教育教學(xué)論文

　　淺談教育與就業(yè)的關(guān)系

　　【摘要】普通高校大學(xué)生就業(yè)情況是當前社會、家庭、學(xué)生關(guān)注的熱點。文章運用問卷調(diào)查、專家問詢、查閱資料等方式對普通高校大學(xué)生就業(yè)情況與教育教學(xué)改革進行了研究，目前普通高校大學(xué)生就業(yè)情況堪憂，需要教育教學(xué)做出改革，而教育教學(xué)改革又可以促進普通高校畢業(yè)生的就業(yè)。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)情況 教育教學(xué)改革

　　Abstractemployment situation for college students is the focus of the current society, the family, the student concerned. Articles using questionnaires, expert inquiry, access to information, etc. on the employment situation and the reform of education for college students studied, the current employment situation for college students worrying, the need to make education reform, educational reform and promote common employment of college graduates.

　　Key wordseducational reform employment Students

　　隨著我國高等教育逐漸步入大眾化階段，經(jīng)過歷年擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，大學(xué)生的就業(yè)壓力陡增，畢業(yè)生就業(yè)困難成為我國普通高校面臨的突出問題。大學(xué)生就業(yè)困難甚至導(dǎo)致了新的“讀書無用論”，大學(xué)生就業(yè)率關(guān)系到普通高校的聲譽和發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生本人的切身利益。高校教育教學(xué)如何針對當前的就業(yè)問題，從教育教學(xué)改革的角度出發(fā)，采取有效措施來解決當前大學(xué)生就業(yè)困難的問題。

　　大學(xué)生就業(yè)困難的成因與分析

　　大學(xué)生就業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展形勢密切相關(guān)。目前，我國處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的過渡與調(diào)整時期，隨著國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，普通高校專業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之調(diào)整。伴隨著我國加入WTO，為早日實現(xiàn)國民經(jīng)濟趕超發(fā)達國家，國家推行經(jīng)濟一體化戰(zhàn)略，要求高校能夠培養(yǎng)出更多具備全面素質(zhì)的新型人才，以此來推動我國經(jīng)濟騰飛，這無形中加大了大學(xué)生的就業(yè)壓力。加入WTO意味著機遇和挑戰(zhàn)并存，2008年底爆發(fā)的全球性經(jīng)濟危機給我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來負面影響，也給大學(xué)生就業(yè)帶來不利的影響。同時我國一些重點企業(yè)的內(nèi)部改革重組，行政事業(yè)單位的機構(gòu)改革，導(dǎo)致社會接收大學(xué)畢業(yè)生的能力減小。短時期的畢業(yè)生人數(shù)突然增多，加之經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的影響，使得大學(xué)生就業(yè)困難的問題日益凸顯，成為當前社會關(guān)注的熱點。

　　教育體制和教學(xué)模式相對滯后，影響大學(xué)生就業(yè)。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國高等教育體制改革、教學(xué)模式的變化相對滯后，招生人數(shù)的快速增長、專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)、人才培養(yǎng)缺乏全面性等方面存在問題。

　　一方面，高校連續(xù)擴招使得畢業(yè)生人數(shù)連年增長，在1998年以前高考的錄取率只有9.8%左右，自1999年起我國的高等教育的方向從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀�教育以來，全國高校的招生人�?shù)和高考錄取率都有了明顯增長。錄取率由1998年的9.8%逐漸提高到2005年的21%，在校生人數(shù)也從1998年的504萬增長到2005年的2300萬人，規(guī)模居世界第一。招生人數(shù)的擴張勢必會增加大學(xué)生就業(yè)的競爭壓力，截止2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模已經(jīng)達到640萬人，加上各高校盲目的擴招和發(fā)展，自身的教學(xué)資源和管理水平達不到相應(yīng)要求等因素，影響了高校的教育教學(xué)質(zhì)量，不利于緩解大學(xué)生就業(yè)困難的壓力。

