多媒體技術在教學中的應用
多媒體技術在教學中的應用1
現(xiàn)代教育技術中多媒體教學對于提高教學質(zhì)量和效率有著重要作用,改進了教師的教學方法和手段,掌握和合理運用多媒體教學并與傳統(tǒng)教學手段有機組合,已經(jīng)成為廣大教師的`一項重要任務.多媒體教學是現(xiàn)代化教育技術的一個具體表現(xiàn).
多媒體技術在教學中的應用2
近些年來，普通學校音樂教育的日益加強，素質(zhì)教育的全面推進，有力地推了聲樂，特別是師范院校聲樂教學改革的步伐。音樂中的聲樂教學難度很大，充分將多媒體技術應用于聲樂教學實踐之中，可以提高聲樂教學質(zhì)量和教學效率，使音樂教學直觀化，推動現(xiàn)代化聲樂教學的進程。
一、多媒體技術的優(yōu)勢
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容豐富的新模式激發(fā)無限學習興趣。
傳統(tǒng)的聲樂教學中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應示范，最后帶領大家一遍一遍地練習。長此以往，學生會覺得花了時間卻鮮有進步，于是慢慢淡化了學習的興趣。對這種狀況，多媒體技術的應用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨有的優(yōu)勢，龐大的圖、文、音、頻等表現(xiàn)形式，全方位引導學生一步步深入聲樂去發(fā)現(xiàn)其更多的魅力，從而補充了老師能力有限、課堂內(nèi)容單調(diào)的弊端，讓學生了解到更多的聲樂知識，提高學習興趣。
�。ǘ┒囡L格體驗因材施教。
隨著社會發(fā)展，好多學生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)教學的內(nèi)容，總想著走出自己的風格，但苦于老師了解不足，很多時候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術的應用、多風格聲樂形式的展示、正確發(fā)音方式的指導，為學生提供了一個良好的學習提升平臺。多媒體技術的應用，讓聲樂探索的步伐有了高效安全的保障。
（三）可將發(fā)音原理和發(fā)音過程清晰直觀地展現(xiàn)出來。
多媒體技術可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學生直觀地認識自己所看不到的身體構(gòu)造，利用科學的方式闡明發(fā)音的過程，從而讓學生更好地去掌握如何發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學習效率，激發(fā)自身潛能。
二、多媒體在高校聲樂教學中的運用
雖然多媒體技術已普遍應用于高校，但對其應用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂教學中多媒體的應用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。ㄒ唬┱故窘虒W內(nèi)容。
此種運用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，將需要講述的內(nèi)容完整地制作出來，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時間去做更廣泛的講解，但這種方式對學生也只是起到整體性掌握知識體系的作用，有時甚至由于內(nèi)容過多，好多東西都是一帶而過，使得學生的基礎不夠牢固。
�。ǘ┨峁┙�(jīng)典鑒賞。
除了展示教學內(nèi)容外，目前多媒體技術的應用還體現(xiàn)在為課堂提供豐富的教學資源。特別是聲樂課，利用多媒體技術與學生分享一些經(jīng)典的東西，一起學習，讓學生在中西結(jié)合中逐步發(fā)展自己的方式。
�。ㄈ┓磸洼o助發(fā)音。
多媒體在目前聲樂教學中應用最成功的地方就在于，其以科學的方式體現(xiàn)抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準輔助等實用功能，讓學生能更準確地把握自身所存在的問題，掌握發(fā)聲技巧。
�。ㄋ模┽槍π詮娀虒W。
多媒體技術中包含的`豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學生找到合適的學習資源以及方法，針對性地教學實踐，讓聲樂的未來充滿多樣性。
三、多媒體在高校聲樂教學中的創(chuàng)新
雖然目前高校已經(jīng)基本普及多媒體教學，但通過上面的分析，可以看出多媒體教學的應用還只是停留在表面，并沒有深入發(fā)揮其優(yōu)勢，雖然較傳統(tǒng)教學的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會需求。因此，還要在目前應用的基礎上做進一步的創(chuàng)新。
�。ㄒ唬┤藱C互動促進學習。
所謂人機互動，就是走出傳統(tǒng)師生互動的局限，利用多媒體技術將學生自己的演唱錄制下來，并配上波形音譜，直觀展示音調(diào)把握情況和最真實的聲音效果。人機互動讓聲樂教學更加科學有效，也減少了老師的工作量，使更多的學生有機會去和老師互動，實現(xiàn)了人機互動和師生互動的完美結(jié)合。
�。ǘ┠M場景實踐演唱。
模擬場景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場景效果，營造不同的場景氛圍，搭配以不同感情基調(diào)的背景音樂，讓學生在學習練習的過程中體驗大舞臺表演的效果，使得學生能夠更快地融入環(huán)境進入狀態(tài)，從而更好地展示自己所學的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能。通過這樣的學習，可讓學生體會不同場景下聲樂藝術表現(xiàn)的不同的美，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和對聲樂知識的積累。
