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淺議職業(yè)教育中的教育技術(shù)教學(xué)論文
摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的教育技術(shù)推動著我們教學(xué)形式的變革，對提高我們教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著積極的作用。從教師在教育技術(shù)應(yīng)用中的誤區(qū)著手進(jìn)行分析，從而要求我們學(xué)校要健全多媒體教學(xué)質(zhì)量評價機制，教師要加強具體現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的教育技術(shù)推動著我們教學(xué)形式的變革，對提高我們教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著積極的作用。從教師在教育技術(shù)應(yīng)用中的誤區(qū)著手進(jìn)行分析，從而要求我們學(xué)校要健全多媒體教學(xué)質(zhì)量評價機制，教師要加強具體現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的操作能力，明確職業(yè)教育教育技術(shù)教學(xué)對教師提出的新要求，在合理運用教育技術(shù)的基礎(chǔ)上來提高我們教師的教學(xué)能力。
職業(yè)教育教育技術(shù)計算機隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對我們職業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，以計算機為核心的現(xiàn)在教育技術(shù)教學(xué)形式越來越多，在職業(yè)教育活動中，我們從事教學(xué)一線的職校教師如何提高自身的職業(yè)素質(zhì)和對教育技術(shù)的應(yīng)用能力，對職業(yè)教育教學(xué)活動能否取得最優(yōu)的教育效果有舉足輕重的影響，所以我們所有的教師要想跟上時代的發(fā)展，必須更新自己的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，從而更好地利用教育技術(shù)輔助我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，提高我們的教學(xué)水平。比如，我們現(xiàn)在所采用的多媒體課件教學(xué)，微課教學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，為我們提高教學(xué)效益和教育質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的作用。
一、教師在教育技術(shù)應(yīng)用中的“誤區(qū)”
1.學(xué)校只注重硬件建設(shè)和使用率
現(xiàn)在很多的學(xué)校也喜歡搞面子工程，認(rèn)為在我們的教學(xué)過程中多媒體運用的越多越好，甚至有的職業(yè)學(xué)校干脆就取消了黑板的設(shè)置，有時候甚至認(rèn)為如果一個教師沒有利用多媒體教學(xué)，就是不成功的教學(xué)，所以大家都用電腦習(xí)題取代書面作業(yè)，用掃描圖片來展示掛圖、插圖和模型，用電腦“模擬”實驗來代替易做的學(xué)生實驗，在這個過程中，對于學(xué)生來說，往往只有視覺沖擊力，缺乏多種感覺的刺激，很顯然不利于提高我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的親手實踐能力。
2.課件質(zhì)量良莠不齊，教學(xué)應(yīng)用模式單一
在我們的教學(xué)過程中，教學(xué)課件作為一種教學(xué)載體，課件質(zhì)量好壞將直接影響著我們的教學(xué)質(zhì)量。所以在一些優(yōu)課評比的過程中，大家都想制作出高水平的教學(xué)課件來為自己加分，但是由于受到教師的課務(wù)較多，計算機水平不高等限制。很多時候我們的老師在制作課件的時候都是從網(wǎng)上下載的，然后對此進(jìn)行修修改改，所以會受到別人課件設(shè)計思想的限制，不能夠較好地將自己的想法添加到課件中去，往往會造成教學(xué)應(yīng)用模式單一的情況。要想改變這些情況，我們必須加強教師對計算機和教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，從而幫助我們的教師提高課件的制作水平。
3.忽視教育技術(shù)輔助教學(xué)的實質(zhì)，放棄了對教學(xué)需要的深入鉆研
在我們的教育教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有些老師認(rèn)為只要我們的課堂有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，我們的教學(xué)形式就一定是“新穎”的。所以往往會出現(xiàn)我們的教師片面的追求課件的動畫、圖片、聲音以及版面背景等的精美設(shè)計，反而卻忽視了學(xué)生的心理特點和感知規(guī)律。這樣的課堂，對于我們學(xué)生來說，時間久了，必將會容易產(chǎn)生心理疲勞，甚至還會出現(xiàn)注意力分散的情況。其實，我們教師在制作課件的過程中，更重要的是要從學(xué)生的實際出發(fā)，怎樣設(shè)計才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這才是最主要的，也只有如此才能提高我們的教學(xué)效率。
