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中考物理復(fù)習(xí)策略
中考物理復(fù)習(xí)策略1
本文針對中考物理總復(fù)習(xí),介紹了物理總復(fù)習(xí)的三個(gè)層次:(1)全面復(fù)習(xí)砸實(shí)"雙基";(2)專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力;(3)綜合復(fù)習(xí)著重應(yīng)用.對中考物理復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了較詳細(xì)的`說明,對幫助學(xué)生做好中考的復(fù)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義.
中考物理復(fù)習(xí)策略2
進(jìn)入中考百天，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)物理 中考的腳步一天天臨近，同學(xué)們都在全力以赴做最后的沖刺，物理作為中考的拉分科目，考生們更是不敢小視，但時(shí)間越來越緊迫，對于物理來講知識(shí)點(diǎn)多，并且有一定的難度，如何才能盡快的把成績提上來是廣大考生的共同問題。
知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，面對中考一方面要了解考察的側(cè)重點(diǎn)，另一方面要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。結(jié)合中考物理的特點(diǎn)：力學(xué)部分和電學(xué)部分占中考物理的70%之多，基礎(chǔ)知識(shí)占80分左右，難題只占20分，所以有針對性的復(fù)習(xí)才能起到事半功倍的效果，下面和大家來一起分享一下中考物理的復(fù)習(xí)策略。
對于分?jǐn)?shù)在70分左右的學(xué)生，說明基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不是很好，所以就要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)的順序應(yīng)該先從力學(xué)和電學(xué)做起，然后再去看其他的部分，有些同學(xué)買來很多參考書，認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)就可以把分提上去，這種方法往往會(huì)事倍功半，因?yàn)轭}型太多，沒有針對性，又費(fèi)時(shí)間效率又不高。其實(shí)現(xiàn)在最應(yīng)該看的是教材上的課后習(xí)題，中考專家曾經(jīng)說過:中考物理的基礎(chǔ)題大部分都是課后題的變式題。所以把這些題分析透徹了80分以上應(yīng)該是沒有問題的。
對于在80分到90分這個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的應(yīng)該是不錯(cuò)的，但過不了90分，壓軸題應(yīng)該是個(gè)失分點(diǎn)，所謂的壓軸題就是綜合題，做題時(shí)要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這部分同學(xué)要著重攻一下力學(xué)大題和電學(xué)大題，要掌握解題的方法和技巧，尤其是對受力分析的`運(yùn)用，中考物理大題決定了中考的成敗。
對于90分以上的學(xué)生，各部分知識(shí)的掌握應(yīng)該都沒什么問題，但平時(shí)要注意易錯(cuò)題的解題方法，尤其是多選題，學(xué)生明明是會(huì)做的，但稍不注意就要漏選，還有實(shí)驗(yàn)題，知道怎么做，但語言不夠規(guī)范，也是一個(gè)失分點(diǎn)，這部分同學(xué)應(yīng)該再研究一下這兩道題的解題方法。
歷年中考題雖然千變?nèi)f化，但是萬變不離其中，考察的都是中考大綱中要求的內(nèi)容，只要根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理的安排好各部分的復(fù)習(xí)時(shí)間，緊抓中考考察的方向，百天之內(nèi)快速提高不再是夢。
中考物理復(fù)習(xí)策略3
近幾年來，中考試題中實(shí)驗(yàn)試題逐年增多，分值也有所提高，考查范圍更加廣泛，既有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，也有自行設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在中考試卷的選擇題、填空題、作圖題以及實(shí)驗(yàn)探究題中以不同的形式展示，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。下面結(jié)合我的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的一些方法，供同行們商榷。
一、以教材實(shí)驗(yàn)為主線組織全面復(fù)習(xí)，通過一系列的典型實(shí)驗(yàn)將知識(shí)“串聯(lián)”起來，既可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得到有效的復(fù)習(xí)，又能使學(xué)生加深對物理概念和規(guī)律的理解，從而較快的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)。
例如，我在組織學(xué)生復(fù)習(xí)八年級“歐姆定律”和“電功率”時(shí)，充分利用“歐姆定律”的實(shí)驗(yàn)、“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)、“測小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)以及“焦耳定律”的實(shí)驗(yàn)為主線展開。由“歐姆定律”的實(shí)驗(yàn)操作過程，延伸到串聯(lián)電路的電流、電壓、電阻特點(diǎn)，以及串聯(lián)電路的電路分析;由“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)延伸到斷路與短路的復(fù)習(xí);由“測小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)延伸到電能表的使用，以及如何用電能表測定用電器的電功率，還可延伸到家庭用電器的銘牌、額定功率、額定電壓及安全用電等知識(shí)的復(fù)習(xí);由“焦耳定律”的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)延伸到電熱的利用與防護(hù)，電能、內(nèi)能及其相互轉(zhuǎn)化的問題等。這樣
二、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、掌握基本儀器的正確使用。
熟練掌握基本儀器的正確使用是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們正確解答實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。初中涉及到的基本測量儀器有:刻度尺、溫度計(jì)、量筒與量杯、托盤天平、彈簧測力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)它們的基本原理，要提醒學(xué)生細(xì)心觀察它們的量程、單位和分度值;有些儀器還需要預(yù)先進(jìn)行校零(如刻度尺，測力計(jì)，電流表和電壓表等)，要明確使用的規(guī)則和操作方法，如電流表要串聯(lián)在電路中，電壓表要與被測電路并聯(lián)，兩電表都要注意正負(fù)接線柱的連接，不能超過電表的量程等，還應(yīng)該學(xué)會(huì)儀表的讀數(shù)和記錄方法等。
2、以理化實(shí)驗(yàn)操作考試為契機(jī)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
如凸透鏡成像，彈簧測力計(jì)的使用，探究杠桿的平衡條件，多種方法測物體的密度，用電流表、電壓表探究串并聯(lián)電路的電流、電壓關(guān)系，探究歐姆定律，伏安法測電阻，測量小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn)，是中考考查的重點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)過程中，開放一周實(shí)驗(yàn)室，把這些重要的實(shí)驗(yàn)一次性的展示在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手再做幾遍，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅可以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情境，加深對原有知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)科學(xué)方法，還可以把遇到的各種各樣的新問題，通過去嘗試解決它們，達(dá)到溫故而知新的目的。