　　另一方面，高校部分專業(yè)設(shè)置并不符合實際需求。由于擴招的因素導(dǎo)致高校在課程和專業(yè)設(shè)置上一味追求多而全，卻忽略了實際就業(yè)的需求。形成了專業(yè)多沒特色、課程多不新穎、教師教學(xué)經(jīng)驗不足，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，更凸顯出大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。比如現(xiàn)在我國畢業(yè)生就業(yè)市場對計算機、通訊、電氣、土木、自動化、機械等專業(yè)的需求相對旺盛，而對管理、社會學(xué)等專業(yè)的需求較少。具有熱門專業(yè)的高校就會加大招生規(guī)模，而沒有以上專業(yè)的高校會創(chuàng)造條件增設(shè)所謂的熱門專業(yè)來爭取生源。而高校往往忽略了市場對人才需求的變化，當熱門專業(yè)成為冷門時，就會造成熱門專業(yè)畢業(yè)生相對集中的問題，從而影響到大學(xué)生的整體就業(yè)情況。

　　教育模式的發(fā)展相對滯后。相對于經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)往往相對滯后。比如市場需要一些新興的專業(yè)人才，高校不能及時給予提供，往往要根據(jù)市場的變化和需求來調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)計劃，況且學(xué)科專業(yè)的建立需要一個長期的過程。我國高校的教育模式顯得較為傳統(tǒng)，在人才培養(yǎng)過程中往往只重視對學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)而輕視學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)而輕視學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，與就業(yè)市場的快速發(fā)展和變化脫節(jié)。所以高校對于符合實際需求人才的培養(yǎng)應(yīng)該是靈活的，避免培養(yǎng)出來的大學(xué)生像工廠制造的產(chǎn)品一樣千篇一律、缺乏個性特點，降低就業(yè)市場對于大學(xué)生的認可度，使大學(xué)生的就業(yè)受到影響。

　　大學(xué)生的就業(yè)觀較為傳統(tǒng)。大學(xué)生在選擇就業(yè)時往往會受到社會、家庭以及自身成長多方面的影響。首先，選擇與本專業(yè)對口的工作是大學(xué)生就業(yè)最先考慮的條件。其次，畢業(yè)生在選擇就業(yè)時也會考慮其工作單位所處的城市是否利于自己今后的長期發(fā)展，是否具有提升空間。再次，用人單位所處的行業(yè)的穩(wěn)定性和提升空間也是畢業(yè)生會考慮的因素之一，這就不難解釋為何大學(xué)畢業(yè)生對于參加公務(wù)員考試趨之若鶩了。最后，那些找不到符合自身要求工作的畢業(yè)生多數(shù)會選擇待業(yè)，而不是先在社會中鍛煉自己的能力尋找更好的機會�？傊�，大學(xué)生的就業(yè)觀念還是受到傳統(tǒng)觀念的束縛，在選擇就業(yè)時不切實際、好高騖遠，從而影響大學(xué)生的就業(yè)。

　　改變大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)狀的對策建議

　　影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，要改變大學(xué)生就業(yè)難的狀況是一個長期而復(fù)雜的過程，筆者認為，當前推進教育教學(xué)改革是一個較為直接和有效的途徑。

　　努力創(chuàng)建品牌高校。為了檢驗高校的辦學(xué)成果，高校每年將對學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率進行統(tǒng)計，就業(yè)率已經(jīng)成為衡量高校教育水平的標尺。各用人單位對畢業(yè)生進行選擇時，通常首先考慮的是畢業(yè)生所就讀高校的名氣，比如985院校、211院校等。而高校自我品牌的樹立不是一日之功，是需要長時間的歷史積淀和數(shù)代教育工作者的辛勤付出換來的。因此，高校應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，注重學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮自身特色和專業(yè)優(yōu)勢，打造特色品牌，切實提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。

