實施教育信息化整合學(xué)科教學(xué)的論文
信息技術(shù)是當(dāng)今社會發(fā)展最迅猛的技術(shù),信息時代的到來,要求社會的建設(shè)者必須具備良好的信息素養(yǎng),應(yīng)該具備利用信息技術(shù)搜集,處理、運用以及傳播信息的能力。在教學(xué)中,如何把信息技術(shù)與學(xué)科有機整合,是時代賦予學(xué)校教育教學(xué)的新命題。在教育教學(xué)當(dāng)中,我校重點研究了省級課題《信息技術(shù)與學(xué)科的整合研究》,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論和信息加工理論等現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)下,在開展學(xué)科教學(xué)中如何充分利用多媒體計算機以及網(wǎng)絡(luò),在努力提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的同時,重點研究了如何培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主、合作、探究學(xué)習(xí),縮短學(xué)生的個別差異,達(dá)到整體優(yōu)化的目的。
根據(jù)實驗基本結(jié)構(gòu)模式,我校對語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等科目,進(jìn)行全面研究,為了突出重點,語文科在古詩教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué),數(shù)學(xué)科在應(yīng)用題教學(xué)、概念教學(xué)、幾何形體教學(xué)進(jìn)行重點研究,對這些課型分階段在教學(xué)設(shè)計、軟件設(shè)計和教學(xué)過程進(jìn)行深入探討,在信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)中,這些課型都有一個共同的特點:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
首先,教師通過多媒體計算機,向?qū)W生展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情景,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,讓學(xué)生利用自己已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗與當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識引發(fā)聯(lián)想,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。如四年級語文《黃河魂》的教學(xué),通過先進(jìn)的信息技術(shù)向?qū)W生展示壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢,讓學(xué)生仿佛親臨其境,感受壺口瀑布那種如千軍萬馬、排山倒海的沖擊力,使學(xué)生更投入地進(jìn)入學(xué)習(xí)中去。
二、 利用資源,合作探究
學(xué)生通過資源,進(jìn)入一個可以自由探索當(dāng)前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以利用各種工具和信息資源,開展小組討論、協(xié)商,以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧就可以被整個群體所共享,即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí),加深理解,逐步提高的過程。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊"求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾"時,突破從課本到課本的學(xué)習(xí)方法,而是讓學(xué)生聯(lián)系實際,把他們的視線引到資源豐富的網(wǎng)上來,讓他們通過觀察、求出我國幾種行業(yè)如教育事業(yè)、郵電通訊、人民生活、來華旅游、建筑運輸?shù)?004年比1999年增長的百分之幾,了解祖國各行業(yè)的發(fā)展變化情況 ,并思考從這些數(shù)據(jù)說明了什么問題?讓同學(xué)們把課本知識與實際生活相連,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣與使用價值,同時讓學(xué)生體味祖國近幾年來的迅猛發(fā)展,感受身為中國人的自豪。
三、 指導(dǎo)調(diào)節(jié),知識整理
學(xué)生匯報自能探索的情況,教師對各知識點、重點和難點進(jìn)行強化并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,以便學(xué)生整理思路。強化作用很重要,行為所以發(fā)生變化,是強化的結(jié)果,如果一個行為發(fā)生后,接著呈現(xiàn)一個強化刺激,行為的強度就會增加。
學(xué)生通過觀察、討論、尋找答案,對知識已有一定的理解,再經(jīng)過反饋,教師對重難點加以點撥,知識就會得到進(jìn)一步的強化。這樣,學(xué)生對知識的記憶就可以由感覺記憶、短暫記憶上升發(fā)展到長時記憶。由于學(xué)生是小組學(xué)習(xí)的形式,匯報時往往有意想不到的創(chuàng)新的思維,例如:四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》,學(xué)生通過觀察計算機生動的小數(shù)點位置移動的情況,并結(jié)合小組討論,親身實踐,從而得出"小數(shù)點向右移動,原數(shù)擴(kuò)大"。從這個結(jié)論中,不少同學(xué)會想到或通過自己的實驗得出"小數(shù)點向左移動,原數(shù)縮小"的規(guī)律。有些同學(xué)更得出:反過來,"如果原數(shù)擴(kuò)大,小數(shù)點就要向右移動";"如果原數(shù)縮小,小數(shù)點就要向左移動"。這時教師就要作出正確的指導(dǎo),多鼓勵、肯定學(xué)生的行為。
四、 目標(biāo)測試,意義建構(gòu)
意義建構(gòu)是指把當(dāng)前所學(xué)知識中的基本概念、基本原理,基本方法和基本過程作為所學(xué)知識的主題。根據(jù)小組評價和自我評價的結(jié)果,為學(xué)生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性、即能反映基本概念和基本原理的、能適應(yīng)不同學(xué)生的要求的強化練習(xí),通過強化練習(xí)糾正原有的'錯誤或片面認(rèn)識,最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)。
實驗研究的實施,學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展,學(xué)生的知識掌握率和學(xué)科素質(zhì)不斷提高,提高了教學(xué)效率,提高了教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)了學(xué)科課堂的素質(zhì)教育,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。
通過實驗可以看出
(一)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教學(xué)手段的改變,使教學(xué)模式發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中,無論語文、數(shù)學(xué)、英語,還是音樂、美術(shù),教師都能根據(jù)教材的實際,適時調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源,如美麗的海底世界、飛翔的小鳥、奔跑的動物,各行各業(yè)的發(fā)展情況,及中國悠久的歷史給學(xué)生品味。從課堂觀察顯示,通過豐富的資源,學(xué)生容易獲取生動、具體、形象的感性資源,有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的理解。學(xué)生在課堂上集中注意率得到提高,學(xué)習(xí)的參與度同樣得到提高。在這種教學(xué)環(huán)境下,教師是一個幫助者的角色,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,能有效地全面調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。
(二)、學(xué)科學(xué)習(xí)的能力得到了提高。學(xué)校把課題研究與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來,普遍提高了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)水平,進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。他們共同擁有豐富的學(xué)習(xí)資源、有利于學(xué)生進(jìn)行交互性、協(xié)作性的學(xué)習(xí)、適合不同水平的學(xué)生在同一個地方共同學(xué)習(xí),對他們的學(xué)習(xí)很有幫助,能提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)水平,使他們學(xué)起來并不困難;培養(yǎng)了學(xué)生獨立性、主動性和能動性的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力,實施了素質(zhì)教育。
根據(jù)以上的實驗我們得出結(jié)論:信息技術(shù)與學(xué)科整合,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能普遍提高學(xué)生自能學(xué)習(xí)的水平,教師利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)下豐富的學(xué)習(xí)資源,以及運用網(wǎng)絡(luò)的個別化教學(xué),網(wǎng)絡(luò)的交互性,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,實施學(xué)生的獨立、自主、合作、探究學(xué)習(xí),進(jìn)而能提高教學(xué)效果和教學(xué)成績。
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