三、利用科學(xué)探究理論來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
人教版新教材中有很多探究性實(shí)驗(yàn)，在極其短暫而又緊張的中考復(fù)習(xí)階段，不可能把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都重新做一遍，怎么辦呢?這就要注意選取一些最典型的實(shí)驗(yàn)，從科學(xué)探究的基本要素去復(fù)習(xí)。如某一典型探究實(shí)驗(yàn)，我們首先要明確它的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模缓髧@實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，依據(jù)科學(xué)探究的理論展開，即本次實(shí)驗(yàn)提出什么樣的問題，怎樣進(jìn)行猜想和假設(shè)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(需要測量那些物理量，要用到哪些儀器，實(shí)驗(yàn)的步驟是什么?)，數(shù)據(jù)如何處理，得到了什么結(jié)論，還有什么不足之處，你有什么其他發(fā)現(xiàn)等等，這樣多想一想，從整體上把握探究的思路，對探究能力的的鍛煉與培養(yǎng)都能發(fā)揮較好的作用。對于有些探究性的實(shí)驗(yàn)，采用歸納、對比性的復(fù)習(xí)，從中找出共性和差別，在比較中復(fù)習(xí)能獲得事半功倍的效果。例如，物理探究實(shí)驗(yàn)中有很多體現(xiàn)控制變量法的，可將這些實(shí)驗(yàn)歸類復(fù)習(xí);又如探究歐姆定律，伏安法測電阻，測量小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn)很類同，但又有差別，可對比復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和記憶，提高了復(fù)習(xí)效率。
四、切合中考命題趨勢，進(jìn)行有針對性的實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)與練習(xí)。
中考實(shí)驗(yàn)試題年年變，但物理學(xué)的考點(diǎn)卻基本沒有什么變化，從題型上看主要有：儀器使用型、數(shù)據(jù)處理型、作圖分析型、找出錯(cuò)誤型、故障分析型、方案評價(jià)型、方案設(shè)計(jì)型、探究設(shè)計(jì)型、實(shí)驗(yàn)過程型、實(shí)驗(yàn)測量型、結(jié)論推斷(猜想)型、數(shù)據(jù)分析(結(jié)論)型等等。認(rèn)真研究中考中的實(shí)驗(yàn)題型，選取或改編一些有針對性的實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生去強(qiáng)化練習(xí)，定能取得很好的效果。
五、抓住實(shí)驗(yàn)操作中產(chǎn)生的新問題去復(fù)習(xí)，可提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于操作不當(dāng)或其他原因產(chǎn)生的問題，如教師能善于抓住這些問題讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)討論，找出解決問題的辦法，肯定能提高對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)深度，實(shí)際上這種類型的試題在中考中也屢見不鮮的。如，在學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)常遇到一些問題，如電源電壓過低時(shí)，串聯(lián)的兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡一個(gè)亮而另一個(gè)亮的現(xiàn)象，也會(huì)遇到串聯(lián)的兩小燈泡都不亮的現(xiàn)象;“測小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生沒有將小燈泡完全擰入底座，而出現(xiàn)燈泡不亮，且電流表、電壓表示數(shù)不正常的現(xiàn)象，如此等等，舉不勝舉。善于捕捉學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題，有針對性地復(fù)習(xí)，能提高學(xué)生中考實(shí)驗(yàn)題的解答技能和實(shí)驗(yàn)操作能力。
總之，物理實(shí)驗(yàn)滲透于物理學(xué)的每一知識(shí)點(diǎn)，中考前，在全面復(fù)習(xí)基本概念和基本規(guī)律的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)尤為重要，復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，定能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使物理總復(fù)習(xí)工作做得扎實(shí)有效。
中考物理復(fù)習(xí)策略4
一、認(rèn)真審題
審題是解題中的核心問題，要認(rèn)真、細(xì)心，對題中關(guān)健性的詞語要多加思索，搞清物理含義，對特殊字、句、條件可以用著重符號表示，全面分析出已知、未知條件，特別是一些隱含條件，這是解決問題的關(guān)健。審題中不要急于求成，有些同學(xué)拿到題目立即寫上一大堆公式，往往是自己也不知所云;有些同學(xué)審題時(shí)漏看、錯(cuò)看或看不全題目中的條件，這是解題之大忌，也是解題中無從下手、解答出錯(cuò)的重要原因之一。審題過程中，要邊思索、邊聯(lián)想，弄清題目中所涉及到的物理現(xiàn)象和物理過程，正確還原物理模型，找準(zhǔn)物理量之間的關(guān)系。
二、快速思考
認(rèn)真審題，就是為了全面、快速、準(zhǔn)確地思考，要做到眼看、嘴讀、手畫、腦思。眼看是獲取信息的最直接的方法，要全面、細(xì)心;嘴讀可以小聲讀或默讀，是強(qiáng)化知識(shí)、接受信息的手段;手畫是對題目中出現(xiàn)的物理情景、物理模型可以畫一些必要的運(yùn)動(dòng)草圖、物體受力圖、物理變化的過程等等，這是解題中很重要的一環(huán)，也是解題中的突破口;腦思'就是充分挖掘大腦中所有儲(chǔ)存的知識(shí)信息，準(zhǔn)確、全面、快速思考，分析出解題的思路和方法。
三、準(zhǔn)確運(yùn)算
有了思路和方法，根據(jù)物理定律和物理原理，對已知、未知條件列出方程和關(guān)系式。在解答的過程中往往牽涉到物理上的一此運(yùn)算，一般情況下運(yùn)算要求不太高，運(yùn)算過程并不是太復(fù)雜，因此，在求解運(yùn)算過程中，不要花費(fèi)太多的時(shí)間。另外快中要注意運(yùn)算的準(zhǔn)確性。在運(yùn)算過程中，有些同學(xué)喜歡跳步、漏步認(rèn)為這樣節(jié)約時(shí)間，這恰恰是答案容易出錯(cuò)的原因之一。對于標(biāo)準(zhǔn)化考試，特別是選擇題、填空題這種只要求最后答案而不要過程的試題，往往會(huì)因此導(dǎo)致前功盡棄，錯(cuò)了還不知原因。運(yùn)算中要又快又準(zhǔn)完成解答。
四、巧破難點(diǎn)
大多數(shù)難題一般都以一大題帶一小題的.形式出現(xiàn)(每年高考的壓軸題都是此種形式)。不要以為這樣是使題目復(fù)雜化，相反，小題的出現(xiàn)不僅分散了題目的分值，更為你的解題創(chuàng)造了條件。大家都知道，一步登天可謂難之極矣，然而要是有梯子，情況就會(huì)不一樣。小題的作用正如。分成幾份，彼此之間又相互聯(lián)系，從而能讓你各個(gè)擊破，逐一解決，最終究成解題任務(wù)。因此，解決難題時(shí)，合理運(yùn)用各小題的結(jié)論，一般能大大降低整道題的難度。其次，當(dāng)運(yùn)用一些�，F(xiàn)的思維方法像對稱思維、極限思維、等效思維、假設(shè)法、圖像法、整體法等正家功夫遇到困難時(shí)，不妨試試旁門左道，特殊值法與猜想法便是左道中的上乘功夫，這類做法雖不可以作為解題步驟，然而其得出的結(jié)論一般都是正確的。對于一些題繁和解繁的試題，解題時(shí)要保持冷靜，步步為營，循序漸進(jìn)，'綜合運(yùn)用各方面知識(shí)，再加上運(yùn)：算時(shí)仔細(xì)一些，相信必能化繁
五、細(xì)心驗(yàn)證