二、加強具體現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的操作能力
1.健全多媒體教學(xué)質(zhì)量評價機制
雖然我們老師都在學(xué)習(xí)和采用多媒體這一新的教學(xué)形式，但是我們學(xué)校在評價教師上課的時候，關(guān)于課件的評價還沒有一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以在評價的過程中人為的主觀因素非常大，所以有時候會讓一些老師本來非常精心準(zhǔn)備的課件沒有得到認(rèn)可，這必將會讓這部分教師的積極性受到打擊，這樣就不利于我們教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視健全多媒體教學(xué)質(zhì)量評價機制，改變以往的評價方式，健全我們學(xué)校的多媒體教學(xué)質(zhì)量評價機制，讓多媒體教學(xué)的質(zhì)量評價朝著良性方向的發(fā)展。
2.加強現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)
隨著以計算機為核心的教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展，一些新的教學(xué)模式越來越受到我們所有教師的青睞，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、計算機網(wǎng)絡(luò)課堂等，所以我們所有的教師都必須要加強現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，只有不斷地去努力學(xué)習(xí)，積極參加教育部分的相關(guān)培訓(xùn)，我們才能跟上時代的發(fā)展，才能夠把我們的教學(xué)工作做好，雖然以計算機為核心的教育技術(shù)只是輔助我們教學(xué)的一種手段，但是要想利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等較好地來輔助我們的教學(xué)，我們就必須要努力地去加強理論與實踐學(xué)習(xí)，也只有如此才能提高我們的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，從而更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來服務(wù)于我們的教學(xué)，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些缺點，在制作課件的教學(xué)過程中，我們可以保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，比如在上課的過程中，多加強和學(xué)生之間的情感交流等。所以，我們在采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時候，我們也應(yīng)該明白：我們每個從事職業(yè)教育教學(xué)的教師都要注意提高自身修養(yǎng)，因為只有充滿教師個性和人格魅力的課堂教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以我們教師要加強現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
三、明確職業(yè)教育教育技術(shù)教學(xué)對教師的新要求
當(dāng)前，職業(yè)教育中教育技術(shù)教學(xué)的硬件依賴于技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校資金的投入，而教育技術(shù)教學(xué)建設(shè)的軟件則主要依靠我們教師對傳授知識的掌握、加工和轉(zhuǎn)化，這就對我們從事職業(yè)教育的教師運用教育技術(shù)的能力提出了很高的要求。因此，在我們的教學(xué)過程中中，我們教師自身要加強教育技術(shù)能力的提高，特別是計算機應(yīng)用能力、計算機網(wǎng)絡(luò)的使用能力、信息檢索與分析的能力、教育技術(shù)與課程的整合能力等提出了嶄新的全面的高標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為一名從事職業(yè)教育的教師，應(yīng)對提升應(yīng)用教育技術(shù)的能力給予高度的重視。在自己的教育觀念上要學(xué)會改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極參加教育主管部門所組織的各種相關(guān)的培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。與此同時，要注重結(jié)合本專業(yè)和課程來選擇合適的教育技術(shù)手段，學(xué)會設(shè)置合理的信息傳授架構(gòu)，在我們的課件制作和教學(xué)設(shè)計過程中能夠提供豐富而適宜的的信息內(nèi)容，從而來提高我們的課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平，在教學(xué)實踐中靈活運用教育技術(shù)手段來達(dá)到不同的課對我們職業(yè)學(xué)校教師提出的新要求，同時也是我們從事職業(yè)教育教師在教育技術(shù)教學(xué)建設(shè)中的主要任務(wù)和重要職責(zé)。