四、結(jié)語
聲樂是一門富有魅力的藝術表現(xiàn)形式，應該與時俱進，在發(fā)展中獲得更大的進步，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)難當大任，而多媒體技術的應用與創(chuàng)新帶給了聲樂教學更大的希望。知識體系的展示，豐富資源的共享，針對性的輔助學習，因材施教的技術手段，人機互動的雙重促進，場景模擬的氛圍體驗等等，都在一步步推動著聲樂教學工作又快又好地進步發(fā)展。
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1利用多媒體教學方法使學生在唱中學
在傳統(tǒng)的英語教學過程中，由于教學模式單一和教學方法落后，往往會導致了學生在進行學習的過程中，容易對英語學習產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術在英語教學過程中的應用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學英語”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學習者在短時期內(nèi)學到地道、純正的英語。由于在英語教學的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進行教學，可以使學生充分了解西方人的思維方式以及語言習慣，對提高學生的英語水平具有重要意義�，F(xiàn)代多媒體教學技術在藥學英語教學過程中的應用一方面可以促進學生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學生接觸到純正的英語教學。例如，在教學的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學手段教學生學習歌曲Tomorrow will be better，教唱學生學習歌詞并要學生始終相信明天會更好，教學生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學會接受自己，接受現(xiàn)實，學會跌倒時從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學唱歌的機會學習心理健康知識，英語時態(tài)、句型和詞匯。學生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學技術使學生在玩中學
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術在藥學英語教學過程中的應用，可以使學生通過游戲的方式參與到藥學英語教學的過程中，使教學活動充滿趣味性，提高學生學習的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強學生的學習效果。除了應用現(xiàn)代多媒體教學手段加強要學英語的教學效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強課堂教學模式。在傳話的過程中，往往會出現(xiàn)信息失誤，比如，把“Itisbig.”傳成“Itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進行教學的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學技術對藥學英語教學環(huán)境進行設計，將學生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進行娛樂的過程中，使學生掌握要學英語知識。玩游戲時注意要在玩中學，要講求學習的效率，注意時間成本，要注意以下原則：
�。�1）目標性原則：目標要明確；
�。�2）設計合理，生動有趣。
3多媒體教學環(huán)境下利于學生一起學習
約翰霍普金斯大學的斯萊文教授提出合作學習意指學生在小組中從事學習活動，并根據(jù)整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學藝術。而現(xiàn)代多媒體的應用則為學習小組功能的發(fā)揮以及小組學習討論情境的設定提供了更多方便。“合作學習是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法,，以便通過同學之間的交互作用對學生的認知發(fā)展、學習情感和同伴關系（尤其是不同種族之間的.關系）產(chǎn)生積極的影響”。現(xiàn)代多媒體教學手段和教學工具在教學中應用，教學情境的普遍創(chuàng)設為進行小組教學，學生自主學習提供了條件。合作策略：