求出結(jié)果，有些同學(xué)就認(rèn)為八事大吉了，這樣做并不可取。如果有時(shí)間，有必有回過頭來依據(jù)題目的永條件結(jié)果認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行驗(yàn)證，看一看解題過程是否完整，答案是否合理。有些簡單、明顯的錯(cuò)誤在驗(yàn)證中很容易發(fā)現(xiàn)。驗(yàn)證時(shí)，并不是要求機(jī)械重復(fù)前面的解題思路，可采用一些極限思維法、逆向思維法等科學(xué)的思維方法。另外也可在驗(yàn)證過程中進(jìn)行題后小結(jié)，總結(jié)解題的一些規(guī)律，這些部是提高解題能力的有效途徑。源于驗(yàn)證，高于驗(yàn)證，不要輕易忽視甚至放棄驗(yàn)證的過程，要在驗(yàn)證中得到提高。
中考物理復(fù)習(xí)策略5
物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年來的教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)調(diào)理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系。建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過程,也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作。由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間短,任務(wù)重,采取有效的復(fù)習(xí)方法對提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。為了搞好我縣今年的中考物理復(fù)習(xí)工作,20xx年中考物理復(fù)習(xí)知識(shí)策略方針。
一、更新復(fù)習(xí)教學(xué)觀念改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)模式
物理復(fù)習(xí)凾待解決的問題就是要更新觀念,要以學(xué)生為復(fù)習(xí)教學(xué)的中心,凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識(shí),讓他們自己分析歸納總結(jié),逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);凡是學(xué)生自己能夠分析的例題,讓他們理清思路,歸納解題方法,辨析差錯(cuò);凡是學(xué)生能夠評講的內(nèi)容,讓他們自己去評講,展開討論,去糟存精。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,從而形成學(xué)生主動(dòng)、教師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)模式。為此,我們確立了依據(jù)大綱和中考說明、緊扣教材、注重雙基、提高整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想,在這個(gè)指導(dǎo)思想的前提下,要著重把握以下幾點(diǎn):
(一)、復(fù)習(xí)要以綱為綱,以本為本,把握正確的復(fù)習(xí)方向。
物理教學(xué),大綱是根本,教材是依據(jù)。所以物理總復(fù)習(xí)要立足根本,依據(jù)教材,縱觀近幾年的各地中考試題,都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向性,都是緊扣大綱和教材。以我市近幾年的中考試題為例,考題基礎(chǔ)題占70%左右,大部分試題直接源于教材中的習(xí)題和例題,中檔題占20%左右,較難的題占10%左右,所有題目都能從教材中找到原型和依據(jù),有的題目就是綜合訓(xùn)練中的原題。因此,物理總復(fù)習(xí)就要把握這一正確地方向,把主要精力放在教材上,依據(jù)大綱和考綱,充分挖掘教材,決不舍本逐木,好高騖遠(yuǎn),把精力花在各種名目繁多的復(fù)習(xí)資料上。
(二)、復(fù)習(xí)要源于教材高于教材,通過加工整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總復(fù)習(xí)要立足教材,但不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù),現(xiàn)行物理教材按照先現(xiàn)象后本質(zhì)、先宏觀后微觀、先部分后整體、先特殊后一般的結(jié)構(gòu)形式編寫的,這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征,便于新課教學(xué)。但是,到了總復(fù)習(xí)階段,就應(yīng)該從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性方面來考慮。要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理,將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來,利用分類列表和框圖形式、串成線、連成網(wǎng),從而形成較為完整的知識(shí)體系,以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)有一較為完整的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步辨別要領(lǐng)、概念、公式之間的相互連系與區(qū)別,進(jìn)而在更高層次上去把握教學(xué)內(nèi)容。
初中物理可分為:力、熱、聲、光、電磁五大部分,每一部分都有關(guān)鍵性的概念,可將其與其它有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,分類整理形成有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣對弄清知識(shí)的來龍去脈和知識(shí)間的相互連系與區(qū)別,使學(xué)生較系統(tǒng)地理解、掌握知識(shí)是十分有益的,可收到事半功倍的效果。
(三)、注重雙基復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力。
基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石,應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中的物理問題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新,所以,在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真加強(qiáng)雙基的復(fù)習(xí)力度,營造培養(yǎng)學(xué)生能力的氛圍和空間,具體的講要注意以下幾點(diǎn):
⑴、重視物理過程分析。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都有一個(gè)形成過程,在復(fù)習(xí)時(shí),我們要把功夫下在過程上,幫助學(xué)生彌補(bǔ)過程差異,把知識(shí)形成過程的內(nèi)涵和外延逐一引發(fā)出來,讓學(xué)生自己清查整理。
⑵、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不是知識(shí)的簡單重復(fù)應(yīng)用,而是要選擇特定的典型習(xí)題來訓(xùn)練,在抓好雙基訓(xùn)練的同時(shí)又要著眼于能力的培養(yǎng),讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系,找出規(guī)律性的東西,這就是形成素質(zhì)能力的有效途徑。
⑶、重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系。在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的興趣、愛好、注意力由課內(nèi)延伸到課外,要充分挖掘?qū)W生自覺復(fù)習(xí)的潛能,不斷提高復(fù)習(xí)的效果。
