個(gè)性化專業(yè)教學(xué)是時(shí)代的呼喚

時(shí)代呼喚個(gè)性化教學(xué).在各國(guó)的教育改革中,無(wú)不體現(xiàn)出追求個(gè)性、重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的思路,紛紛對(duì)教育個(gè)性化做出戰(zhàn)略抉擇.本文探討了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)在面對(duì)差異性很強(qiáng)的個(gè)性化需求時(shí)如何有效開(kāi)展的問(wèn)題.即確立個(gè)性化專業(yè)教學(xué)教改意識(shí),尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的溝通和協(xié)調(diào),個(gè)性化教學(xué)行為認(rèn)識(shí),個(gè)性化教學(xué)模式的構(gòu)建等.

作 者： 寧加豪   作者單位： 廣東實(shí)驗(yàn)技工學(xué)校,廣州,510450  刊 名： 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊  英文刊名： CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD  年，卷(期)： 2010 ""(6)  分類號(hào)： G633  關(guān)鍵詞： 信息社會(huì)   職業(yè)教育   個(gè)性化   教改意識(shí)   有效溝通   專業(yè)教學(xué)行為   教學(xué)模式  

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