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數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化探討
數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化探討1
從初中數(shù)學教學現(xiàn)狀看,學生成績分化十分明顯,有相當一部分學生進入中學后,會有"開始不適應--一蹶不振--放棄數(shù)學學習"這樣一個過程.這對大面積提高數(shù)學學習成績造成很大困難.究其原因,就學生方面分析,主要有三點:一是學習態(tài)度不夠端正,二是智能上存在差異,三是學習方法不科學.筆者認為,轉(zhuǎn)化后進生貴在引導,重在轉(zhuǎn)化,妙在開悟.
數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化探討2
摘要：初中數(shù)學新課程標準指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人從數(shù)學上得到不同的發(fā)展。初中階段，由于學習科目的增多，學習內(nèi)容的加深，對學生的各方面能力的要求也逐步提高。但是，每位學生的先天因素不同，表現(xiàn)出的心理狀態(tài)也不同。學生的學習成績差，其原因是很復雜的，但不外乎是客觀和主觀兩方面的原因。這些原因造成了學生數(shù)學成績的差異，也就不可避免地產(chǎn)生了所謂的“后進生”。而作為教師，對數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化就成為我們面臨的主要任務。
關鍵詞：中學數(shù)學；后進生；策略
數(shù)學這門學科的特點是科學性、嚴密性和抽象性。對大多數(shù)學生來說，數(shù)學是比較難學的，因而也產(chǎn)生了很多數(shù)學后進生�？勺鳛橐幻處煟瑧撟鹬孛恳晃粚W生。人們常說教育是心靈的藝術，我們要以關愛之心來觸動學生的心靈。用愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而達到教書育人的目的。下面本人根據(jù)多年的經(jīng)驗，談一下關于轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生的點滴看法。
一、深入了解，分析原因
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人們常說，家庭是孩子的第一課堂。但是有的孩子的第一堂課就沒上好！家庭教育的方法不當，直接造成了對孩子的不良影響。有的家長綜合素質(zhì)較差，成天忙于賭博、酗酒，甚至無所事事；有的家長性格極端，對孩子不是簡單粗暴，就是不聞不問；有的家長文化水平低下，沒有正確的人生觀、世界觀，不足以正確地引導孩子；有的家庭是單親家庭，家長對孩子的關心不夠；有的孩子是留守兒童，孩子長期由爺爺奶奶照顧，他們對孩子寵愛有加，而教育不足等等。可以說每個孩子的家庭情況都不盡相同。教師只有深入了解才能掌握第一手材料。
�。ǘ⿲W校方面的原因
后進生的形成是一個漫長的過程，是由各種因素造成的。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的出現(xiàn)雖和家庭教育密切相關，但學校教育工作的疏忽或失誤，也是一個不可忽視的原因。有的教師對后進生不是冷嘲熱諷，就是變相體罰，這種做法不一定是教師的自覺行為，但卻嚴重地傷害了學生的自尊心和自信心，從而導致他們對學習的厭倦。
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在現(xiàn)代社會中，隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，社會上形形色色的娛樂項目也對學生也起著潛移默化的影響，特別是手機、電腦、游戲廳等對學生的誘惑特別大，許多學生沉迷于此，它吞噬著學生純潔的心靈，造成了學生學習興趣下降，注意力渙散等不良后果。
二、后進生轉(zhuǎn)化的具體方法
�。ㄒ唬┻M行心靈溝通，調(diào)動積極因素
大多數(shù)人眼里的后進生，就是學習差，紀律差，不講文明，不服管教的代名詞，可對于他們而言，平常聽到的更多的就是同學的諷刺，教師的批評和家長的訓斥，由于他們經(jīng)常得不到尊重，也體驗不到成功的樂趣，對學習逐漸失去了信心，從而就會產(chǎn)生厭學情緒，甚至會有“破罐子破摔”的想法，嚴重影響學生今后的發(fā)展。可是如果你走進學生的內(nèi)心，就會發(fā)現(xiàn)，其實他們也是非�？释M步和提高的。因此，作為一名教師，應該與后進生真誠相待，關心他們的情感，信任他們的承諾，用真情走進他們的內(nèi)心，讓他們感受到心靈的碰撞。其實有時也很簡單，往往教師一個鼓勵的眼神，一個善意的微笑，一句真誠的問候，一次友愛的'輕撫，都能起到意想不到的效果。
（二）捕捉閃光點，充分發(fā)揮特長
自尊心是學生積極向上的內(nèi)部動力之一，所以教師應公平、公正地對待學生，尤其是后進生，要尊重他們的人格，關心他們的內(nèi)心，聽取他們的意見，做到“揚人之長、容人之短、諒人之過、念人之功”。要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很小的閃光點，并加以放大，幫他們逐漸樹立起自尊心和自信心，能夠達到以點帶全的神奇效果。
�。ㄈ┓謱咏虒W，體驗成功感覺
成功能使人心情愉悅，并產(chǎn)生自信，具有很強的激勵作用。要想轉(zhuǎn)變后進生的厭學情緒，就要讓他們體驗到成功的喜悅，進而樹立自信心，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。后進生一般知識基礎薄弱，對他們應降低要求，循序漸進，成績的提高不能急于一時。教師在課堂上應該給他們創(chuàng)造答對問題的機會，并及時加以表揚鼓勵。在課下更要對后進生有所“偏愛”，要讓他們在完成作業(yè)的同時也能獲得成功的體驗，就必須采取分層次作業(yè)的策略，可以分為必答題作業(yè)、選答題作業(yè)、興趣思考題作業(yè)。必答題主要是一些基礎簡單作業(yè)，目的是對課堂所學內(nèi)容進行復習和鞏固，這些作業(yè)是每一位學生必須完成的；選答題主要是一些啟發(fā)式作業(yè)，是對課堂內(nèi)容的進一步深化和擴展，題目稍難，后進生可根據(jù)自己的情況選擇答題；興趣思考題難度加大，目的是訓練優(yōu)等生的解題能力，后進生可以不必完成。作業(yè)層次化加深了學生之間的競爭力，能激勵每一位學生努力完成更高層次的作業(yè)，使他們在不知不覺中提高了解決問題的能力，激發(fā)了學習的樂趣，從而使學習成績逐步提高。
�。ㄋ模┘倚９步�，形成教育合力
在對后進生的轉(zhuǎn)化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一環(huán)。教師對待學生要耐心說服，曉之以理、動之以情，切忌簡單粗暴和放任自流，用各種辦法解決他們出現(xiàn)的問題。可是，學生在校時間畢竟有限，教師不能時時跟隨，所以放學以后，就要依賴家長的工作了。為了讓家長配合工作，教師要經(jīng)常進行家訪，了解學生在家中的各種情況，并對家長開展說服工作，要求家長以身作則，創(chuàng)造民主和睦的家庭氛圍，對孩子既不溺愛也不苛求，要與教師達成共識，互相配合，相輔相成，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們對未來充滿希望，共同培養(yǎng)出一個積極向上、熱愛生活的好孩子。當然，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的、復雜的過程，不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化方法上也不是千篇一律的，要因人而異，對癥下藥，才能藥到病除！讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在關愛之中，我們就一定會收獲一個燦爛的明天。
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