(四)、注重物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,縱觀各地近幾年的中考試題,物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的20~25%以上,有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其它題型中,這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作,既考查各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。所以,物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí),特別要注意兩點(diǎn):一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測量方法。在具體復(fù)習(xí)中,可以把相關(guān)的一些基本儀器或測量工具放在一起,讓學(xué)生對照比較它們在使用過程中的異同點(diǎn),從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。對出現(xiàn)的問題要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑,關(guān)鍵處教師要給予點(diǎn)撥,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象。此外,還要注意訓(xùn)練學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的表達(dá)能力以及從不同角度來考查同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)變能力,從而較全面的把握教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生學(xué)以致用,任何知識(shí)只有通過實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握,并得到進(jìn)一步的發(fā)展,這是素質(zhì)教育的必然趨勢,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問題增多,這在每年的全國初中應(yīng)用物理知識(shí)競賽中都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向作用。所以,物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的'物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,尤其是日常生活中的一些實(shí)際問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)效益 (五)、正確處理好講與練的關(guān)系,在精字上下功夫。
不管什么課都離不開教師的講與學(xué)生的練,如何把講與練有機(jī)結(jié)合起來是一個(gè)關(guān)鍵性的問題,講要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,練要突出學(xué)生的主體地位,教師不能滿堂灌的一講到底,更不能放任自流的只教學(xué)生練,可以邊講邊練,也可以先講后練。
講要精講,精講不是少講,而是要教師在課前作好充分的準(zhǔn)備,把握教材中的主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問題,通過教師的講解,達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規(guī)律,還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧,要充分利用一題多解、一題多變、一題多聯(lián)來拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生能力。
練要精練,避免搞題海戰(zhàn)。要針對教材中的知識(shí)點(diǎn),按照大綱要求和考試說明精編習(xí)題,所編習(xí)題要有代表性,達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容習(xí)題化,知識(shí)鞏固具體化。讓學(xué)生通過必要的練習(xí),牢固掌握所學(xué)知識(shí),加深對概念和知識(shí)的理解,通過對不同類型問題的分析和求解,培養(yǎng)學(xué)生的解題技能,總結(jié)出同一類問題的解題方法,從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。
(六)、注重優(yōu)生的培養(yǎng)與差生的轉(zhuǎn)化。
在總復(fù)習(xí)過程中我們千萬不能忽視對差生的轉(zhuǎn)化,要把轉(zhuǎn)化差生的工作提高到提高國民素質(zhì)和整體教育水平這一高度來認(rèn)識(shí)。優(yōu)生是我們的希望,差生也是我們的希望,不能把他們當(dāng)成尾巴和累贅,要給他們更多地幫助和關(guān)心,在復(fù)習(xí)過程中讓他們從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的認(rèn)記抓起,逐步升華。要樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同樣重要的觀念,切記全面提高全民素質(zhì)、全面提高教學(xué)質(zhì)量、因材施教這一基本教育原則。
二、采用三段式復(fù)習(xí)方法,實(shí)施全方位的復(fù)習(xí)策略
在中考復(fù)習(xí)中,我們建議采用:知識(shí)再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)分塊復(fù)習(xí)、自查矯正模擬考試三段式復(fù)習(xí)方法,在每段復(fù)習(xí)中還要處理好三個(gè)關(guān)系:即處理好章節(jié)知識(shí)與整體知識(shí)體系的關(guān)系、內(nèi)容提要和例題分析的關(guān)系、經(jīng)典常規(guī)解法和新穎特殊解法的關(guān)系。具體作法如下:
�、�、知識(shí)再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識(shí)的覆蓋面,解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能問題,在廣度上力爭不留疑問,切實(shí)抓好雙基。在這個(gè)階段中,師生著重要抓綱務(wù)本,系統(tǒng)復(fù)習(xí),全面共講,注重雙基,注重知識(shí)的完整性,同時(shí)要依據(jù)大綱分清每個(gè)單元教材的上限和下限,在根據(jù)考試說明和學(xué)生實(shí)際,研礎(chǔ)復(fù)習(xí)方法,通過章節(jié)復(fù)習(xí)搞好章節(jié)的測試與評估,以便查漏補(bǔ)缺。在這一階段復(fù)習(xí)中要把握好幾個(gè)具體的操作方法:⑴、對學(xué)生比較模糊的概念,首先要剖析它的內(nèi)涵與外延,明確概念所反映的對象具有那些本質(zhì)屬性和概念所指的對象有那些。⑵、對學(xué)生有那些容易混淆的相關(guān)、相近或相似的概念,通過列表比較的方法揭示本質(zhì),強(qiáng)化理解。⑶、對不同概念的不同表達(dá)式,要從式中各量的物理意義和公式的推導(dǎo)過程兩個(gè)方面進(jìn)行分析比較。⑷、對物理定律、定理和物理規(guī)律,要從內(nèi)容的表述、表達(dá)式的物理意義和運(yùn)用條件幾個(gè)方面進(jìn)行說明。
在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)中,課內(nèi)習(xí)題的處理盡量用內(nèi)容提要帶例題分析,這些例題要我們根據(jù)教材特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問點(diǎn)精心設(shè)置編擬的題型多樣、新穎、富有啟發(fā)性的習(xí)題或是根據(jù)課本中的例題、習(xí)題變形拓寬而來的。在課后的作業(yè)處理中要打破原來傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)一節(jié)課給學(xué)生布置幾道作業(yè)的格局,過去學(xué)生做作業(yè),由于時(shí)間緊,可能出現(xiàn)抄襲以應(yīng)付完成任務(wù)的現(xiàn)象或者學(xué)生課后只顧做作業(yè)書都不大看,這樣所復(fù)習(xí)的內(nèi)容得不到消化,問題仍然積壓在那里。鑒于這種情況,我們建議對學(xué)生進(jìn)行《單元復(fù)習(xí)程序練習(xí)》,即一個(gè)單元一次作業(yè),一般說,對同一物理問題從不同角度以程序式的方法一步步誘導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,使學(xué)生在基本概念上得到加強(qiáng),在解題技巧上得到啟迪,為此我們建議要用好市教研室下發(fā)的《單元綜合訓(xùn)練題》,從而過好系統(tǒng)復(fù)習(xí)這一關(guān)。
�、啤㈧柟叹毩�(xí)分塊復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是:通過練習(xí)講評、概括、歸納和總結(jié),找出解決問題的思路和技巧,將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。
