- 相關(guān)推薦
淺談計算機基礎(chǔ)課程教學
淺談計算機基礎(chǔ)課程教學1
信息技術(shù)作為提高綜合國力的主要驅(qū)動力之一,引起了各國的普遍重視,他們紛紛都把發(fā)展信息技術(shù)作為一項戰(zhàn)略任務重點發(fā)展,我國也不例外.而技校學生作為我國社會建設(shè)的重要力量,熟練靈活的計算機和信息技能對他們而言是必備的素質(zhì),成功的關(guān)鍵.因而,作為技校學生計算機能力培養(yǎng)的.重要途徑之一的計算機的基礎(chǔ)課教學就顯得尤為重要.
淺談計算機基礎(chǔ)課程教學2
1MOOC概述
近年來，MOOC（MassiveOprnOnlineCourse）在社會的高等教育中掀起了一場極其重大的改革。維基百科將MOOC定義為：大型開放式網(wǎng)絡在線課程是一種專門針對于大眾人群的在線課程，人們在平時可通過網(wǎng)絡的方式進行在線課程的學習。MOOC是當前遠程教育的最新發(fā)展趨勢，是由開放式教育資源的形式進而發(fā)展成立的。其實，在線教育也不是多么新鮮的事物，就在MOOC出現(xiàn)前，部分的企業(yè)公司以及學校早已嘗試過類似這樣的教育了，只是并未取得較好的效果而已。MOOC的出現(xiàn)能夠讓人人都可以在任何時間、任何地點或者使用各種設(shè)備進行學習，這一方式可使人們都能夠?qū)W習哈佛大學、耶魯大學等世界頂尖的高校課程。MOOC的出現(xiàn)帶給大眾的不僅僅只是教學方式的改變，更是教育觀念以及人才培養(yǎng)方面的改革。
2傳統(tǒng)教學模式與MOOC的對比
傳統(tǒng)教學模式的特征是在固定的地點、固定的時間進行課堂教學活動，然而MOOC卻是不同的，其在時間與地點上沒有任何限制，并節(jié)省了教育的成本。傳統(tǒng)的教學采取被動型的教學模式，在進行課堂教學時教師主要將知識傳授予學生，而學生就要被動地接受知識，所傳授的信息一樣，進度也一樣，忽略了學生之間的學習能力以及各自的基礎(chǔ)都不盡相同，這非常不利于學生本身個性化的學習。但是MOOC不同，它能夠讓學生可以在任何時候選擇觀看視頻或是做練習，還提供了充分的學習體驗，學生能夠參與、評價或者反饋，以學生全面掌握知識為目的。MOOC的特點是能夠大規(guī)模的開放在線教育，它使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)向全世界提供非常優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且在大眾應用時基本是免費的。MOOC與當前高等教育之間的有效結(jié)合能夠使高等教育面向國際化，并真正體現(xiàn)了教育公平。當然，MOOC也有它不足的地方，雖然MOOC有討論以及評價功能，但由于學生的數(shù)量極多，師生間的交流互動受到了限制，所以MOOC比較適合自主能力較強的學生。
3MOOC背景下高校計算機教學改革的措施
MOOC與傳統(tǒng)的教學模式相比有較為明顯的優(yōu)勢，但還是不夠。高校計算機課程教學的改革應有效借鑒MOOC的'優(yōu)勢，從而提升高校計算機的教學質(zhì)量。
3。1有效設(shè)計并采用翻轉(zhuǎn)課堂
高校計算機課程傳統(tǒng)的教學模式通常是以教師為主體，教師在計算機課堂上講授教材中的知識內(nèi)容，而學生則是在課堂上聽教師的講解，在課后完成教師所布置的相關(guān)作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰相反，它以學生為主體并在課外自主學習，在課堂上教師與學生之間能夠進行有效的交流與互動，從而能夠為學生解答疑惑，還能通過相互之間的討論幫助學生取得更多的收獲。將MOOC引入高校計算機課程的教學中，其課程的設(shè)計重點在于如何設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂。在布置學生課前自主學習的任務之前，需要用心設(shè)計課前準備的相關(guān)作業(yè)。