生成活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

教師從過(guò)去比較單一的課程實(shí)施者轉(zhuǎn)向決策者、實(shí)施者、發(fā)展者和評(píng)價(jià)者等多重角色,這一變化使教師面臨挑戰(zhàn).教師的指導(dǎo)策略是影響幼兒園整合課程生成發(fā)展的重要因素,它能直接推進(jìn)課程生成發(fā)展的過(guò)程.

作 者： 吳洪   作者單位： 江蘇省吳江市鱸鄉(xiāng)幼兒園,215200  刊 名： 小學(xué)時(shí)代(教育研究)  英文刊名： PRIMARY SCHOOL TIMES  年，卷(期)： 2009 ""(11)  分類號(hào)： G62  關(guān)鍵詞： 幼兒生成活動(dòng)   活動(dòng)開展   指導(dǎo)策略  

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