�。�1）教師指定一個有領導才能的小組長，小組長負責召集小組成員學習，分配任務，組織討論。在開始階段小組長由有領導能力、有號召能力的學生擔當，過一段時間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學生都體驗一下領導角色，鍛煉管理組織能力。小組評價：獎勵對象既有個人也有小組，獎勵范圍，不僅要獎勵學習成績的提高，還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎上，還可放寬獎勵范圍如幫助他人，遵守紀律，作業(yè)良好等積極行為。合作學習的缺點：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學習弊端：如果小組內(nèi)有個別學生學習不積極，其他同學都不愿意跟這個同學在一組進行學習活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學習，帶動別人學習，教授別人的同學另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學環(huán)境中加強學生之間的合作學習，在進行教學的過程中可以有效降低學生的焦慮感，增加學生之間互相學習溝通的機會以及提高學習效率與趣味性。藥學英語合作學習案例一：在課堂進行小組學習的過程中，教師首先將全班同學分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對話自編自導自演對話，組員分別擔任編劇、導演等角色。
4結(jié)語
隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，在藥學英語教學的過程中將多媒體引入教學課堂中來，可以通過豐富多樣的教學形式，提高藥學英語的教學質(zhì)量和教學效果。當然這對藥學英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學設備與藥學英語教學結(jié)合起來，以豐富英語教學手段。
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摘 要：隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，藥理學的教學模式和方法也在不斷地變革。本文就多媒體技術在藥理學教學應用的利與弊進行分析，為藥理學的教學改革提供一些借鑒。
關鍵詞：藥學論文
引言
藥理學是研究藥物與機體間相互作用、作用規(guī)律和機制的一門學科。藥理學的研究范圍十分廣泛，滲透到生命學科的各個領域，是在生理學、生物化學、病理學、病理生理學、微生物學、免疫學等基礎醫(yī)學的基礎上研究藥物的作用，是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學，醫(yī)學與藥學之間的橋梁[1]。
藥理學的教學內(nèi)容豐富繁雜，藥物種類繁多，知識更新周期短，知識點分散，內(nèi)容繁瑣枯燥、難于記憶等特點，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂板書授課模式，課堂內(nèi)容單調(diào)，教學效果一般。隨著多媒體技術日新月異的發(fā)展和醫(yī)學教育改革的不斷深入，在藥理學教學中也得到廣泛的應用[2-3]。盡管多媒體技術輔助教學應用十分廣泛，但在作實踐教學中仍有一些地方需要完善。
一、多媒體輔助藥理教學的優(yōu)勢
1.教學內(nèi)容生動形象，直觀
藥理學特點是藥物品種繁多，內(nèi)容復雜，藥物作用機制又十分抽象，僅僅依靠板書教學把抽象的概念講解清楚透徹比較困難。采用多媒體技術可以打破時間與空間的界限，將文字、聲音、圖像、動畫有機結(jié)合起來，使單調(diào)的知識趣味化，學生便于理解和記憶。例如在講解解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥這一章，本類藥物在化學結(jié)構(gòu)上雖屬不同類別，但作用機制相同，代表藥——阿司匹林的解熱機制是教學重點，要求學生必須掌握人體發(fā)熱的原因和藥物解熱的過程與原理。采用傳統(tǒng)教學模式，只是通過板書強調(diào)它的過程，內(nèi)容抽象，學生掌握具有一定的難度。通過多媒體教學，向?qū)W生演示解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥通過抑制下丘腦前列腺素合成酶，使前列腺素合成減少，通過增加散熱而使體溫降至正常。整個過程形象、直觀，藥物作用過程有條不紊得展現(xiàn)到同學眼前，不但能有效吸引學生的注意力，還能很好的活躍課堂氣氛。
2.擴大課堂教學容量
藥理學涉及的內(nèi)容繁多，但隨著高校課程的改革，教學課時卻進行了相應的壓縮。教師如果把內(nèi)容展開講則受到課時的限制，不展開講學生又一知半解，教師如何在有限的時間內(nèi)將藥理學的內(nèi)容重點傳授給學生，是對傳統(tǒng)教育模式和教學手段的挑戰(zhàn)[4]。運用多媒體可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生展示豐富的教學資料，一方面減少板書和繪圖的時間，這樣教師能多點時間進行講解，使學生擁有更多的時間思考和理解，另一方面也減少了粉筆的使用，實現(xiàn)了“綠色”教學[5]。例如在講解頭孢菌素類藥物的使用，藥物的作用特點及臨床應用是教學難點，通過多媒體展示藥物臨床使用時的案例，學生通過分析、討論案例中的知識點，從而掌握了教學難點。
3.提高實驗教學的質(zhì)量
實驗教學是藥理學教學的重要組成部分。通過實驗教學可以幫助學生理解和掌握藥理學的基本理論知識，對提高學生的動手能力、觀察能力，解決問題起著至關重要的作用。藥理學教學結(jié)合多媒體技術，可以使實驗教學的水平大為提高。應用多媒體實驗系統(tǒng)，讓學生觀看有關實驗的影像，讓學生直觀的了解實驗原理、目的、方法和步驟，讓學生總體對實驗有個把握，這樣實際實驗時學生能胸有成竹，提高學生實驗的成功率，激發(fā)學生學習的積極性。
二、多媒體輔助藥理教學的存在的問題
1.學生容易出現(xiàn)視覺疲勞
