高職貧困學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷的論文

　　[論文摘要]高職院校貧困學(xué)生有其特殊性，只有融人文關(guān)懷于思想政治教育之中，才能取得實(shí)效。文章從貧困學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失現(xiàn)象入手，分析了對(duì)貧困學(xué)生加強(qiáng)人文關(guān)懷的內(nèi)涵，提出了開展思想政治教育體現(xiàn)人文關(guān)懷的七項(xiàng)措施，即提升道德素養(yǎng)、滿足心理需求、滿足精神需求、滿足交往需求、當(dāng)好四種角色、組建互助社團(tuán)、增強(qiáng)自強(qiáng)能力。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職院校貧困學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷

　　招生規(guī)模的擴(kuò)大，為更多的學(xué)生提供了進(jìn)入高校的機(jī)會(huì)，同時(shí)貧困學(xué)生的比例也隨之加大，尤其是高職院校的生源大多數(shù)來自農(nóng)村，使原本存在的貧困學(xué)生問題更加突出。如何做好高職院校貧困學(xué)生的思想政治教育工作，如何研究貧困學(xué)生出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新問題，探索思想政治教育的新方法和有效途徑，提高其實(shí)效性，是現(xiàn)階段高職院校思想政治教育工作者必須重視和研究的新問題。

　　一、貧困學(xué)生思想教育中人文關(guān)懷的缺失現(xiàn)象

　�。ㄒ唬�對(duì)人文關(guān)懷的理解偏差

　　一些思想政治教育工作者忙于事務(wù)，只注重為貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)援助工作，忽視了貧困學(xué)生的思想政治教育。一些輔導(dǎo)員認(rèn)為思想政治教育還是傳統(tǒng)的教育方式，現(xiàn)在貧困學(xué)生工作是以經(jīng)濟(jì)扶貧救困為中心，思想政治教育工作已經(jīng)不實(shí)用；也有的人認(rèn)為可以忽略貧困學(xué)生的思想政治教育工作，只要給每個(gè)貧困學(xué)生的錢發(fā)夠了，經(jīng)濟(jì)關(guān)懷就是人文關(guān)懷，貧困學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)什么思想問題。這些都反映出部分輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)還不到位，對(duì)人文關(guān)懷的理解存在偏差。不僅一些老師如此認(rèn)為，就是某些貧困學(xué)生也認(rèn)為思想政治教育工作是講大道理，不能為貧困學(xué)生解決實(shí)際問題，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的扶持才是最大的人文關(guān)懷。

　�。ǘ�）貧困學(xué)生的精神文化需要得不到滿足

　　部分思想政治教育工作者熱衷于滿足貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求，較少關(guān)注貧困學(xué)生的精神文化需要。事實(shí)上，貧困學(xué)生除了經(jīng)濟(jì)上需要幫助，思想上也有許多的問題需要解決，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的困難比其他學(xué)生要多，除了要解決他們的經(jīng)濟(jì)問題外，更要解決他們思想上的問題，需要對(duì)他們進(jìn)行思想幫扶、精神幫扶。他們希望得到集體的溫暖，又害怕參加集體活動(dòng)；他們希望得到更多同學(xué)的關(guān)心，又怕與別人交往；他們需要更多的精神支持，又缺乏勇氣。因此，如何營(yíng)造一個(gè)寬松的文化環(huán)境，讓貧困學(xué)生在文化的熏陶下，逐步培養(yǎng)起自尊、自立、自強(qiáng)的精神，是亟待解決的問題。

　�。ㄈ�）貧困學(xué)生的心理問題得不到及時(shí)疏導(dǎo)