四、合理運用教育技術(shù)提高教師教學(xué)能力
在我們學(xué)校教育技術(shù)能力的建設(shè)過程中，對于教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其對于我們從事職業(yè)學(xué)校教學(xué)來說，我們必須清醒地認(rèn)識到這一點。因為只有我們教師自身具有一定的創(chuàng)新能力，才能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)生加以更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)前，我校教師在以計算機為核心的教育技術(shù)水平相對于前幾年，雖然很多方面都有了極大地提高，但是在創(chuàng)新能力方面還十分欠缺。另外許多教師對計算機和教育技術(shù)運用于教學(xué)的方式、方法、教學(xué)目標(biāo)和運用效果等方面關(guān)注還不夠。因此在教育技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點：
1.教育技術(shù)的適時應(yīng)用
盡管我們說，教育技術(shù)給我們的教學(xué)帶來很多的便利，但并不是說我們所要上的每一節(jié)課都必須要使用多媒體，制作一個精美的課件，我們要根據(jù)實際情況，動態(tài)地、靈活地掌握我們的教學(xué)形式，根據(jù)我們的教學(xué)實際，合理地加以運用，只有如此，才能讓我們的教育技術(shù)發(fā)揮最大功效，從而提高我們的課堂教學(xué)效率。
2.教育技術(shù)的適處應(yīng)用
盡管教育技術(shù)提供的“形象”優(yōu)勢有助于理性思維，但也不能總是借助著“形象”的拐杖去引領(lǐng)思維，那樣抽象思維能力也就確立不起來，所以我們要深刻地認(rèn)識到這一點，與此同時，我們教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，有的放矢、因地制宜的權(quán)衡使用相應(yīng)的技術(shù)，這肯定是我們以后在運用教育技術(shù)過程中必須要注意的問題。
3.教育技術(shù)的適量應(yīng)用
在我們的教學(xué)過程中，我們千萬不能過分依賴于教育技術(shù)，更不應(yīng)把人機交互作為教學(xué)全過程唯一的交流形式。我們要把握從量變到質(zhì)變的規(guī)律，控制教育技術(shù)使用的量，保證教育技術(shù)利用的質(zhì)，只有在保證教學(xué)質(zhì)量提高的前提下，我們再來考慮是否運用信息技術(shù)教學(xué)，所以說：雖然我們積極提倡使用教育技術(shù)來幫助我們的教學(xué)，并不意味著我們什么課都必須要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，一定要根據(jù)我們的實際教學(xué)需要來適量地應(yīng)用教育技術(shù)。
在教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程中，我們教師除了要具備教學(xué)技能和科研能力外，還是要加強教育技術(shù)素養(yǎng)的提高。一方面，是教育技術(shù)素養(yǎng)的提高，往往反映了教師面對教育技術(shù)的心理狀態(tài);另一方面，教育技術(shù)素養(yǎng)反映了教師利用教育技術(shù)加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的操作及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用操作能力。教育技術(shù)在我們職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為我們職業(yè)學(xué)校的教師教學(xué)帶來了新的活力，使我們的日常教學(xué)更加生動而富有效率。我們應(yīng)走出當(dāng)前教育技術(shù)運用中的誤區(qū)，在現(xiàn)代教育理論和教學(xué)觀念指導(dǎo)下，合理運用好教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，我們教師在用以計算機為核心的教育技術(shù)教學(xué)過程中，首先我們要正視目前在職業(yè)學(xué)校中運用教育技術(shù)教學(xué)所存在的一些問題，從而努力地去克服這些問題。其次我們教師要明確職業(yè)教育教育技術(shù)教學(xué)對教師的新要求，從而積極參加各種相關(guān)的培訓(xùn)，提高自己運用教育技術(shù)的能力。最后，我們要學(xué)會從適時、適處、適量幾個方面來合理的運用教育技術(shù)來服務(wù)于我們的教學(xué)，相信我們的教學(xué)質(zhì)量以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平一定會有很大地提高。
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