這個(gè)階段主要采取練評講的復(fù)習(xí)方法,堅(jiān)持以學(xué)生綜合練習(xí)為主體的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,按知識(shí)系統(tǒng)劃分,學(xué)生的綜合練習(xí)可分為三級:一級以幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)配以小綜合練習(xí),使點(diǎn)連成線,形成一個(gè)小單元;二級以幾個(gè)小單元配以較大范圍的綜合訓(xùn)練,使點(diǎn)形成面;三級以幾個(gè)大單元配以大范圍的綜合練習(xí),使面形成體,從而達(dá)到知識(shí)點(diǎn)立體化的境界。
在講評中,我們要把功夫花在物理過程的分析上,應(yīng)用一題多解培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,注重一題多變培養(yǎng)學(xué)生變試能力,應(yīng)用一題多聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移概括歸納能力。教師通過學(xué)生的綜合練習(xí),獲得學(xué)生知識(shí)盲區(qū)的信息,在有針對性的開設(shè)專題講座,達(dá)到深化知識(shí)、擴(kuò)充知識(shí)的目的。
�、�、自查矯正模擬考評階段。這一階段主要是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、實(shí)際應(yīng)用能力、正確決策能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、洞查能力和創(chuàng)造能力。
本階段主要采取:收集信息研討決策深化知識(shí)的復(fù)習(xí)方法。我們要充分相信學(xué)生,給他們主動(dòng)權(quán),讓他們根據(jù)自己的實(shí)際安排時(shí)間、找準(zhǔn)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師此時(shí)要勤于指導(dǎo)、析疑,要組織學(xué)生提供信息,捕捉知識(shí)點(diǎn),經(jīng)過整理加工,對共性問題進(jìn)行專題輔導(dǎo),集體矯正,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和綜合應(yīng)用的能力,在這個(gè)階段中我們還要向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生掌握各種儀器的基本原理,熟知各種儀器在實(shí)驗(yàn)中的作用。
最后,我們要依據(jù)中考說明,發(fā)揮教研組的集體智慧,編制好一至二套模擬試題對學(xué)生進(jìn)行模擬考評,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正。只有這樣我們學(xué)生的素質(zhì)才能提高,我們的教學(xué)質(zhì)量才能提高。
中考物理復(fù)習(xí)策略6
物理中考總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)調(diào)理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過程;是進(jìn)一步提升科學(xué)研究方法能力和綜合思維能力的過程;也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作。一句話就是物理復(fù)習(xí)具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應(yīng)用的作用。由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)方法對提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。中考迫在眉睫，莘莘學(xué)子都在全力以赴復(fù)習(xí)迎考。如何在最后的一段時(shí)間內(nèi)對初中物理進(jìn)行全面的、針對性的、有效的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果??現(xiàn)就根據(jù)自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)建議，供各位參考。
把握命題脈搏，做到心中有數(shù)是基礎(chǔ)
以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，不以選用的教材為依據(jù)，摒棄“以本為本”的'命題指導(dǎo)思想，全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)是：
1.突出基礎(chǔ)性
中考題都特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但是近兩年中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題，更多的是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在-起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣。
2.注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀
近兩年中考題更加注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，試題提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對這些情景做出合理的判斷。從而通過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。
3.注重科學(xué)探究，注重過程與方法
近兩年中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)于科學(xué)質(zhì)疑提問、科學(xué)猜想、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證、科學(xué)分析、交流與評估等科學(xué)探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別注重“過程與方法”。
(1)以課本中的基本物理規(guī)律為素材的探究題:此類題的實(shí)驗(yàn)方案大多與課本不同，要求學(xué)生根據(jù)題給信息，通過分析、推理，探究出相關(guān)物理規(guī)律，這些規(guī)律大多是初中物理知識(shí)中的主要規(guī)律。由于此類題突出體現(xiàn)了過程與方法，能較好地考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力，是中考的熱點(diǎn)。
(2)以生活中的物理現(xiàn)象為素材的探究題:此類題大多以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象為素材，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理提出研究問題、科學(xué)猜想并運(yùn)用科學(xué)研究方法設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，有時(shí)還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律.此類題有一定難度，能夠較好地考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、探究能理和創(chuàng)新思維能力。
(3)關(guān)于科學(xué)方法的探究題:研究物理的科學(xué)方法很多，其中控制變量法是最重要的方法之一，作為各地中考試題主要通過實(shí)際應(yīng)用來考查學(xué)生對科學(xué)研究方法的掌握情況。
4.注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力
近兩年中考題更加注重通過各種形式考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。在各地中考題中，主要通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，對題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。此類題突出體現(xiàn)了注重“過程與方法”的課程目標(biāo)，是中考命題的焦點(diǎn)。
中考物理復(fù)習(xí)策略7
一、近二年中考物理試題的主要特征：
1、命題貼近新課改理念，緊扣課本，立足基礎(chǔ)，梯度合理。能面向全體學(xué)生，切實(shí)降低試題的難度，注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。填空、選擇題不再出現(xiàn)繁難和高超解題技巧的運(yùn)算，實(shí)驗(yàn)題直接考查基本儀器的使用和測量、計(jì)算題都是一個(gè)問題用一個(gè)公式直接帶入計(jì)算即可。試題類型穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有新。
