成熟主義與行為主義理論在學(xué)前教育中的運(yùn)用

以格賽爾為代表的成熟主義與以華生等為代表的行為主義理論因其不同的理論觀點(diǎn)導(dǎo)致其在幼兒教育方面有著顯著的不同,但仔細(xì)分析即可發(fā)現(xiàn)其實(shí)二者有著互補(bǔ)之處:成熟主義過(guò)于強(qiáng)調(diào)成熟而忽視了環(huán)境在人的發(fā)展中的作用,行為主義過(guò)于強(qiáng)調(diào)環(huán)境的影響而忽視了其他方面;對(duì)于這兩種理論的分析研究有助于在學(xué)前教育實(shí)踐中更好地把二者結(jié)合起來(lái),服務(wù)于教學(xué)實(shí)際.

作 者： 劉玲   作者單位： 北京師范大學(xué),教育學(xué)院,北京,100875  刊 名： 文教資料  英文刊名： DATA OF CULTURE AND EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號(hào)： G61  關(guān)鍵詞： 成熟主義   行為主義   學(xué)前教育  

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