多媒體教學有時會使學生產(chǎn)生視覺疲勞。多媒體授課過程中要求是室內(nèi)光線偏暗，學生長時間注視顯示屏幕，注意力容易分散，使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺，從而影響學生的.視力，有部分學生認為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學生認為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂。因此針對多媒體的教學內(nèi)容選擇要求針對性強，軟件的制作要求精良，其設計、編輯既要求有趣味性，同時還應將色彩、動畫、圖片、聲音與藝術有機的結(jié)合起來，以提高學生的學習興趣[6]。
2.老師過分依賴課件
教學手段和教學方法無論如何改進，教師仍是課堂教學的教學主體，負責整個課堂知識點的講述、誘導和啟發(fā)。通過老師與學生面對面交流、辯論、思考才能使學生更加深入理解藥理學的內(nèi)容。因此避免以多媒體課件為中心，忽略學生的放映，把課本的內(nèi)容原封不動地搬到課件上面，依照課件內(nèi)容照本宣科，分散學生上課的注意力，降低了教學質(zhì)量，對教師的水平提高也起到消極的作用。
3.信息量大幅上升，學生跟不上教師的講解速度
傳統(tǒng)的教學方式中，教師的教學過程中和板書是一張一弛的過程[7]，學生容易跟隨老師的思路進行思考和筆記。多媒體技術使教學內(nèi)容信息量豐富，學生不容易跟上老師講解的速度，并沒有在課堂上對知識點進行消化和吸收。課后有些學生只是拷貝老師的課件進行打印，反而增加了學生的惰性。
綜上所述，多媒體技術作為一種新型的教學媒體和手段出現(xiàn)在藥理學的教學中，通過視頻、聲音、圖像和動畫有機結(jié)合在一起形成一種新的教學方式，以其生動性、形象性、直觀性豐富了課堂教學的手段，提高了學生的學習興趣，但它與任何一種教學方式一樣，都不是萬能的，因此我們看到藥理學應用多媒體技術優(yōu)勢的同時，也應該認識到其中的局限性。根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方式和手段，取長補短，這樣才能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高課堂的教學效果和學生的學習效率。
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一、利用多媒體技術豐富教學內(nèi)容
多媒體教學主要是指在進行教學的時候借助多媒體技術的幫助。多媒體技術在小學語文教學中的作用之一就是可以豐富小學語文的教學內(nèi)容。在教學的時候，教師除了講解課本上的內(nèi)容外，還可以另外尋找相關的知識來增加教學內(nèi)容的豐富性，并借助多媒體的幫助來展示。比如，在進行《小蝌蚪找媽媽》教學的時候，教師可以事先在互聯(lián)網(wǎng)上下載小蝌蚪相關的圖片，然后借助多媒體的幫助來播放這些圖片，從而增強學生對于小蝌蚪的認識。教師還可以借助多媒體的幫助，展示小蝌蚪成長的歷程，首先教師要收集好與小蝌蚪成長歷程相關的圖片，然后借助PPT軟件來制作小蝌蚪成長歷程的課件，從課件中可以看到小蝌蚪的成長歷程：小蝌蚪先是逐漸地長出四肢，然后尾巴也逐漸消失。這也是小蝌蚪在去尋找媽媽的時候會把有尾巴的金魚和有四肢的烏龜錯認為自己媽媽的原因。通過對小蝌蚪成長的介紹，學生就能更好地理解課文了。所以，在小學語文的教學過程中應用多媒體技術，不僅可以讓學生更加深刻地理解課文，還能豐富教學內(nèi)容，比如在《小蝌蚪找媽媽》的教學里，教師不僅對這篇課文展開了教學，還對小蝌蚪的成長展開了教學，增加了學生對小蝌蚪的認識，擴展了學生的知識面。故此，在教學的過程中借助多媒體技術的幫助，可以很好地豐富教學的內(nèi)容，從而擴寬學生的知識面。
二、利用多媒體技術營造有趣的課堂氛圍
由于小學生的自控能力較差，所以小學生注意力集中的時間不長，很容易在課堂上走神，從而導致學習效率不高。針對這個問題，小學語文教師可以借助多媒體技術的幫助來吸引學生的注意力，提高他們在課堂上的注意力，提高他們的學習效率。首先，在小學語文課堂上借助多媒體技術的幫助營造有趣的課堂氣氛，因為多媒體技術可以播放各種有趣的視頻以及好聽的音樂，故此，在借助多媒體技術進行教學的課堂，學生的學習效率比較高。比如，在進行《小蝌蚪找媽媽》的教學時，教師除了可以下載相關的圖片來制作PPT外，還可以下載《小蝌蚪找媽媽》的視頻，并在課堂上播放出來，教師先將課文簡單地向?qū)W生講解一遍，讓學生大概了解課文的內(nèi)容，然后教師就借助多媒體來播放《小蝌蚪找媽媽》的視頻，先完整地播放一遍，然后再結(jié)合課文分節(jié)播放。比如，在講解到小蝌蚪錯認了金魚為媽媽的時候，就播放相應的視頻片段，以此類推。通過多媒體的幫助，本來略顯枯燥的語文課堂就生動起來，學生的注意力也被視頻吸引住了，學習效率也提高，而且通過邊講解邊播放視頻，還能增強學生對于課文的記憶。()故此，在小學語文教學中，借助多媒體技術的幫助不僅可以營造有趣的課堂氛圍，提高學生的注意力，還可以增強學生對課文的記憶，提高小學語文的教學效率。
三、利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境
在小學語文教學中，借助多媒體技術的幫助，除了可以豐富教學內(nèi)容和營造有趣的課堂氛圍外，還可以借助多媒體技術的幫助來創(chuàng)設教學情境，通過教學情境的創(chuàng)設，提高學生對于教學內(nèi)容的理解和記憶，從而提高教學效率。同樣借助《小蝌蚪找媽媽》這篇課文來進行說明，為了更好地增強學生對于《小蝌蚪找媽媽》的理解，教師在課堂上借助多媒體的幫助播放了《小蝌蚪找媽媽》的視頻，然后教師就根據(jù)視頻來創(chuàng)設小蝌蚪找媽媽的情景，分別請學生來扮演不同的角色，然后教師事先錄好旁白的`對話，并借助多媒體來播放旁白，具體的步驟如下：教師先請扮演角色的學生各就各位，然后教師借助多媒體的幫助來播放《小蝌蚪找媽媽》的視頻，播放的同時要消音，然后學生就根據(jù)視頻來進行角色扮演，教師就要負責在恰當?shù)臅r機播放事先錄好的旁白。在小學語文教學過程中，如果可以很好地借助多媒體技術的幫助進行教學情境的創(chuàng)設，將會大大提高學生對于課文的理解，從而提高小學語文的教學效率。