　　引導(dǎo)大學(xué)生理性看待就業(yè)困難。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，綜合國力和國際競爭力的日益增強，需要大量高素質(zhì)的人才為國家服務(wù)，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃�，F(xiàn)階段我國高等教育已經(jīng)逐漸成為大眾化教育，接受過高等教育的人在看待事物、分析問題的深度和廣度上應(yīng)該更加理性。所以，大學(xué)生在就業(yè)問題上應(yīng)該避免盲從，要用理性思維去看待。

　　首先，大學(xué)生要對當前的就業(yè)形勢有一個清醒的認識，由于高校擴招致使應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，加上往屆畢業(yè)生未就業(yè)的人數(shù)堆積，大學(xué)生的就業(yè)形勢也就越來越嚴峻。面對現(xiàn)實情況，當今的大學(xué)生們正接受就業(yè)的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)與機遇往往是并存的，對于一時找不到理想工作的大學(xué)生可以先擇業(yè)，在擇業(yè)的過程中尋找機會再進行選擇，很多時候人的一生并不一定只從事一種職業(yè)，可能會從事幾種不同的職業(yè)，豐富自身的社會經(jīng)歷對于鍛煉自我能力和實現(xiàn)人生價值是有很大幫助的。

　　其次，大學(xué)生需要全面、正確、客觀的自我評價，樹立良好的就業(yè)心態(tài)。在就業(yè)過程中，由于家庭背景、社會關(guān)系的不同，就業(yè)往往因盲目攀比而造成自我的失落感。其實一個人的長期發(fā)展，自我能力永遠是第一位的，只要在就業(yè)時能樹立一個長期目標，堅定信念，通過自身的不斷努力去實現(xiàn)人生價值。

　　再次，大學(xué)生要避免從眾心理，在就業(yè)的過程中，大家往往愿意選擇穩(wěn)定、輕松的工作，其實通過認真考慮，想想自己真正想做什么，能做什么，自己真正感興趣的是什么，在就業(yè)過程中，應(yīng)該從長遠的角度去看待問題，找一些未來發(fā)展空間大或者機會多的工作也許比安穩(wěn)的工作更適合自己，同時也有助于自我進一步發(fā)展。

　　最后，大學(xué)生要樹立自我創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念，現(xiàn)在國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅有利于大學(xué)生就業(yè)分流，更有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。當然，先擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)也是一條可選擇的途徑，在工作崗位上認真敬業(yè)、踏實勤奮，努力提高自身素質(zhì)，為將來自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，這樣在就業(yè)時就不會受到過多因素的限制，更有利于自身價值的體現(xiàn)。

　　努力提高大學(xué)生的個人全面能力和素質(zhì)以符合社會需求。用人單位在面試和選擇過程中最為看重畢業(yè)生的個人能力和自身素質(zhì)。對于受教育程度相同、專業(yè)水平相當?shù)漠厴I(yè)生，用人單位大多會考察畢業(yè)生的全面能力。因此，高校在對學(xué)生的教育過程中不應(yīng)只重視知識、技能的傳授，還應(yīng)把思想品德教育貫穿在教學(xué)過程中。此外，高校還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)多方面知識的興趣，除了專業(yè)課以外，比如外語技能、計算機知識以及社會經(jīng)驗都是很重要的，有的知識可以通過必修課來完成，更多的知識是通過其他課程來完成的，高校應(yīng)該更多的開設(shè)各方面的選修課供大學(xué)生選擇，在日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的素質(zhì)。

　　結(jié)語

　　大學(xué)生就業(yè)受到很多因素的影響，怎樣逐步改善大學(xué)生就業(yè)難的狀況需要做出多方面的努力。其中，教育教學(xué)改革是十分重要的環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)，也關(guān)系到我國高等教育和高校的發(fā)展。當前普通高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)實要求高校實行教育教學(xué)改革，而通過教育教學(xué)改革則能促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)，二者密切相關(guān)。只有通過實施教育教學(xué)改革，高校才能不斷培養(yǎng)出更多的、符合社會需要和時代發(fā)展的合格人才;只有通過實施教育教學(xué)改革，才能為大學(xué)生就業(yè)及自身發(fā)展打好基礎(chǔ)，為社會和諧與經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

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