2、試題情景注意從生活實(shí)際或問題入手，增強(qiáng)了學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的親近感。如填空中有升國旗、南音、賽龍舟，選擇中有熊貓照鏡子、電視遙控，簡答題有白熾燈泡，開放性實(shí)驗(yàn)探究從文具盒、圓珠筆等學(xué)生熟悉的生活情景中進(jìn)行命題，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由發(fā)揮。體現(xiàn)物理之美，無處不在。
3、重視聯(lián)系科技成果、生活、生產(chǎn)實(shí)際，密切聯(lián)系當(dāng)前當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)，凸顯地方特色。注意把本地的重大時(shí)政與物理知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行適當(dāng)包裝是試卷的一大亮點(diǎn)。如填空題以泉州號從石井到金門首航進(jìn)行速度計(jì)算的命題，計(jì)算題以閩臺(tái)緣博物館為素材進(jìn)行命題。試題要求學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找準(zhǔn)著入點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的原理、規(guī)律與方法，解決簡單的實(shí)際問題。在解題過程中，滲透了人文精神和情感態(tài)度，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)教育。
4、實(shí)驗(yàn)考查側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)探究方法和實(shí)驗(yàn)分析能力，反映在中考命題中注意對物理過程和方法、實(shí)驗(yàn)分析、歸納的考查。如探究杠桿的平衡條件和液體密度，測定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)都強(qiáng)調(diào)了過程方法的考查，還有讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出合理猜想，如利用文具盒中的文具做小實(shí)驗(yàn)。
5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)愛生命。進(jìn)行安全和環(huán)保教育，增強(qiáng)節(jié)能減耗意識(shí)。如煤氣泄漏、安全用電等題型，要求學(xué)生提出節(jié)能建議，還有以晉江垃圾發(fā)電為背景進(jìn)行環(huán)保和節(jié)能的教育。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排：
第一輪復(fù)習(xí)：第3周~12周，側(cè)重拓基礎(chǔ)。
根據(jù)近年試題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及比例，力學(xué)45分占45%，電學(xué)33分占33%，熱學(xué)10分占10%，光聲12分占12%�？紤]到八年級所學(xué)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)回生，復(fù)習(xí)應(yīng)較祥細(xì)，所以在時(shí)間安排上力、聲4周，光1周，熱1周，電和磁3周。信息、材料、能源1周，科學(xué)探究1周。
第13周：市質(zhì)檢及講評。
第14周~18周進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，側(cè)重提優(yōu)秀。
1、針對質(zhì)檢答卷情況，對基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，鞏固提高。
2、加強(qiáng)重點(diǎn)題型的訓(xùn)練。
3、搜集各縣市質(zhì)檢試卷進(jìn)行模擬測試。
三、20xx年中考的應(yīng)試策略：
1、轉(zhuǎn)變理念，以人為本;面向全體，普遍提高。
要根據(jù)課標(biāo)要求和考試說明，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，復(fù)習(xí)中要考慮中下學(xué)生的需求，合理控制題型的難易程度。不要注意超標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，認(rèn)真解答，改變只做填空、選擇，放棄實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算的不良習(xí)慣。只有把中下學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，取得較高的及格率、優(yōu)秀率和綜合比率。
2、研究課標(biāo)，把握教材;前后聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)。
認(rèn)真研究課標(biāo)要求，結(jié)合課本，以復(fù)習(xí)指南為主，三者有機(jī)結(jié)合。把所學(xué)知識(shí)分成力、聲、光、熱、電與磁、信息、材料、能源、科學(xué)探究幾大模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)教學(xué)。復(fù)習(xí)中要重視學(xué)生通過主觀努力把所學(xué)知識(shí)化厚為薄，不斷建構(gòu)或完善新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要在認(rèn)真兩字下功夫，搞清容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系。如高度與深度、平衡力與相互作用力、懸浮與漂浮、霧與露的形成、實(shí)像與虛像的區(qū)別。還有一些重點(diǎn)字眼的意思，如光滑說明f=0，勻速F合=0，F(xiàn)拉=f，電壓降低1V與電壓降低到1V，電阻值與電壓變化無關(guān)等。理解規(guī)律時(shí)，要弄清成立條件及適用范圍，公式表達(dá)形式及每個(gè)符號的意義，各量的單位，表格和圖象的表達(dá)形式，規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系，如何利用規(guī)律解題。
3、活化思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新;滲透方法，提高能力。
復(fù)習(xí)中要利用相關(guān)例題、習(xí)題進(jìn)行解題指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在同樣的物理情景中能夠從不同角度去分析研究。如復(fù)習(xí)指南中鐵鑄件中是否有氣泡可從球質(zhì)量、體積、密度的角度去求解判定;光學(xué)中凸透鏡的成像規(guī)律中當(dāng)物距u變化如何引起像的大小及像的性質(zhì)變化;電路的連接應(yīng)注意判斷串或并聯(lián)，求電學(xué)量應(yīng)注意是求哪一段導(dǎo)體或哪盞燈泡，應(yīng)注意分析不同情景下，電路是通、斷或短路，特別是開關(guān)閉合前后，變阻器中滑片移動(dòng)時(shí)引起的電路結(jié)構(gòu)變化，相應(yīng)的電流表、電壓表示數(shù)的變化。另外，電學(xué)計(jì)算題有的可以從電流、電壓、電阻等不同角度去求解。要通過習(xí)題訓(xùn)練，活化思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。復(fù)習(xí)中要穿插介紹控制變量法、篩選法、類比法、比例法、理想實(shí)驗(yàn)法、逆向思維法等的應(yīng)用。如類比法：光線、磁力線、電流、水流，等效法：合力與分力、串并聯(lián)電路的總電阻，控制變量法：研究摩擦力大小、壓力作用效果、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)、歐姆定律、螺線管磁性強(qiáng)弱等，逆向思維法：電生磁(電動(dòng)機(jī))、磁生電(發(fā)電機(jī))等。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手;注意過程，體現(xiàn)探究。