總的來說，本文從三個方面分析了多媒體技術對小學語文的影響和作用，雖說通過多媒體技術的幫助，可以豐富教學內(nèi)容，營造有趣的課堂氣氛和創(chuàng)設教學情境，但是實現(xiàn)這些功能的前提是教師要做好教學準備，制作好相關的課件，準備好相關的教學視頻。故此，要借助多媒體技術來提高小學語文的教學效率，小學語文教師就要做好相關的準備工作，努力發(fā)揮出多媒體技術對小學語文教學的正面作用，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生。
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高書賢。多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用.學周刊，20xx（02）。
多媒體技術在語文教學中的應用淺談多媒體在小學語文教學中的作用淺淡多媒體技術在語文教學中的效應
多媒體技術在教學中的應用6
一。在實驗中利用多媒體，可增強實驗的可見度及可操作性
物理學是一門以實驗為基礎的科學，然而，在進行演示實驗時，許多儀器由于尺寸比較小，可見度差從而影響學生對知識的掌握和智能的培養(yǎng)。例如演示小磁針在通電螺線管的磁場中的物理現(xiàn)象時，由于磁針太小，多數(shù)同學難以看清實驗情形。我們可以把磁針和螺線管實驗通過投影片投影到大屏幕上，以增強實驗可見度，從而能夠較好的發(fā)展學生的觀察能力和實驗能力。
二。對物理現(xiàn)象進行動態(tài)分析，認識物理變化的全過程
在教學中恰當?shù)厥褂媚M投影片就可使瞬變的物理過程以靜止狀態(tài)去觀察理解，既可表現(xiàn)宏觀也可顯示微觀，有利于教師引導學生認識物理現(xiàn)象及其規(guī)律。例如為了幫助同學們理解橫波的形成過程，通過Flash動畫動態(tài)地顯示前面的質(zhì)點帶動后面的質(zhì)點的振動情況。經(jīng)過一個周期后，在相距一個波長的質(zhì)點的振動完全重復的特點，從面更好地理解橫波的形成及其周期性。又如速度的分解同學們往往只是根據(jù)平行四邊形定則進行分解，而忽略了它的效果性，若采用多媒體技術顯示整個運動的全過程，則可清晰地顯現(xiàn)運動的效果，從面加深對速度過程分解的認識，化解教學中這一難點知識。
三。多媒體教學可以優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生能力和培養(yǎng)學生素質(zhì)
以往的教學方式是以老師為主，學生只充當被動接受的角色，這種教學方式有時很難使學生全身心地投入。而新教材要求我們以學生為主體，教師則要起到主導的作用，吸引學生的注意力，引領學生融入到物理課程的學習中來。利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的'方法獲得科學知識。例如在“磁場對電流的作用 電動機”這節(jié)課中，學生跟著多媒體動畫課件，很快掌握了磁場對電流作用力方向的判斷方法和電動機的工作原理。
四。利用多媒體教學，可以創(chuàng)設情景，拓展思維空間
多媒體教學有利于學生入情入境，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。同時多媒體能克服時間和空間的限制，教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間長能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。例如“大氣壓強”，采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒�，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學生帶入到現(xiàn)場實驗情景，所有學生都十分投入。采用多媒體對馬德堡半球進行剖析講解，強化了學生從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。
多媒體技術在教學中的應用7
多媒體技術是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構(gòu)成，三者在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。在歷史教學中采用這種教學手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微風事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。也能激發(fā)學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發(fā)展自己，全面提高學生素質(zhì)。在此，本人就多媒體技術在歷史教學中的作用及如何更好的應用，談談個人的想法。
一、利于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率