　　部分思想政治教育工作者認(rèn)為，對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施經(jīng)濟(jì)援助，解決了他們的生活困難，貧困學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，問題就算解決了。事實(shí)上，貧困學(xué)生除了有經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力以外，各種心理壓力也是貧困學(xué)生面臨的大問題。有的貧困學(xué)生因生活拮據(jù)，總是為自己的學(xué)習(xí)費(fèi)用、生活費(fèi)用而發(fā)愁擔(dān)憂；有的為了不讓同學(xué)們知道自己的困境，很少和同學(xué)、老師交流交往，害怕參加集體活動(dòng)，對(duì)他人的事情漠不關(guān)心，消沉地對(duì)待生活，寧可生活很艱難，也不接受貧困補(bǔ)助；有的擔(dān)心找不到稱心如意的工作，愧對(duì)含辛茹苦的父母。各種壓力使得他們焦慮、緊張、不安和恐懼，有的甚至出現(xiàn)焦慮不安、憂愁煩躁和抑郁等情緒障礙。這就需要思想政治教育工作者及時(shí)給予他們幫助，幫助貧困學(xué)生解決出現(xiàn)的各種心理疾患和障礙，給貧困學(xué)生一個(gè)理想的心理環(huán)境。否則，經(jīng)濟(jì)幫助再多也無濟(jì)于事。

　　二、思想政治教育中人文關(guān)懷的內(nèi)涵

　�。ㄒ唬┤宋年P(guān)懷是關(guān)心與呵護(hù)

　　在高職貧困學(xué)生的思想政治教育中突顯人文關(guān)懷，是對(duì)這一特殊學(xué)生群體的細(xì)心呵護(hù)，這一呵護(hù)不僅僅是“送錢送物”進(jìn)行“物質(zhì)扶貧”，更重要的是對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行“精神扶貧”。無論是學(xué)習(xí)還是生活中，思想政治教育工作者主動(dòng)關(guān)心他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，有進(jìn)步多鼓勵(lì)，有困難及時(shí)解決，有困惑及時(shí)排除。尤其是多鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，多與他人交往，啟發(fā)他們樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的意識(shí)和勇氣。

　�。ǘ�）人文關(guān)懷是理解與尊重

　　在貧困學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷，是對(duì)他們?nèi)藱?quán)的尊重和保護(hù)，是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬睾腿烁裢晟频纳埔夥龀�，使他們活得有尊�?yán)。經(jīng)濟(jì)上的扶持是必需的，但如果他們失去了別人的尊重，再多的經(jīng)濟(jì)援助也不會(huì)打動(dòng)他們的心，反而會(huì)加重他們的逆反心理，采取拒收的過激行為或?qū)�別人的經(jīng)濟(jì)援助不屑一顧。因此，思想政治教育中的人文關(guān)懷首先要體現(xiàn)在對(duì)貧困學(xué)生的理解和尊重上。通過各種形式的教育方式，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他們分析暫時(shí)的困難，理解并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到貧困不是自己的錯(cuò)，更不能說明自己沒有能力。通過情感上的理解，使他們感到溫暖，引發(fā)情感上的共鳴，從而達(dá)到良好的教育效果。

　�。ㄈ�）人文關(guān)懷是教育與引導(dǎo)

　　貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)困窘，對(duì)就業(yè)前景擔(dān)憂，加之高職院校對(duì)貧困學(xué)生扶助力度不足，一些貧困學(xué)生把他人的幫助看成理所當(dāng)然的事，缺乏感恩意識(shí)。因此，對(duì)貧困學(xué)生的思想政治教育，應(yīng)從感恩教育入手，引導(dǎo)他們以感恩之心接受他人的關(guān)懷；引導(dǎo)他們找尋和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)知恩圖報(bào)的道德情懷，并懂得回報(bào)他人和社會(huì)；引導(dǎo)他們消除等、靠、要的依賴心理，樹立自強(qiáng)自立的精神；引導(dǎo)他們變資助為自助，激發(fā)熱情和勇氣，爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者。從這個(gè)意義上說，教育與引導(dǎo)是最大的人文關(guān)懷。

　　三、思想政治教育中重視人文關(guān)懷的措施

　�。ㄒ唬┨嵘�貧困學(xué)生的道德素養(yǎng)

