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從在語(yǔ)文說(shuō)話(huà)課教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的研究教育論文
一、課題的提出：
在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)課，也就是口語(yǔ)交流，在語(yǔ)文教學(xué)中已逐漸占有一席重要的位置。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。無(wú)論是口頭語(yǔ)言，還是書(shū)面語(yǔ)言都是思維的外殼，語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練是同時(shí)發(fā)生發(fā)展的口頭語(yǔ)言，又是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。借助說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。在應(yīng)試教育的影響下，總覺(jué)得孩子們成績(jī)最重要，而不重視說(shuō)話(huà)課。口語(yǔ)課等這些種有利于孩子自主學(xué)習(xí)自主表達(dá)的課型，這樣會(huì)使孩子在今后的各方面發(fā)展受到極大影響。因此，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，我確定了“在語(yǔ)文說(shuō)話(huà)課教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的研究課題。
二、課題的解說(shuō)
培養(yǎng)和發(fā)展低年級(jí)兒童的語(yǔ)言能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)最基本的任務(wù)，要培養(yǎng)和發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，就不可忽視兒童早期“說(shuō)”的語(yǔ)言訓(xùn)練。在母語(yǔ)環(huán)境下，說(shuō)的訓(xùn)練一方面是讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的思想、自己的感情，比較有條理的講述自己所見(jiàn)所聞，自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。另一方面，就是在語(yǔ)文教學(xué)中就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)氣組成詞句。由說(shuō)一句話(huà)到說(shuō)幾句話(huà)，由說(shuō)幾句話(huà)到說(shuō)一段話(huà)，用自己的語(yǔ)言表述課文內(nèi)容、表述不明白的問(wèn)題、表述學(xué)習(xí)體會(huì)等。但低年級(jí)的學(xué)生年齡小，詞匯貧乏，掌握的句式也有限，因此口頭語(yǔ)言表達(dá)能力很低，總是丟三落四，說(shuō)話(huà)不完整或復(fù)述重點(diǎn)不明確，有時(shí)還會(huì)說(shuō)得和課文一模一樣，成了背誦。因此我提出了在說(shuō)話(huà)課中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的課題，希望研究課題能有效的擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生說(shuō)的能力，并且使他們說(shuō)的話(huà)都具有一定的條理性。
三、課題研究的目標(biāo)
1. 培養(yǎng)兒童口語(yǔ)表達(dá)能力，借助說(shuō)話(huà)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。
2. 讓學(xué)生說(shuō)好每一句話(huà)，從而說(shuō)好每一段話(huà)，然后再由這一段完整、連貫的話(huà)，有中心有條理地講述或復(fù)述完整的事情。
3. 贊可夫說(shuō)“對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”，所以要利用“說(shuō)話(huà)課”這種兒童喜歡的形式引起學(xué)生注意，激發(fā)說(shuō)話(huà)的興趣，從而使學(xué)生能感知運(yùn)動(dòng)，提高說(shuō)話(huà)的條理性。
4. 通過(guò)低年級(jí)兒童在說(shuō)話(huà)課上口語(yǔ)表達(dá)能力，社會(huì)交際能力的培養(yǎng)，能增強(qiáng)他們的觀(guān)察力、想象力和認(rèn)識(shí)力。
5. 要求學(xué)生說(shuō)話(huà)做到意思完整、連貫、明白。
四、課題研究的內(nèi)容
1. 興趣是學(xué)生們對(duì)客觀(guān)事物的態(tài)度和體驗(yàn)。藝術(shù)不僅作用于學(xué)生理智，而且影響到他們的情感，所以我們就可以用藝術(shù)手段（象唱歌、跳舞、表演等）來(lái)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。
2. 設(shè)立各種說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，創(chuàng)造說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，實(shí)踐性說(shuō)話(huà)訓(xùn)練等等。
3. 訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，圖畫(huà)是直接引起學(xué)生興趣的有效手段，因此要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，看圖說(shuō)話(huà)是一個(gè)重要的內(nèi)容。低年級(jí)的說(shuō)話(huà)課多以看圖說(shuō)話(huà)為主，如第一冊(cè)第九單元的口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》，就是通過(guò)看圖，讓學(xué)生把故事完整的敘述出來(lái)，有意思的故事加上漂亮的畫(huà)面更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們說(shuō)的欲望，在說(shuō)的同時(shí)還能開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力。
