現(xiàn)代服務業(yè)高職教育教學方法論文

　　【摘要】隨著居民消費結構不斷轉變，城鎮(zhèn)化轉型升級，國家向服務經(jīng)濟轉型的結構性變革，服務業(yè)在國民經(jīng)濟中主導作用將繼續(xù)增強。高職教育是面向企業(yè)培養(yǎng)高層次應用型人才,是現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展的人才支撐。加快現(xiàn)代高職教育體系建設、提高高職院校辦學水平、促進高職教育教學方法改革、深化產(chǎn)教融合、校企合作成為當務之急。

　　【關鍵詞】現(xiàn)代服務業(yè)；高職教育；教學方法

　　一、現(xiàn)代服務業(yè)的界定

　　現(xiàn)代服務業(yè)是指依靠計算機技術、信息技術和現(xiàn)代管理理念發(fā)展起來的，以提供無形服務為主的具有高知識資本、高技術含量和高附加值的服務業(yè)，如信息、會展、研發(fā)、咨詢、法律服務、教育培訓等行業(yè)。它是在傳統(tǒng)服務業(yè)發(fā)展起來的基礎上形成的，在生產(chǎn)和供給方面，均借助于現(xiàn)代管理模式和現(xiàn)代信息技術，更大程度地采用了專業(yè)化和社會化的分工與合作，服務手段多樣化，具有鮮明的時代特征。

　　二、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展對高職教育的影響

　　首先，高職教育與社會經(jīng)濟的發(fā)展密不可分。一方面，社會經(jīng)濟的發(fā)展影響高職教育發(fā)展，為高職教育提供更多的就業(yè)機會，增加了高職教育的經(jīng)濟來源；另一方面，社會經(jīng)濟的發(fā)展通過勞動力就業(yè)結構優(yōu)化對高職教育提出更高要求，也為高職教育體制改革指明方向。其次，隨著現(xiàn)代服務業(yè)在我國的蓬勃發(fā)展，職業(yè)界已經(jīng)不可避免地在職業(yè)崗位與職業(yè)精神兩方面受到強烈沖擊，高職教育也應該密切注意產(chǎn)業(yè)調(diào)整帶來的市場新動向，認真研究產(chǎn)業(yè)結構變化的趨勢�，F(xiàn)代服務業(yè)在其發(fā)展過程中必將涌現(xiàn)出大批新崗位，面對這些新崗位，高職教育應該為服務業(yè)服務，進行專業(yè)創(chuàng)新。再次，高職教育專業(yè)的設置應符合現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展要求。專業(yè)設置應“寬窄并舉，宜寬則寬，宜狹則狹，視情而定”。現(xiàn)階段，在國家政策指導下，我國高職教育的改革與發(fā)展向著拓展專業(yè)的寬度趨勢發(fā)展，這也是現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展的必然需求。高職教育在專業(yè)設置方面需要面向市場，服務市場，需要擺脫以往普通高職教育專業(yè)設置原則的影響，專業(yè)設置越來越貼近社會需要和個體需求。最后，高職教育課程設置應該與現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展相結合。現(xiàn)代服務業(yè)的蓬勃興起必然涌現(xiàn)大批新的崗位，新的工作要求，而傳統(tǒng)的工作崗位在信息化、智能化的沖擊下也需要進行相應的調(diào)整與創(chuàng)新。因此，面對這些新變化，高職教育課程設置必須進行大膽的改革與創(chuàng)新，開發(fā)出既符合新時期服務業(yè)發(fā)展要求又適應高職教育學生特點的課程出來。

　　三、現(xiàn)代服務業(yè)在高職教育上面臨的新形勢及問題

　　1.國家《綱要》給高職教育提出新課題

　　近年來，國家頒布的《教育規(guī)劃綱要》、《人才規(guī)劃綱要》等分別明確了未來我國教育發(fā)展、人才發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標和主要任務。這些《綱要》的制訂都充分研究了現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展趨勢，都對高職教育提出了新的要求和任務。發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，深化高職教育改革，都要求我們進一步調(diào)整專業(yè)結構，優(yōu)化課程體系，為現(xiàn)代服務業(yè)的大發(fā)展提供人才支撐。

　　2.世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢給高職教育帶來新契機

　　2008年，美國次貸危機演變?yōu)閲�際金融危機，從而導致世界經(jīng)濟自二戰(zhàn)以來最嚴重的衰退。為促使經(jīng)濟快速復蘇，各國紛紛采取了強有力的國家調(diào)控和干預措施，特別是在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面進行了深度調(diào)整。因此，世界產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出三大發(fā)展趨勢：一是從“高碳經(jīng)濟”到“低碳經(jīng)濟”，節(jié)能環(huán)保和新能源等綠色產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展；二是從產(chǎn)業(yè)失衡到產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)，“實體經(jīng)濟”和“虛擬經(jīng)濟”關系的理性回歸；三是從“淺層發(fā)展”到“深度融合”，國際分工與產(chǎn)業(yè)轉移在更大規(guī)模、更廣范圍、更深層次上進行。同時，本次金融危機使職業(yè)教育的作用越來越凸顯，各國把它作為提高產(chǎn)品競爭力和國家競爭力的關鍵，并紛紛頒布了發(fā)展職業(yè)教育國家戰(zhàn)略綱領。