興趣是最好的老師，是推動學習的動力�？鬃诱f“知之者，不如好之者；好之者。不如樂之者�！苯虒W實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。同時，教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，教學效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，可以打破時空的界限，為學生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調(diào)動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。
二、利于突破教學重點、難點
在歷史教學中教師不僅要向?qū)W生傳授歷史事實，而且要引導學生學會分析、概括、綜合、引申歷史事實的方法，從而形成能力。這在高中歷史教學中尤其明顯！可是歷史教學研究對象又都是已經(jīng)發(fā)生過的事件，教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證，這些要求單憑教師的語言教授是無法實現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學手段很難突破這些重點、難點。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學生對事物與過程的理解與感受，調(diào)動學生各種感官共同作用以強化感知。極大的節(jié)省課堂講授時間，加深學生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進而可以利用多余的時間引導學生對于歷史深層次的.探索和把握。
三、利于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的思維能力
思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓練學生的思維能力是現(xiàn)代教學的基本要求。
多媒體教學具有快速、準確、大容量、表現(xiàn)力強的特點�？梢栽谡n堂再現(xiàn)歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
四、利于創(chuàng)設多媒體教學德育情境，陶冶學生情操
在素質(zhì)教育的三個任務中，思想道德素質(zhì)是靈魂和導向，應把其放在首要地位。所以，培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。我們在教學過程中，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內(nèi)容，對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進行德育教育，但是，傳統(tǒng)的教學方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學科的思想教育功能。而多媒體教學對于思想品德教育有著非凡的魔力。運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內(nèi)容相適應的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。
綜上所述，利用多媒體技術可起到事半功倍的效果，提高課堂教學質(zhì)量，有效地進行歷史教育，而從歷史學科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點和較其他學科更為嚴重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實現(xiàn)多媒體技術為歷史學科教學目標服務的功能及如何更好的應用，顯得尤為迫切和重要。
多媒體技術在教學中的應用8
多媒體技術是信息技術的一種，在高中生物課堂教學中應用多媒體技術是具有積極意義的。但是在實際應用過程中也不同程度存在著這樣或者那樣的問題，多媒體技術在學科教學中的應用雖然具有一定積極意義和作用，但是其應用離不開科學的指導。
一、多媒體技術在高中生物教學中應用的意義
1.優(yōu)化了信息的傳播方式
在信息技術高速發(fā)展的今天，信息技術在很大程度上改變了信息傳播的基本方式，多媒體技術的應用極大地豐富了課堂教學的信息表現(xiàn)形式。
2.為學生的有效學習創(chuàng)設了必要的情境
多媒體技術的應用改變了以往傳統(tǒng)的高中生物課堂教學呆板的說教模式。在多媒體技術的介入下，學生更能投入到實際的課堂教學情境中，在這樣的情境中，學生能夠以獨立的視野去看待一些問題，這樣也在很大程度上優(yōu)化了課堂教學的教學方法和教學模式，使生物教學的小組討論法、探究式教學方法有了更好的發(fā)揮余地。
3.體現(xiàn)了教學模式和教學理念的創(chuàng)新
創(chuàng)新是21世紀的主題，課堂也是需要創(chuàng)新的，多媒體技術的`介入和支持為課堂教學的創(chuàng)新提供了更多的支持和幫助，也為真正意義上的理念和實踐上的創(chuàng)新提供更多的可能，因此多媒體這類新技術是需要在創(chuàng)新的大背景下得到大力支持的。
二、多媒體技術在高中生物教學應用中出現(xiàn)的一些問題
1.對多媒體技術的過分依賴
在高中生物教學過程中，雖然多媒體技術的應用帶來前所未有的契機，但是在當前現(xiàn)代化教育體制改革發(fā)展中，對多媒體技術的過分依賴的現(xiàn)象是普遍存在的。很多教師因為技術的應用忽略了教學的教法，以至于教師和學生總是認為多媒體技術是萬能的，而忽略教學的客觀規(guī)律，從而逐漸形成惡性循環(huán)。
2.應用形式的單一，導致了資源的浪費