復(fù)習(xí)中要求學(xué)生(a)要熟悉基本儀器的使用;(b)要對原理，尤其是課本中內(nèi)容的靈活掌握;(c)嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)手段和已知的規(guī)律進(jìn)行有目的實(shí)驗(yàn)，會(huì)正確使用儀器，對實(shí)驗(yàn)步驟作必要的記錄，進(jìn)行歸納并撰寫簡單的報(bào)告�？荚囍腥缫唤怯矌诺暮穸取⑷^寬度，有時(shí)可借助身邊的刻度尺直接測量后去選擇。幾種測量工具的讀數(shù)是最基本的要求，屬送分題，但年年考，年年倒，原因是考生觀察不認(rèn)真，分度值表示多少不清楚。在復(fù)習(xí)中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。20xx年中考題：現(xiàn)有一礦泉水瓶，適量的水，請利用這些物品設(shè)計(jì)兩個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，要求寫出實(shí)驗(yàn)的做法和要說明的物理問題，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探究。(1)礦泉水瓶從高處落下，說明礦泉水瓶受重力作用或重力的方向是豎直向下的，或說明重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能;(2)把手指插入裝水的礦泉水瓶可演示光學(xué)實(shí)驗(yàn);(3)用力捏礦泉水瓶，瓶變形，說明力可以改變物體的形狀;(4)演示壓強(qiáng)與壓力大小的.實(shí)驗(yàn)。在探究水的蒸發(fā)與水面空氣流動(dòng)速度關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生分析能不能用兩個(gè)不同的碟子做實(shí)驗(yàn)。在研究杠桿的平衡條件過程中，要指導(dǎo)學(xué)生理解為什么要使杠桿在水平位置平衡，當(dāng)鉤碼位置和數(shù)目變化時(shí)都會(huì)引起杠桿平衡的相對變化。電學(xué)實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生分析變阻器的滑片移動(dòng)怎樣引起燈泡亮暗變化。在研究產(chǎn)生感生電流的條件時(shí)，要注意分析，除了電路閉合，還要切割磁感線，但學(xué)生對是否切割磁感線的判斷是個(gè)難點(diǎn)，教師可借助實(shí)驗(yàn)演示不同情景，幫助學(xué)生理解問題實(shí)質(zhì)。要讓學(xué)生嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對問題成因提出猜想，對探究方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測和假設(shè)，增加評估探究結(jié)果的意識(shí)。
5、關(guān)注熱點(diǎn)，把握動(dòng)態(tài);創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化應(yīng)用。
近年來各地中考試卷中，有15%左右試題是教材中沒有出現(xiàn)的，來源于實(shí)際生活的素材，加強(qiáng)了與社會(huì)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際以及高科技的聯(lián)系，體現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)、社會(huì)、人文的結(jié)合，老師在復(fù)習(xí)中要適當(dāng)展開，在知識(shí)的廣度上下功夫。如鋼絲鉗、自行車應(yīng)用的物理知識(shí)、汽車的限載問題、汽車的使用給環(huán)境帶來的污染、微波爐的應(yīng)用、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害，判斷電、煤、液化氣等能源中，選用哪種最經(jīng)濟(jì)，在環(huán)保方面的優(yōu)缺點(diǎn)，節(jié)能燈泡與普通燈泡在價(jià)格、節(jié)能等方面的比較。
幾年來，試題中往往凸現(xiàn)命題者所在的地方特色，如求德化瓷器碎片的密度，九龍柱對地面的壓力和壓強(qiáng)、晉江的垃圾發(fā)電等，在最后一輪復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)質(zhì)檢卷的動(dòng)向，加強(qiáng)相關(guān)題型訓(xùn)練。
中考物理復(fù)習(xí)策略8
為了能更好更全面的做好復(fù)習(xí)和迎考準(zhǔn)備，確保將所涉及的中考考點(diǎn)全面復(fù)習(xí)到位，讓孩子們充滿信心的步入考場，現(xiàn)特準(zhǔn)備了中考物理復(fù)習(xí)策略。
中考物理復(fù)習(xí)策略一
物理教學(xué)專家對短時(shí)間提高物理成績提出幾點(diǎn)建議。
1.網(wǎng)絡(luò)式復(fù)習(xí)法
即采用章、節(jié)、標(biāo)題、要點(diǎn)四個(gè)層次對教材進(jìn)行梳理和編織記憶網(wǎng)絡(luò)。最后做到脫離課本時(shí)只看大的框，以框想章，以章想節(jié)，以節(jié)想標(biāo)題，以標(biāo)題想要點(diǎn)。
2.提高回頭率
為了防止遺忘，就要采用提高回頭率的方法，即看完一節(jié)、一章、一部分之后，再回頭掃視一遍，這樣知識(shí)得到了系統(tǒng)的鞏固，效果很好。
3.空想法
所謂空想法就是不看課本回想看過的內(nèi)容;或看課本的大綱填充細(xì)節(jié)。這種復(fù)習(xí)方法同盯著課本死記硬背相比，所用時(shí)間更少，但是卻更容易找到記憶中的盲點(diǎn)。
4.樹形圖
復(fù)習(xí)時(shí)，可以在每門考試科目眾多的參考書中，選出一本較有代表性的參考書，通讀全書后，理出該領(lǐng)域研究的主要線索。
5.梳理錯(cuò)題法
把綜合復(fù)習(xí)階段做過的所有習(xí)題重新瀏覽一遍。把曾經(jīng)做錯(cuò)并改正后的題重點(diǎn)看一遍。
6.齊頭并進(jìn)法
在復(fù)習(xí)過程中，由于要復(fù)習(xí)的學(xué)科很多，所以必須合理安排時(shí)間。學(xué)科和學(xué)科之間不可偏廢�？蓪⒚刻斓臅r(shí)間劃分為大致相等的5部分，用于7門課的復(fù)習(xí)，弱科花的時(shí)間稍多一些。
中考物理復(fù)習(xí)策略二
物理學(xué)科的基本特點(diǎn)是：知識(shí)量大，涉及面寬。體現(xiàn)有四多：概念多，規(guī)律多，公式多，實(shí)驗(yàn)多。初中兩冊物理書總計(jì)77個(gè)知識(shí)點(diǎn)，26個(gè)基本公式，23個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，97個(gè)知道，37個(gè)“理解”層次要求。面對如此多的知識(shí)含量，首先要確立一個(gè)原則，就是“先死后活，不死不活，死去活來”的原則。
就是說該記的規(guī)律、概念、公式和定義必須記住，記不住就談不上靈活運(yùn)用，記不住就談不上運(yùn)用物理知識(shí)解決有關(guān)問題的能力。只有掌握了知識(shí)，才能逐步培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、分析問題能力和科學(xué)探究能力。我們講的“記”并非死記硬背，是指在理解基礎(chǔ)上的記憶。
(二)勤奮是學(xué)好物理必要條件。
人之初，性本懶，懶是學(xué)習(xí)成功的大敵。怕苦、怕累是阻礙學(xué)習(xí)成功的絆腳石。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)。要想取得良好成績，就必須付出代價(jià)。勤奮出天才，有耕耘才會(huì)有收獲。在學(xué)習(xí)中要靠頑強(qiáng)毅力不斷地與懶惰思想作斗爭，這樣才能學(xué)好物理。
(三)好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好物理的重要途徑。
1、讀好物理書讀書破萬卷，下筆如有神。讀物理書分三個(gè)階段：
(1)課前讀書，認(rèn)真預(yù)習(xí)，摸清老師要講內(nèi)容，找出自己不清楚不明白的內(nèi)容，做到帶著問題有針對性地聽課。
(2)課上打開書，邊聽，邊看書，邊思考，對照老師講解與書本陳述異同點(diǎn)，深入理解，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
(3)課后看書，將課本中重要概念、規(guī)律、定義和公式進(jìn)一步理解，讀書的過程就是對物理知識(shí)深入理解的過程，也是加強(qiáng)記憶的過程，在此基礎(chǔ)上再做題，必將提高做題速度和正確率。
2、聽好課是學(xué)好物理的關(guān)鍵
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要途徑，認(rèn)真聽講是學(xué)好物理的關(guān)鍵，聽課應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①知識(shí)是怎樣引出的.?②知識(shí)內(nèi)容是什么?③所學(xué)知識(shí)概念應(yīng)怎樣理解?④所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中有什么應(yīng)用?