學生在課前能夠充分合理地安排好時間觀看MOOC相關(guān)的教學視頻。為了使學生能夠有效完成自學的學習任務，教師所布置的課前準備作業(yè)是相當重要的。教師可根據(jù)MOOC視頻中的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，并讓學生來作答，又或者可讓學生自行提問。此外，在高校計算機課堂上，教師可組織或者引導學生參與做題、討論，使學生能夠鞏固并驗證自主學習期間的成果。教師還需積極與學生交流與互動，從而對學生進行個性化的引導，了解學生的學習進展，能夠及時解答學生的疑惑，使得學生掌握更多的知識。學生還可在MOOC上完成教師所布置的作業(yè)或者進行討論、評價以及考核等，并且教師能夠在MOOC中布置、批改學生的作業(yè)，與學生進行交流與互動，作進一步的指導。
3。2有效開發(fā)MOCC高校計算機課程在應用
MOOC進行教學時，MOOC的設(shè)計是最關(guān)鍵的部分。當前已有很多國家都已推出了自己的MOOC平臺，其中Coursera（免費大型公開在線課程項目）、Udacity（盈利性質(zhì)的在線教育機構(gòu)）以及edx（大規(guī)模開放在線課堂平臺）被稱為世界三大MOCC平臺。清華大學學堂在線被視為中國當前最大的MOCC平臺。在高校計算機課程教學中教師可以根據(jù)已有的MOOC對課程進行充分有效的整理，當然，如果高校的計算機課程教師能夠有效開發(fā)自己的MOCC是最好不過了。開發(fā)講課視頻與練習作為核心的學習資源。把計算機課程的每一個單元中的內(nèi)容知識的講解過程逐個拍成微視頻。微視頻中的知識內(nèi)容講解要足夠有趣味，才能吸引學生的注意力，在拍攝微視頻時要盡量拍得相對較簡潔一些，如若視頻時間過于長會引起學生的厭倦感、疲憊感。在拍攝、制作微視頻期間教師可在視頻播放時合理安排一些與教材相關(guān)的練習題插入視頻中讓學生作答，待學生作答后再繼續(xù)觀看視頻，這樣合理的安排能夠有效集中學生的注意力、增強學生的思維能力，同時能夠加深對課堂中所學知識內(nèi)容的理解。
4結(jié)語
當前，無論是國內(nèi)還是國外關(guān)于MOOC的理論研究分析與實踐都在逐漸增多，MOOC的出現(xiàn)使高校計算機的教學改革得到了創(chuàng)新。MOOC有著新興技術(shù)，能夠支持教師、學生以及各平臺之間隨時隨地交流與互動，還能夠提供免費的優(yōu)質(zhì)資源等。MOOC的出現(xiàn)與應用帶給大眾人群的不僅僅只是一種網(wǎng)絡開放性教學模式的突破與改革，更是掀起了高校計算機課程教學的改革熱潮。作為高校計算機教學改革的重要力量，廣大的計算機教育工作者更需要不斷吸收MOOC所帶來的最前沿技術(shù)、理念，借助最先進的信息技術(shù)為廣大高校計算機教學改革提供最有效的支持，從而促進高校計算機課程教學的發(fā)展與改革。
參考文獻
[1]王明瑞，湯少珍�；贛OOC的高校計算機課程教學改革分析[J]�？萍硷L，20xx（6）：68。
[2]柴艷妹，王堅，吳靖，等。融合MOOC理念的高校計算機公共課教學改革[J]。中國教育信息化，20xx（8）：4—7。
[3]賴曉燕，林娟，程鈴鈁。MOOC下的高校計算機教學改革探討[J]。計算機時代，20xx（11）：84—86。
【淺談計算機基礎(chǔ)課程教學】相關(guān)文章：
淺談如何對做好應用寫作課程的教學04-27
《計算機應用基礎(chǔ)》課程綜合實踐總結(jié)報告11-08
計算機基礎(chǔ)與實訓課程總結(jié)（通用11篇）09-16
計算機應用基礎(chǔ)教學計劃03-13
計算機應用課程教學計劃08-16
新形勢下高職院校《計算機文化基礎(chǔ)》課程改革探析04-26
淺談中職計算機英語快樂教學法04-26
項目教學法在《計算機應用基礎(chǔ)》教學中的應用04-26
淺談基礎(chǔ)英語聽力小技巧04-26
《計算機應用基礎(chǔ)》教案04-25