在實際的教學過程中，很多教師缺乏對多媒體技術的充分認知。很多教師并沒有從根本上充分應用多媒體技術，以至于教學水平始終處于一種不變的狀態(tài)。多媒體教學技術有著單一的應用方式，難以從根本上充分發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢，進而造成教學資源的極大浪費。
三、如何在高中生物教學中有效應用多媒體技術
1.盡量避免多媒體技術應用的局限性
主要是要求我們要從根本上不斷提升高中生物教學質(zhì)量，不能過分依賴某項技術；而是要盡可能尋求一種教學方法和教學理念上的發(fā)展和創(chuàng)新。要正確看待這項技術，把技術作為教學服務的一種手段。
2.充分做到與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢互補
對高中生物教學而言，傳統(tǒng)的課堂說教式教學模式雖然有很多不足，但是在必要的時候其實施的效果也未必比多媒體教學措施差，過分地追求多媒體教學形式，往往可能浪費時間。因此可以考慮對傳統(tǒng)課堂教學的主體地位加以保留，使其與多媒體技術形成優(yōu)勢互補。
3.教師要不斷學習，更新理念和知識
教師要正確、合理應用多媒體技術，就必須對多媒體技術有更深的理解和認識。通過自身的不斷學習和進修，促進自身理念的更新，以順應時代發(fā)展的步伐，保證多媒體技術得到更為靈活的運用。
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多媒體技術在教學中的應用9
摘 要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進入老師和學生的視野，并且多媒體在教學中起著至關重要的作用。多媒體教學豐富了小學英語的教學環(huán)境，活躍了課堂的學習氣氛，有利于幫助學生的英語學習。根據(jù)多年的小學英語教學經(jīng)驗，對多媒體技術在小學英語教學中的應用提出了意見和建議。
關鍵詞：多媒體技術；小學英語；教學應用
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學習對學生日后的發(fā)展非常重要。學生學習英語不僅需要學生自身的努力，學習方法和老師的引導也是很重要的。多媒體教學是通過視頻和音頻幫助學生進行學習的，英語老師要科學應用多媒體，掌握學生的學習動向，更好地提高課堂的'學習效率。
一、通過多媒體教學提高學生的學習興趣
興趣是學生學習的不竭動力，興趣是學生自主學習和學習效率提高的基礎，也是關鍵。對于小學生來說，多媒體教學能夠很好地吸引學生的眼球，學生的注意力集中了，自然會認真地學習和思考問題。多媒體的應用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
二、利用多媒體提高學生的英語口語能力
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學習需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學英語教學中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學生打下良好的英語口語表達基礎，為以后的學習做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學生在學習的過程中還能感受到學習的樂趣，更好地學習英語。
三、利用多媒體幫助學生學會交際用語，提高學生的交際能力
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學生學習，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學習餐廳中點餐的交際用語時，在學會交際用語的同時，學生還可以掌握其中的單詞。學生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學生，幫助學生在課后能夠及時復習。同時，老師可以讓學生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對于小學生來說開始會很艱難，但堅持下去會對學生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學習會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學生的英語學習成績也一定會有很大的進步。
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1 多媒體技術在高職計算機教學中應用的優(yōu)勢
伴隨著我國科學技術的發(fā)展，計算機技術的掌握對于現(xiàn)代社會來說也越來越重要。為適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才，各高校也紛紛設立了計算機教學專業(yè)。計算機技術課程同其他的專業(yè)學科不一樣，它除了需要掌握大量的理論知識以外，還要掌握其計算機操作技術，以此來應用到實踐中。將多媒體技術引入到計算機教學上無疑能夠成為廣大計算機教學工作者的青睞。其應用于計算機教學中的優(yōu)勢從以下幾點進行分析：
1.1 改進了以往的計算機教學模式
以往的計算機教學中，以填鴨式教學最為突出，教師們經(jīng)常將大量的理論知識灌輸給學生，這樣制約了學生們的全面發(fā)展，使學生得不到技術擴展和實際運用的機會，也制約了學生的創(chuàng)新能力。但是將多媒體技術應用到高職計算機教學上，由于多媒體技術本身具有形式變化多樣、內(nèi)容豐富多彩、及其交互性較強的優(yōu)勢，能夠吸引學生們的眼球，使學生在課堂上變得思維活躍，較為互動，有助于幫助學生思維的創(chuàng)新和想象能力的豐富。同時有利于學生很容易就能理解所學的內(nèi)容，對于理論知識的掌握也就“化簡為繁”了。與此同時，也提高了高職計算機教學的上課效率。