　　貧困學(xué)生生活在家境貧寒的環(huán)境中，過早學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)社會(huì)生活，他們中大多數(shù)人具有自立自強(qiáng)的精神，但思想波動(dòng)較大。因此，加強(qiáng)對(duì)他們的人文關(guān)懷應(yīng)與道德教育相結(jié)合。一是在經(jīng)濟(jì)關(guān)懷的同時(shí)不忘道德關(guān)懷，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩，樹立正確的價(jià)值觀。二是在人文關(guān)懷的過程中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并給予肯定，如他們大都學(xué)習(xí)態(tài)度端正、吃苦耐勞、生活儉樸，做事有堅(jiān)忍不拔的意志力等，幫助他們樹立自信心。三是選拔一部分貧困學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，樹立先進(jìn)典型，讓他們感受到被人重視的自豪感。鼓勵(lì)他們積極參加社會(huì)實(shí)踐，逐步在交往中體會(huì)到積極主動(dòng)參與的價(jià)值，通過自身的努力去提高綜合素質(zhì)和能力，完善自我。

　�。ǘ�）滿足貧困學(xué)生的心理需求

　　高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生的聯(lián)系最多，在與貧困學(xué)生的心理交流中，及時(shí)實(shí)施心理輔導(dǎo)是對(duì)貧困學(xué)生最好的關(guān)懷。貧困學(xué)生的心理困惑比其他學(xué)生多，需要他人的幫助和化解，若我們?cè)趲椭�他們解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，多一點(diǎn)心理關(guān)愛、多一點(diǎn)心與心的交流、多一點(diǎn)心理輔導(dǎo)、早一點(diǎn)幫助他們解決心理困惑，其思想政治教育的效果將會(huì)事半功倍。其一，幫助貧困學(xué)生消除焦慮心理。貧困學(xué)生的內(nèi)心焦慮、錯(cuò)綜復(fù)雜，需要思想政治教育工作者深入到學(xué)生中去，及時(shí)幫助貧困學(xué)生化解心理焦慮，這是人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)。其二，開展形式多樣的心理健康教育和心理輔導(dǎo)。為有相同心理困惑的貧困學(xué)生進(jìn)行系列團(tuán)體輔導(dǎo)，如貧困學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)小組、自信心訓(xùn)練小組、人際交往訓(xùn)練小組等，通過組織團(tuán)體輔導(dǎo)與行為訓(xùn)練來解決他們的某些具有共性的心理障礙問題。其三，結(jié)合貧困學(xué)生的實(shí)際建立預(yù)警機(jī)制，對(duì)存在個(gè)性心理問題的同學(xué)，選出特別的樣本進(jìn)行追蹤研究，一旦發(fā)現(xiàn)異�，F(xiàn)象，立即組織專門的訪談和輔導(dǎo)，由專家進(jìn)行心理咨詢和干預(yù)，及時(shí)給予心理援助和人文關(guān)懷，解除他們的困惑，讓他們真正感受到學(xué)校給予他們的關(guān)心和溫暖。

　�。ㄈ�）滿足貧困學(xué)生的精神需求

　　從某種意義上說，開展思想政治教育的過程就是信息的獲取、選擇和傳播的過程，就是用正確、生動(dòng)的信息影響、熏陶大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念和精神狀態(tài)的過程。思想政治教育工作者要想發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地開展貧困學(xué)生思想政治教育工作，需要做好三個(gè)方面的工作：一是在入校時(shí)對(duì)每一名貧困生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)了解他們需要什么、精神上最缺什么，以便有針對(duì)性地利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等，為學(xué)生們提供政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息，從而豐富了思想政治教育的資源和空間，增強(qiáng)感染力和說服力。二是通過網(wǎng)絡(luò)聊天、學(xué)生網(wǎng)站等與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流信息，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在最短時(shí)間內(nèi)提供給學(xué)生所需要的信息和知識(shí)，增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和實(shí)效性。三是以感恩教育為切入點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)互尊、互愛、寬松的氛圍，讓貧困學(xué)生多一些感恩的體驗(yàn)，體會(huì)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的各種責(zé)任關(guān)系，引導(dǎo)他們從身邊事情做起，學(xué)會(huì)接納，自信地直面貧困。