　　3.高職教育在現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新問題

　　眾所周知，現(xiàn)代服務業(yè)的快速發(fā)展離不開高職教育的支撐。隨著現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，高職教育也出現(xiàn)了新的問題。首先，接受高職教育的學生不能適應現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展所帶來的新崗位、新工作的要求；其次，在信息化、智能化迅猛發(fā)展的新時代，高職教師對學生的影響力受到一定程度的限制；再次，高職教師重理論教學輕實踐教學，無法去企業(yè)一線鍛煉，在教學過程中不能起到很好的示范作用；最后，在信息化高速發(fā)展的今天，高職教師一些傳統(tǒng)的教學方式和教學方法不能適應學生的需求，無法調(diào)動學生學習的積極性。

　　四、有關現(xiàn)代服務業(yè)高職教育教學方法的研究與思索

　　1.因材施教—了解高職教育學生特點

　　現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展，需要高職教育培養(yǎng)出既懂計算機技術、信息技術又懂現(xiàn)代管理理念的專業(yè)型人才。高職教育有兩個主體：教師和學生。教學體制等因素固然重要，但是沒有對教師教學過程和學生學習過程存在的問題進行深入分析，教與學必然存在很多矛盾。高職教育學生的人生觀與價值觀比較模糊；家庭教育不被他們的父母重視，個人思想和行為不被他們的父母接受和理解；學習目標不明確，自信心不足，學習主動性不強等。這些特點導致為什么很多職業(yè)院校教師抱怨學生學習能力差，學習自覺性不高，而學生又抱怨在課堂上學不到什么，沒有學習的積極性的主要原因。因此，“教什么”和“學什么”并不重要，“如何教”和“如何學”才是關鍵。

　　2.以身作則—增強教師對學生的影響

　　高職教育教師應加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，努力學習，不斷地提高自己的教學能力和教學水平。一、教師高尚品德對學生的影響力。教師要重視自身的修養(yǎng)與素質(zhì)的提高，不斷完善自我，塑造自己的形象，鑄造令人敬佩的人格魅力，去影響和陶冶學生。二、教師的知識才華對學生的影響力。教師要注重對現(xiàn)有知識的汲取和積累，要追蹤學科研究和科學技術前沿成果，不斷發(fā)掘和開辟新知識。三、教師的人格魅力對學生的影響力。學生受教育的過程在很大程度上取決于教師的人格魅力的影響，教師的人格力量是實施素質(zhì)教育的重要保證，是教師在學生中建立威信的基本條件。

　　3.自我學習—提高自身的專業(yè)能力

　　作為一名高職教師，一方面要努力提高自身的理論教學水平，做到專而精。高職教師必須要有豐富的理論知識基礎，深厚的專業(yè)知識功底，廣博的相關領域跨專業(yè)、跨學科綜合能力；另一方面，通過加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高自身的專業(yè)技能。高職教育教師應該是“雙師型”教師，在實踐教學中，最好親自動手，與學生一起操作，不斷提高自己。通過這樣的實踐教學，在培養(yǎng)學生動手能力和運用已學知識解決實際問題能力的同時，也能不斷提高教師自身的專業(yè)技能。

　　4.與時俱進—創(chuàng)新教育教學方法

　　與時俱進既是時代發(fā)展的客觀要求，也是高職教育改革遵循的必然規(guī)律。第一，高職教師在教學備課過程中，要多方搜集資料，嚴格的分析、整理資料，再將案例分析融入理論教學之中，使學生在感性認識的過程上獲取理性認識。第二，高職院校要多創(chuàng)建和開發(fā)校外課堂。第三，多渠道、多層次地挖掘演示法、實驗法、討論法、講授法等傳統(tǒng)教學方法在優(yōu)化教學過程中的巨大潛力。第四，教師應廣泛使用并積極創(chuàng)新現(xiàn)代流行的微課、慕課、翻轉課堂等信息化教學方法。第五，實踐出真知，只有通過實踐，才能切實增強學生的動手能力。理論課與實踐課各有不同卻又相互補充，理論課程與實踐課程應同步進行、彼此配合，培養(yǎng)理論實踐雙優(yōu)人才。

　　【參考文獻】

　　[1]鐘運燕.現(xiàn)代服務業(yè)的界定方法[J].統(tǒng)計與決策，2009.

　　[2]蘇俊玲.試論職業(yè)教育課程設置與現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的結合[J].職業(yè)教育研究，2008.

　　[3]王歡.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成長機理與發(fā)展策略研究[D].山東：山東財經(jīng)大學，2012.

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