體育教學(xué)課創(chuàng)新教育分析論文
摘要：創(chuàng)新教育對高職院校體育教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，同時對于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性精神和能力具有重要的作用。本文分析了高職院校體育教學(xué)課創(chuàng)新教育的必要性，并從3個方面分析了當(dāng)親中國高職院校體育教學(xué)課創(chuàng)新教育中存在的問題。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；創(chuàng)新教育
1引言
國家的發(fā)展靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵靠人才，人才的成長靠教育�？梢哉f，教育不但是基礎(chǔ)創(chuàng)新應(yīng)用的重要基地,而且是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃。近些年來，隨著中國改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，中國高職院校體育教學(xué)改革正在日益深化，并取得了一定的成就。體育應(yīng)當(dāng)為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)服務(wù)，這是廣大高職院校教師的共識。作為中國教育體系的重要組成部分，高職院校體育教育應(yīng)當(dāng)針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行一系列深入的研究和探討。鑒于此，本文就高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行初步分分析，以期促進(jìn)中國高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展和進(jìn)步。
2高職院校體育教學(xué)課創(chuàng)新教育的必要性
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對生活質(zhì)量、身體及養(yǎng)生等日益重視同時也更加向往豐富多彩的體育活動。因此，對體育課程的教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)手段等進(jìn)行創(chuàng)新就顯得十分必要。目前，許多高職院校已經(jīng)實施了選項體育課教學(xué)，但很難有效地落實下來，這與高職院校體育課程設(shè)置、教材、教學(xué)內(nèi)容等有著直接的關(guān)系。從總體上來看，高職院校進(jìn)行體育教學(xué)課創(chuàng)新教育的必要性主要表現(xiàn)在三個方面：第一，創(chuàng)新教育是中國教育可持續(xù)發(fā)展的客觀要求,體育教育作為教育系統(tǒng)的組成部分之一，也必須進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新教育對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格進(jìn)行培養(yǎng)和塑造,這是其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件和原動力；第二，創(chuàng)新教育對學(xué)生創(chuàng)造性思維和人格等具有重要的影響。體育運動不但有利于學(xué)生獨立個性的培養(yǎng)，使其具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，而且有利于學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)，不斷提高其競爭意識和精神，同時有利于學(xué)生良好意志和品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，這是創(chuàng)造性人格的重要組成部分之一，最后創(chuàng)新教育還能夠有效地提高學(xué)生應(yīng)對挫折與困難的勇氣；第三，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力為主,因此創(chuàng)新教育必定是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為素質(zhì)教育的'重要組成部分,體育教育需要開展創(chuàng)新教育。
3高職院校體育教學(xué)科創(chuàng)新教育存在的問題
3.1忽視學(xué)生的個性特征
從實際情況來看，學(xué)生常常以異于他人的內(nèi)心活動、精神狀態(tài)、心理感受、思維方式等參與到體育教學(xué)過程之中。因此，體育教學(xué)與學(xué)生個性特征密切相關(guān)，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。研究表明，學(xué)生的創(chuàng)造力與其個性發(fā)展是一個有機的整體，培養(yǎng)創(chuàng)造力必須以重視學(xué)生的個性特征為基礎(chǔ)。然而,筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)高職院校體育教師認(rèn)為目前的體育課程和教學(xué)活動中很少對學(xué)生的個性特征加以關(guān)注和重視。雖然多數(shù)高職院校體育教師能夠意識到教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、潛力及素質(zhì)等方面具有重要影響,但只有少數(shù)的體育教師會關(guān)注和重視學(xué)生的個性發(fā)展,并盡可能為學(xué)生創(chuàng)造個性化的體育課程。
3.2忽視創(chuàng)新精神和環(huán)境的營造
高職院校體育教育對創(chuàng)新精神和環(huán)境所具有的潛在教育功能的認(rèn)識和了解還不夠完善和充分。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校體育教師在創(chuàng)造利于實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新精神和環(huán)境方面缺乏一定的能力。研究表明，只要是能為受教育者的心理安全和自由提供可靠保障的環(huán)境即為適宜受教育者創(chuàng)造力發(fā)展和應(yīng)用的環(huán)境。從實際情況來看，高職院校體育教學(xué)課程實踐中還存在著一些會對學(xué)生心理安全和自由產(chǎn)生威脅的觀念和言行。
3.3多種因素制約創(chuàng)新教育發(fā)展
從實際情況來看，多種因素在不同程度上直接或間接對高職院校體育教學(xué)科創(chuàng)新教育產(chǎn)生影響。因此，充分的認(rèn)識、了解和控制這些制約因素對高職院校體育創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的作用。根據(jù)各因素對高職院校體育創(chuàng)新教育的影響程度來看,制約高職院校體育創(chuàng)新教育的前5個因素由高到低依次為相關(guān)經(jīng)費和資金欠缺、現(xiàn)有教育體制的束縛、缺少必要的科研和組織支持、時間較少、缺乏相關(guān)的課程教材。從中國目前體育教育生存的環(huán)境來看，外部與內(nèi)部環(huán)境都缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識的制度保障及運行機制。從外部因素首先，中國教育相關(guān)部門不但制定了加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的一系列措施，而且還制定了深化中國教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的先骨干措施，但是，需要特別注意的是，由應(yīng)試教育而產(chǎn)生的各種問題還很多，其存在的問題依舊比較嚴(yán)重。其次，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)人才是現(xiàn)代社會賦予高職院校體育教育的重要任務(wù)之一。但是，從社會現(xiàn)狀來看，現(xiàn)代教育的觀念還沒有深入民心，從而導(dǎo)致高職院校對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和塑造并沒有給予高度重視。同時，中國的教育內(nèi)容體系并沒有從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致高職院校體育教育相關(guān)課程的改革比較滯后，這在一定程度上制約了高職院校學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)。
從內(nèi)部因素來看，制約高職院校體育教學(xué)課創(chuàng)新教育的因素主要包括兩個方面：（1）體育教師創(chuàng)新觀念在很大程度收傳統(tǒng)觀念影響，導(dǎo)致其缺乏在體育教學(xué)過程中自覺創(chuàng)新意識和精神。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校體育教師因缺乏創(chuàng)造教育而對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的認(rèn)識還沒有充分和完善。（2）從學(xué)生角度來看，制約其創(chuàng)造精神和能力的因素主要包括智力因素和非智力因素，其中智力因素主要包括知識水平和結(jié)構(gòu)、理解能力和技術(shù)水平、觀察能力、概括能力、推理能力以及相關(guān)創(chuàng)新知識的了解和掌握程度，非智力因素主要包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、個性特征以及創(chuàng)新情感等。
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