　�。ㄋ模�滿足貧困學(xué)生的交往需求

　　在交往問題上，貧困學(xué)生有兩面性。一方面有強(qiáng)烈的交往欲望，另一方面又怕遭到別人的輕視和拒絕，往往想?yún)⒓蛹�體和社交活動(dòng)，又因擔(dān)心而遠(yuǎn)離集體活動(dòng)，形成行為孤僻、冷漠的封閉心理，甚至?xí)��?dǎo)致信心喪失、自我拒絕等自我意識(shí)的偏離。因此，滿足貧困學(xué)生的交往需求，也是高職院校思想政治教育人文關(guān)懷的一個(gè)重要方面。第一，輔導(dǎo)員改變?cè)�有的思想政治教育模式，將�?duì)貧困學(xué)生的“說教式”思想政治教育，改為以“以情感人”的情感教育。無論是與貧困學(xué)生交談，還是處理貧困學(xué)生的問題，都要從情感入手，以善意的情意感化他們，讓他們?cè)跍嘏�的情感中接受教育。第二，積極發(fā)揮學(xué)生中的黨組織、團(tuán)委、社團(tuán)、班級(jí)、宿舍的作用，開展各種心連心活動(dòng)，努力營(yíng)造對(duì)貧困學(xué)生理解、尊重、信任、關(guān)懷的和諧集體氛圍，使他們感受到集體大家庭的溫暖，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、助人為樂、和諧融洽的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。第三，多開展一些有意義的集體活動(dòng)，如主題會(huì)、演講比賽、文體活動(dòng)等，鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參加，在活動(dòng)中體會(huì)人與人的關(guān)懷，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解和理解，幫助貧困學(xué)生走出自我封閉的心理，建立和睦、和諧的人際關(guān)系。

　　（五）當(dāng)好貧困學(xué)生的四種角色

　　貧困學(xué)生思想政治工作中的人文關(guān)懷，就是通過運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通方式，來影響他們的心理狀態(tài)，降低、解除貧困學(xué)生思想障礙。這是人性化的一種具體表現(xiàn)，是滿足貧困學(xué)生心理需求與精神需求的一種科學(xué)做法。思想政治教育不僅僅是解決貧困學(xué)生思想覺悟方面的問題，而應(yīng)貼近學(xué)生的發(fā)展，從貧困學(xué)生的實(shí)際問題和狀態(tài)出發(fā)來做思想工作，重視被教育者的整體發(fā)展和心理因素。因此，思想政治教育工作者須當(dāng)好四種人：一是做貧困學(xué)生的知心人，努力貼近他們的心靈，了解他們?cè)谙胧裁�、需要什么，�?shí)際上這就是一種人文關(guān)懷。人文關(guān)懷是一種手段，要讓貧困學(xué)生感受到集體的溫暖。二是做貧困學(xué)生的貼心人，解決貧困學(xué)生當(dāng)下的問題，如經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)的實(shí)際困難和心理困擾等，給予指點(diǎn)、關(guān)懷。三是做貧困學(xué)生的引路人，關(guān)心他們的未來，為他們的職業(yè)規(guī)劃當(dāng)好參謀，讓他們意識(shí)到成才不僅需要知識(shí)和技能，也要注重對(duì)健全人格培養(yǎng)、思維能力訓(xùn)練。四是做貧困學(xué)生的同行人，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)是在一個(gè)環(huán)境中漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕成就的。思想政治教育工作者在貧困學(xué)生的成長(zhǎng)過程中一路同行，一次談話、一句問候、一次關(guān)懷、一次幫助、一次鼓勵(lì)給貧困學(xué)生的影響都是巨大的。

