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高職教育教學(xué)改革的原則與實(shí)踐論文
摘要：高職的教學(xué)改革關(guān)系到高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)高職院校的發(fā)展起著十分重要的作用。高職教學(xué)的現(xiàn)狀反映了教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題，明確了高職教學(xué)改革的基本原則，初步探討了教學(xué)改革的具體實(shí)施辦法。
關(guān)鍵詞：高職；教學(xué)改革；必要性；實(shí)踐
近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育正在快速發(fā)展，隨著我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求力度越來(lái)越大，而高職教育作為人才輸送的重要途徑和國(guó)民教育體系的重要組成部分，只有不斷的完善才能培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，但是其中依然存在很多的問(wèn)題，比如基礎(chǔ)建設(shè)薄弱、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理等，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高職教育的發(fā)展，必須盡快找到解決辦法。
一、當(dāng)前高職教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)定位不準(zhǔn)、特色不突出。當(dāng)前，高職院校還是在沿用傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)，沒(méi)有隨市場(chǎng)需求變化進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。雖然政府和教育相關(guān)職能部門(mén)不斷出臺(tái)各種政策，可是效果不太明顯。本科學(xué)校的學(xué)科模式根深蒂固，高職教育要徹底擺脫出來(lái)還需要時(shí)間。因此，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，市場(chǎng)調(diào)研工作沒(méi)做踏實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高、崗位不對(duì)口、工作不穩(wěn)定，這些都是影響高職教育社會(huì)認(rèn)可度的根本原因。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)設(shè)置不符合市場(chǎng)需求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)所需求的人才也在不斷的變化，在這種大環(huán)境下，高職院校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，這樣才能使就業(yè)率保持在較高的水平�？涩F(xiàn)實(shí)情況卻并非如此，大部分高職院校都沒(méi)有定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，畢業(yè)生的跟蹤工作做的也不踏實(shí)，不能及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)和行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置跟不上社會(huì)發(fā)展步伐，甚至還存在專(zhuān)業(yè)“扎堆”現(xiàn)象，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
(三)課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。很多高職院校都在“閉門(mén)造車(chē)”，課程設(shè)置沿用十幾年不變，教學(xué)方法老套，以純理論教學(xué)為主，不重視實(shí)踐教學(xué)，與高職院校的教學(xué)目標(biāo)相違背，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，只懂紙上談兵，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量難以保障。
二、高職教學(xué)改革的基本原則
�。ㄒ唬┳裱跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的原則。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。為了能找到一個(gè)合適的工作崗位，學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能都要提高，因此，高職教育必須始終以促進(jìn)就業(yè)為原則展開(kāi)，以提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系。只有充分保障學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才能提高社會(huì)認(rèn)可度，為行業(yè)和企業(yè)輸送優(yōu)秀的高技能人才。
（二）堅(jiān)持以社會(huì)需求為主的原則。高職院校每年必須堅(jiān)持做好兩項(xiàng)工作：一是要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，二是要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)調(diào)查，可以實(shí)時(shí)掌握人才需求的變化，調(diào)查結(jié)果可以作為專(zhuān)業(yè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的杠桿，以確定學(xué)校發(fā)展的方向和著力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)舊專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí)挖掘新專(zhuān)業(yè)，制定5—10年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，滿足地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的不斷需求。
�。ㄈ﹫�(jiān)持以能力培養(yǎng)為主的原則。重視學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是高職教育區(qū)別于普通本科教育的主要特點(diǎn)。高職學(xué)院應(yīng)該廣開(kāi)門(mén)路，大膽創(chuàng)新，積極通過(guò)合作辦學(xué)、校企融合、政府投入、社會(huì)參與等途徑，建設(shè)高層次高水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施以能力培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)方案，達(dá)到行業(yè)對(duì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才的要求。
三、高職教學(xué)改革的實(shí)施法則
（一）明確教學(xué)管理的宗旨是為師生服務(wù)。高職院校的教學(xué)管理，應(yīng)該做到“以教師為本”的思想，樹(shù)立管理即服務(wù)的理念，以面向普通老師、面向教學(xué)一線、面向?qū)W生為原則。對(duì)于教學(xué)管理職能部門(mén)，應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，提高服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量和工作效率。每一項(xiàng)制度、政策的出臺(tái)都要以服務(wù)于師生為目的，要讓教師參與管理制度的制訂和執(zhí)行意見(jiàn)的反饋，調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)工作上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并盡最大努力為教師創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境。
�。ǘ�(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理體系。以我院為例，學(xué)院采用二級(jí)管理制度，教務(wù)處更多的是進(jìn)行宏觀調(diào)控，作為基層教學(xué)管理部門(mén)，各個(gè)系部設(shè)有主任、副主任、教秘、教研室主任、專(zhuān)職教師等。教研室主任、教秘作為連接教務(wù)處和系部教學(xué)工作的紐帶，起著上傳下達(dá)的作用。如何調(diào)動(dòng)各層次教學(xué)人員的工作積極性，建立一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、相對(duì)穩(wěn)定、綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是衡量教學(xué)管理質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院制訂了教研室主任、專(zhuān)職教師管理試行辦法，對(duì)每個(gè)人的工作職責(zé)作出了明確規(guī)定，由教務(wù)處和系部?jī)杉?jí)考核管理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生滿意度高的教師在培訓(xùn)、工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定上給予傾斜，每學(xué)年舉行教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)比活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
（三）不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，對(duì)于人才的需求也在不斷的變化，因此高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該充分滿足市場(chǎng)的需求，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。而且專(zhuān)業(yè)的設(shè)置還需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，以培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才為目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新要有前瞻性，只有這樣，才能適應(yīng)多變的市場(chǎng)需求，適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步帶來(lái)的格局變化。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。為規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，我院先后制定了《教師教學(xué)質(zhì)量考核暫行辦法》、《教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)程》、《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的意見(jiàn)》等規(guī)章制度，保證教學(xué)體系和管理手段不斷完善，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問(wèn)題，應(yīng)妥善處理并高效解決。同時(shí)，教務(wù)處定期召開(kāi)師生座談會(huì)，開(kāi)展民意測(cè)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)工作起到了有效的調(diào)控作用。我院每?jī)赡晖ㄟ^(guò)各種競(jìng)賽，評(píng)選出學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師，從而產(chǎn)生了爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。綜上所述，高職院校教學(xué)管理改革意義重大，它關(guān)系到教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)、人才培養(yǎng)的定位、就業(yè)質(zhì)量的提高以及學(xué)院在行業(yè)、社會(huì)上的知名度和影響力，只有準(zhǔn)確把握高職人才培養(yǎng)的定位，按照社會(huì)需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展科學(xué)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)模式，做出特色，只有這樣，高職教育才能闖出一片新天地，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供足夠的動(dòng)力。
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