4. 要按照敢說(shuō)――愛(ài)說(shuō)――會(huì)說(shuō)――說(shuō)好這一訓(xùn)練主線(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與別人進(jìn)行交流的能力，也就是學(xué)生的社會(huì)交際能力。 學(xué)生必然有一個(gè)說(shuō)的階段，從不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)、沒(méi)有話(huà)說(shuō)、說(shuō)的沒(méi)有條理逐漸過(guò)渡到愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好，這是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，我們不妨試試以下幾種實(shí)驗(yàn)方法：
一、目標(biāo)激勵(lì)法
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。教師可引用，安排幾個(gè)題材讓學(xué)生練說(shuō)：（1）我的一天；
�。�2）可愛(ài)的小動(dòng)物或景物敘述；
（3）感興趣的人或事。等說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生感受這樣說(shuō)話(huà)的意義，從而產(chǎn)生說(shuō)話(huà)的興趣。
二、動(dòng)機(jī)激勵(lì)法
在教學(xué)實(shí)踐中，常常有一些學(xué)生怕說(shuō)話(huà)，說(shuō)不出話(huà)，一聽(tīng)要上說(shuō)話(huà)課，學(xué)生就皺眉頭，翹嘴巴，顯得無(wú)可奈何。因此，
1 .教師要經(jīng)常把學(xué)生帶到實(shí)踐生活中去觀(guān)察、體驗(yàn)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)；
2. 隨時(shí)贊揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，讓他們時(shí)時(shí)嘗到把自己感興趣的事物轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)時(shí)的樂(lè)趣；
3. 形成“說(shuō)”的機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
三、情景激勵(lì)法
運(yùn)用電教等手段，創(chuàng)設(shè)情景，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情緒，引起學(xué)生說(shuō)的動(dòng)機(jī)，還可以采用實(shí)物演示，表演創(chuàng)設(shè)特定情景或把學(xué)生帶到大自然中，走進(jìn)社會(huì)，使他們?cè)诰唧w的情景中，聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，在實(shí)際應(yīng)用中引發(fā)興趣，形成動(dòng)機(jī)。比如說(shuō)我執(zhí)教的說(shuō)話(huà)課《狼和小兔》，就是先用投影（或動(dòng)畫(huà)演示是最好的）先讓同學(xué)們進(jìn)入到故事中，學(xué)生一看到圖畫(huà)上的小兔就已經(jīng)很高興了，當(dāng)我講故事講到精彩時(shí)一遇到大灰狼時(shí)，孩子們就都能發(fā)揮自己的想象，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，氣氛十分熱烈，當(dāng)我讓同學(xué)們戴上頭飾來(lái)演一演的時(shí)候，同學(xué)們興致更高了，并且表演時(shí)的語(yǔ)言很流暢，語(yǔ)言表情都很到位。這節(jié)課就成功的激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲，形成了很好的說(shuō)話(huà)氛圍。
五、實(shí)驗(yàn)的步驟
1. 初級(jí)階段（樹(shù)立信心）
�。�1）要重視學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，變封閉性指導(dǎo)為開(kāi)發(fā)型指導(dǎo)，方法要靈活多樣。
�。�2）要重視學(xué)生形成“我敢說(shuō)、我要說(shuō)、我會(huì)說(shuō)好”的良好心態(tài)，樹(shù)立他們說(shuō)的信心。
2. 中級(jí)階段（訓(xùn)練說(shuō)話(huà)）
�。�1）引導(dǎo)孩子們往正確的方向說(shuō)，不要偏離主題或胡說(shuō)
�。�2）訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力話(huà)一定要說(shuō)完整，而且態(tài)度要自然、大方。
3. 最后階段（驗(yàn)收成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。�1）通過(guò)研究，使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)的拖腔做調(diào)，方言土語(yǔ)得到改善。
�。�2）學(xué)生的思維能力、想象能力得到發(fā)展，在說(shuō)話(huà)課上精力充沛，思想活躍、善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)口、樂(lè)于動(dòng)手。
�。�3）同學(xué)們充分體會(huì)到說(shuō)中學(xué)、學(xué)中說(shuō)、玩中樂(lè)、樂(lè)中求發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，從而提高他們學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的興趣。
�。�4）通過(guò)研究還提高教師的教學(xué)能力科研水平。
�。�5）孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，提高了他們與別人交流的興趣，對(duì)以后的人格發(fā)展也有一定的幫助。
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