在計算機教學中，教師上課最為常見的現(xiàn)象就是，學生們前半堂課還可以很精神的聽課，后半課堂便出現(xiàn)一副病懨懨的樣子，出現(xiàn)了課堂乏味沉悶的氛圍。而在高職院校學生當中，學生們對于計算機學習課程通常都是比較被動的。為充分調(diào)動學生們的上課熱情，教師可利用多媒體技術向?qū)W生展示接近生活中的案例和主題。在課堂上，PPT展示學生設計的作品，或是利用多媒體技術在班上向其他同學展示學生制作的Flash動畫，這樣可以激起學生們想要自己進行制作的欲望。這樣一來，既調(diào)動了他們的積極性，也提高了他們對計算機課程的興趣。有利于學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
1.2創(chuàng)新了學生的思維能力，促進師生互動性
雖然計算機技術需要掌握大量的理論知識，但是也不能將學習只停留在理論知識上，現(xiàn)代社會的要求是要掌握實踐操作能力。故在高職計算機教學上，利用多媒體技術，能夠讓學生們自行動手操作，教師發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)上存在問題時，可及時糾正。這樣不僅能夠讓學生們在操作中熟悉了操作技術，還能增強了學生的創(chuàng)新能力和動手能力。同時，也增加了老師與同學的互動環(huán)節(jié)，而不是僅僅只通過老師講課，讓學生聽課的教學過程。有利于促進師生情感。
2多媒體技術在高職計算機教學應用中存在的問題
2.1 存在教師觀念陳舊落后現(xiàn)象
近年來，在教育改革上雖然有了一些改善，國家教育部門一再強調(diào)教育要跟上時代的步伐，要現(xiàn)代化、信息化、素質(zhì)化。但是在眾多高校中，仍然存在著許多教師墨守成規(guī)的現(xiàn)象。他們對于多媒體技術的應用并沒有重視，使用其進行教學的積極性并不高，偶爾用了也是為了要應付上級的檢查。而高職院校中，多媒體技術應用已經(jīng)較為廣泛，如果教師不懂得利用，其一，教學效率得不到提升，其二，不能符合現(xiàn)代高職學生的接受教育需求。
2.2 多媒體課件質(zhì)量偏低
高職計算機教學中，教學內(nèi)容還是要以教材為主，但是教師在對教材進行設計成利用多媒體展示的課件的時候，由于比較費時，且有些教師對于多媒體技術的操作不是很擅長，所以在制作的過程中，往往會產(chǎn)生抵觸的意識，于是，就將它簡單的表達制作出來。這樣的話，課程也就變得不生動有趣，學生們也就不感興趣。如果課件上不會利用圖片、音樂、視頻等形象化的內(nèi)容來吸引學生的眼球的話，這對于教學質(zhì)量也將大大降低。
2.3 學生與教師之間沒有互動性
多媒體技術應用于教學上，帶來的作用之一就是，能為教學課程提供一個很好的教學環(huán)境和學習氛圍。但是盡管這樣，如果教師與學生之間沒有借助這種輔助去進行互動的話，還是會出現(xiàn)傳統(tǒng)的“照本宣讀”課堂氣氛。久而久之，挫傷了學生的學習積極性與創(chuàng)新思維。
3如何改善多媒體技術在高職計算機教學中的應用
3.1 對教師而言
教師要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學觀念和教學模式，充分利用好多媒體技術在計算機教學中的作用。由于高職課程中，計算機成為一門為適應現(xiàn)代化社會而開展的專業(yè)課程，它意在培養(yǎng)學生的計算機操作能力和培養(yǎng)學生對現(xiàn)代技術的意識。故教師要根據(jù)學校要求，認真制作課件，切不可為了應付教學而到網(wǎng)上購買課件。除了教師本身要提高對多媒體技術的應用能力外，還要帶領學生認識到多媒體技術與計算機技術相結(jié)合的實用性。
3.2 對學生而言
高職院校中，普遍存在的問題就是，學生的自制力較差，對于學習缺乏耐心和學習興趣。但多媒體技術的應用，其內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，音頻相結(jié)合的特點引起了學生對課程內(nèi)容的注意，并且愿意從“播音員”、“放映員”的.教學模式轉(zhuǎn)換過來，更大樂趣地去學習計算機課程。學生提高了學習興趣，就會變得有主動性，積極性。此外，通過多媒體技術制作課件，將原本難以理解的計算機課程內(nèi)容變成圖片和Flash動畫展示出來，使得內(nèi)容變得更加“通俗易懂”了。學生對于學習計算機技術課程的自信心也增強了。
3.3 對學校而言
高職院校中，學�？梢愿鶕�(jù)此來建立一個多媒體教學素材庫，以此來強化教師的多媒體技術及其應用水平。注重多媒體技術在軟件上的開發(fā)應用，不能因為配備大量的計算機硬件設施而忽略了多媒體技術在軟件上的開發(fā)。
4 結(jié)束語
將多媒體技術應用于高職計算機教學上，不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性和學習自主性，還能有效的改善計算機教學的質(zhì)量。這就要求計算機教學工作者要充分掌握基本的多媒體技術操作能力。在科學技術迅猛發(fā)展的今天來說，多媒體技術作為被眾多計算機教學工作者大力支持的一種教學手段，它既減少了教師板書的上課時間，還減少了教師對于計算機教學的工作量。在規(guī)定的時間，以學生感興趣的上課方式傳授更多的知識，提升了教學效率。但在教學上，對于仍然存在的一些問題，只有通過教師的不斷努力，學校的大力支持，以及高職學生的配合，才能將多媒體技術真正有效的利用到高職計算機教學上，只有學生掌握了計算機技術，才能更好地服務于現(xiàn)代化社會。
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