷靜下來，她覺得后悔，家里并不缺內(nèi)衣。請問：你是如何看待李女士的`消費行為的？
這些生活情景的呈現(xiàn)，貼近學生的生活，把知識技能的教育與學生的日常生活聯(lián)系起來，促進學生經(jīng)驗的重建，促進學生書本知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。
三、聯(lián)系生活實際，提升學生實踐能力
陶行知先生曾經(jīng)說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”，這正切中了我國教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。因此，從新課程標準中，一個突出的變化就是優(yōu)化教學實踐活動，例如我在上完《男女生的交往》這一內(nèi)容后布置了調(diào)查與實踐的作業(yè)。１、調(diào)查了解男女同學交往中存在的種種困惑２、分析這些困惑存在的原因３、提出排解困惑、促進交往的方法。在上完《學會合作》這一內(nèi)容后，以“學習”為主題，按小組學編一份報紙。在上完《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》后，布置了一個小活動，由原初三（３）班學生向全校師生發(fā)起不使用一次性筷子的倡議，并向家人、親戚朋友作保護環(huán)境、節(jié)約資源的義務(wù)宣傳活動……通過小課題研究、社會實踐、社會調(diào)查、小組協(xié)作學習等多種親歷親為的體驗教育活動，強化對知識的學習、理解和應(yīng)用。
社會是一個大課堂，社會活動是學生成長的關(guān)鍵。中學政治課鼓勵學生投身于社會，去調(diào)查，去體驗，以求在社會中感悟人生，在實踐中體會生命真諦。
四、開展時事教育、激活政治課堂
思想品德課要緊密結(jié)合時事內(nèi)容進行教學，它是與時代形勢緊密結(jié)合在一起的學科。教學中我運用時事演講、課前５分鐘新聞發(fā)布會、模擬答記者問、時事專題講座、時事點評等形式靈活地教學，激活了學生思維的興奮點，拓寬了學生的眼界，使學生從思想到行動上都與社會同步，與時代共進，從而實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。例如在講“統(tǒng)一多民族國家”時，我采用了當時最新、最熱的時事政治材料——青藏鐵路開通，當我一提到青藏鐵路時，同學們踴躍發(fā)言，各抒己見，最后自然引入到青藏鐵路通車加強了少數(shù)民族與其它各民族之間的聯(lián)系，推動了西藏地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且也使學生深刻理解了我國處理民族關(guān)系的原則：民族平等、團結(jié)和共同繁榮。
因此，政治老師平時應(yīng)多關(guān)心國家大事，了解世界形勢，在教學中緊扣時代脈搏，隨時向課堂引入新事例，不斷用國內(nèi)外形勢變化的最新情景資料補充教學內(nèi)容，縮短教學內(nèi)容與學生的時空距離，使政治課更富有時代氣息。
著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育�！彼枷肫返抡n離不開“生活”這一“源頭活水”。把生活引進課堂，課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出特點，應(yīng)該讓學生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去想象、去體驗，從而使思想政治課教學更生動、更有效。
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