歷史課堂生成性問題的解決

課堂生成性問題解決的質(zhì)量好壞是決定新課程改革理念能否在實際教學中得到充分貫徹的關鍵.然而,由于課堂生成性問題的解決收到教師業(yè)務水平、理論素養(yǎng)等多方面因素的影響,過去并沒有得到充分的重視.本文本著從課堂生成性問題產(chǎn)生的原因、地位及解決方法等幾個方面展開論述,并結合筆者的教學實踐試圖探求最理想的解決途徑.

作 者： 蘇峰   作者單位： 安徽省懷遠縣第一中學,安徽,蚌埠,233400  刊 名： 教師  英文刊名： TEACHER  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G63  關鍵詞： 生成性問題   新課程改革   參與   啟發(fā)誘導   理論修養(yǎng)  

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