　�。�六）組建貧困學(xué)生的互助社團(tuán)

　　組建互助社團(tuán)。第一，心理互助�；ブ�社團(tuán)作為一個(gè)有親和力的組織，為貧困學(xué)生搭建了一個(gè)互動(dòng)、互助的平臺(tái)，他們遇到的困難可以互助解決，有心理話可以相互傾訴，有不同的處理方式可以相互交流，有困惑可以互助解開，為了相同的目標(biāo)相互勉勵(lì)。第二，信心互助。定期舉辦會(huì)員主題沙龍和討論會(huì)，將思想政治教育寓于活動(dòng)之中。會(huì)員在討論會(huì)上可以暢所欲言，在討論中不斷提高認(rèn)識(shí)，樹立自強(qiáng)的信念。第三，能力互助。通過舉辦各種小型活動(dòng)，如組織各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽、人際禮儀表演、勤工技能競(jìng)賽等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們更多地展現(xiàn)自我，充分調(diào)動(dòng)會(huì)員的積極性，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，在活動(dòng)中互幫互學(xué)，提高社團(tuán)干部及會(huì)員的策劃能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和交際能力。第四，經(jīng)驗(yàn)互助。通過開展各種培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)方法技巧交流會(huì)、面試技巧培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等，鍛煉其人際溝通和實(shí)際工作能力，并讓他們從實(shí)踐中領(lǐng)悟，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

　�。ㄆ撸┰鰪�(qiáng)貧困學(xué)生的自強(qiáng)能力

　　對(duì)貧困學(xué)生的思想政治教育是以培養(yǎng)貧困學(xué)生自立自強(qiáng)、自我發(fā)展為基點(diǎn)，如果不能激活貧困學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，再多的思想政治教育也達(dá)不到好的效果。對(duì)貧困學(xué)生的人文關(guān)懷，不僅僅是在學(xué)校期間幫助他們解決一些實(shí)際問題，更重要的是增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的能力，為走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。為此，思想政治教育工作者要做好三方面的工作：首先，重點(diǎn)開展對(duì)貧困學(xué)生的意志品質(zhì)教育。幫助他們冷靜地分析困難，引導(dǎo)他們勇敢面對(duì)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，讓他們意識(shí)到年輕時(shí)貧窮的經(jīng)歷是一種很好的歷練，變壓力為動(dòng)力，形成堅(jiān)韌、樂觀的性格。其次，開展互幫互學(xué)活動(dòng)。通過貧困學(xué)生之間的交流讓他們相互了解身邊還有很多相同困境的同學(xué)，相同的話題、相同的目標(biāo)使他們?cè)谘詡魃斫讨畜w驗(yàn)其他同學(xué)是如何面對(duì)困難和如何自立自強(qiáng)解決困難的，感受榜樣的力量、精神的鼓舞力量，營(yíng)造“自立自強(qiáng)光榮”的氛圍，激勵(lì)他們走出困境。最后，多開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如開展科技創(chuàng)新大賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，讓他們通過自己的努力獲得成就感，培養(yǎng)他們靠自己的力量自立自強(qiáng)的創(chuàng)新精神、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

　　貧困學(xué)生思想政治教育中實(shí)施的人文關(guān)懷，不是單純地向他們灌輸一些思想道德修養(yǎng)、人文知識(shí)，而是以尊重人、關(guān)心人、幫助人為前提，努力營(yíng)造對(duì)貧困學(xué)生理解、信任、關(guān)懷的和諧氛圍。只有以情感人，通過對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)愛、啟迪、扶持與引導(dǎo)，關(guān)心和及時(shí)解決他們的思想困惑與各種需求，才能喚醒他們的主體意識(shí)，幫助他們形成符合社會(huì)發(fā)展要求的思想品質(zhì)。

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