3、重視知識(shí)體系的建立
每章節(jié)學(xué)習(xí)完畢，都應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，按知識(shí)條塊歸類，并建立相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將平時(shí)細(xì)碎的知識(shí)進(jìn)行縫合，將各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，由點(diǎn)到面形成網(wǎng)絡(luò)。建立知識(shí)體系的過程，就是對知識(shí)加深理解的過程，也是提高綜合歸納能力的過程，也是深刻理解知識(shí)內(nèi)涵和外延的過程。
4、重視做題訓(xùn)練
人之初，性本忘，遺忘是人的共性。德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)：人的遺忘是有規(guī)律的，人的記憶經(jīng)過24小時(shí)則將忘掉50%以上，假設(shè)所學(xué)內(nèi)容課堂上記住100%，那么經(jīng)過24小時(shí)，所學(xué)知識(shí)將在腦海中僅存不足50%。因此，及時(shí)反饋，及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)做題，強(qiáng)化訓(xùn)練就非常必要。
做題訓(xùn)練是考查知識(shí)是否掌握的重要環(huán)節(jié)。做題要有一定的量，沒有量也就沒有質(zhì)。通過做題，明思路，找方法，尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。通過訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，提高能力。
5、建立錯(cuò)誤檔案
將平時(shí)考試和練習(xí)中的錯(cuò)誤記錄在案，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，查找相關(guān)的知識(shí)漏洞，及時(shí)補(bǔ)缺。必須做到犯過的錯(cuò)誤不可重復(fù)再犯。
(四)注意初三物理與初二物理的區(qū)別。
初二物理教材注重物理現(xiàn)象教學(xué)，通過物理現(xiàn)象教學(xué)，引起學(xué)生興趣，引發(fā)思考，探究因果，提高素質(zhì)。初二物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)是記憶為主理解為輔。
初三物理教材隨知識(shí)難度的增加，由物理現(xiàn)象教學(xué)逐步進(jìn)入理論教學(xué)。例如，機(jī)械能、內(nèi)能、電學(xué)的8大概念看不見，摸不到，缺乏直觀性，具有抽象性。因此學(xué)習(xí)方法也應(yīng)隨之改變，如果說初二物理學(xué)習(xí)是以記憶為主、理解為輔的話，那么初三物理學(xué)習(xí)就應(yīng)以理解為先，強(qiáng)化記憶，靈活運(yùn)用，提高能力。
初三學(xué)生還面臨著升學(xué)考試任務(wù)，因此我們著眼點(diǎn)還要面對升學(xué)考試，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)物理時(shí)必須以中考尺度要求自己，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，應(yīng)對中考。
中考物理復(fù)習(xí)策略9
如何提高中考前的復(fù)習(xí)效率，切實(shí)提高中考成績，是我們每一個(gè)物理教師共同面臨的課題。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都訂有一本復(fù)習(xí)資料，有的教師圖省事，復(fù)習(xí)就完全按照資料上的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂例題就是資料上的現(xiàn)成例題，學(xué)生練習(xí)也是該資料上的練習(xí)，從前至后依次做。筆者認(rèn)為這種復(fù)習(xí)方式，教師是輕松的，但復(fù)習(xí)效果不好，不是高效的復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)課離不開習(xí)題，因此，復(fù)習(xí)課中習(xí)題的處理尤為重要。下面筆者結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸诹?xí)題處理方面的想法。
一、選題應(yīng)體現(xiàn)課改精神
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，也是考試的依據(jù)，但在要求上有一定彈性，各地在此基礎(chǔ)上會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》，這是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是我們選題的依據(jù)。因此教師在備課時(shí)要認(rèn)真閱讀《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》，再結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際選擇習(xí)題。
1．有些知識(shí)點(diǎn)在老教材中是重點(diǎn)，但在新教材中卻不作要求，與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目就不能選。有些知識(shí)點(diǎn)新教材中沒有，但在《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》中有明確的要求，教師就應(yīng)補(bǔ)充。如“力的合成”知識(shí)在教材中沒有，《復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》中要求“理解合力的概念，知道同一直線上二力的合成”，所以教師復(fù)習(xí)到力學(xué)部分時(shí)，就要補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的題目。
2．所選的題目不能僅局限于“知識(shí)與技能”目標(biāo)的訓(xùn)練，還要重視“過程與方法”目標(biāo)的訓(xùn)練。與老教材相比，新教材在教學(xué)目標(biāo)上增加了“過程與方法”目標(biāo)。在新課標(biāo)理念中，獲得知識(shí)的過程和所獲得的知識(shí)、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地自主獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，教師在選擇題目時(shí)，也要選能訓(xùn)練學(xué)生“過程與方法”的題目。另外，還要重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的訓(xùn)練，選擇相應(yīng)的題目。
3．選題時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)問題，把握考試動(dòng)態(tài)。近幾年的中考物理中有幾大類熱點(diǎn)問題：（1）估計(jì)、估算題。主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例；（2）動(dòng)態(tài)問題分析。物體的狀態(tài)是變化的。如：杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)分析；滑動(dòng)變阻器中滑片的滑動(dòng)對電路的影響等；（3）情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題；（4）開放性試題（包括結(jié)果開放、條件開放、過程開放等）。即在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結(jié)果并不唯一，表達(dá)的形式可以豐富多彩；（5）圖像題。根據(jù)題目中所畫的圖像所能挖掘的信息進(jìn)行解題；（6）先學(xué)后用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識(shí)沒有學(xué)過，但方法學(xué)過，要求學(xué)生閱讀后立即加以應(yīng)用，解決實(shí)際問題。
4．選題注意難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的`把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”；題量也要適中，并不是做的越多效果越好；還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，不是和某些老師一樣“從第一題到第十題全做”或是“從15面到17面全部完成”；最后，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問題，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階，要避免復(fù)習(xí)完一部分知識(shí)后，立即把針對該知識(shí)點(diǎn)的中考題搬過來一陣狂轟濫炸。
二、作業(yè)布置做到“四必”
作業(yè)布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。有些教師對自己布置的作業(yè)不收，實(shí)踐證明不交的作業(yè)，學(xué)生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老師布置的作業(yè)一定要收；收上來的作業(yè)要認(rèn)真批改。收上來的作業(yè)不改等于沒有收，長此下去，學(xué)生也不會(huì)好好做作業(yè)；教師從批改的作業(yè)中要了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生做錯(cuò)的題目，要看錯(cuò)在哪兒？有哪些共性的問題？學(xué)生做對的，也要看有沒有新穎的解法？為接下去的講評積累資料；作業(yè)講評不能面面俱到，共性問題集體講，個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
學(xué)生的解題習(xí)慣需要老師從平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中逐步培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題？物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化。如：選擇題要學(xué)會(huì)排除，把四個(gè)選項(xiàng)都要看全；填空題中文字型填空要填通順，計(jì)算型填空要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號表示相應(yīng)的物理量，符號注意加上相應(yīng)的下標(biāo)，解題過程要有公式、必要的文字說明。
四、反思是復(fù)習(xí)過程必不可少的部分
一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過頭來反思：本題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能？用到了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題還可以變化？哪些題還有什么解法（一題多解）？使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
要求學(xué)生定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯(cuò)題，認(rèn)真仔細(xì)地弄清以前為什么錯(cuò)，現(xiàn)在是否會(huì)做。如果學(xué)生能把幾套試卷放到一起，就會(huì)很明顯地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常錯(cuò)的往往是同樣或類似的問題，那這一部分內(nèi)容就是他們的弱點(diǎn)，在以后復(fù)習(xí)中就要重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些問題。
教師也要注意自我反思，一次練習(xí)做后，要反思自己布置的作業(yè)難度是否合適？有沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)？學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)某些典型的錯(cuò)解？下一步該采取什么教學(xué)對策？等等。
復(fù)習(xí)課中習(xí)題的優(yōu)化處理，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，提高教學(xué)質(zhì)量，本人愿意與廣大同行一起將新課程下中考復(fù)習(xí)中習(xí)題的處理繼續(xù)探索。
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