讓情感溝通成為提高教育教學(xué)效果的橋梁論文
自參加工作至今，我一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作，對于如何搞好語文教學(xué)，提高教育教學(xué)效果，我一直在摸索，漸漸地掌握了一些規(guī)律。
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育觀念的不斷更新，建立一種新型的師生關(guān)系勢在必行。這種新型的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生之間應(yīng)是和諧融洽、民主平等、互相尊重的。要想建立這種師生關(guān)系，關(guān)鍵是教師要熱愛學(xué)生，因為熱愛學(xué)生是良好的師生關(guān)系賴以建立和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效手段。熱愛學(xué)生是師生關(guān)系民主化平等化的紐帶，也是實施新課程教育的主渠道。
1.師愛是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是使學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，更是溝通師生關(guān)系的橋梁我在這幾年的教學(xué)過程中深深體會到，要想與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生盡快的接納你，相信你，尊重你，最重要的法寶就是多接觸了解學(xué)生，多給學(xué)生一些愛。
從學(xué)生的反饋中也證實了這一點，學(xué)生最喜歡的老師是能把學(xué)生當(dāng)朋友的，有愛心的教師。這也正是新課程教育所提倡的新型的師生關(guān)系。
學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的時候，難免會犯這樣那樣的過失。因此，教師對行為進(jìn)行的批評，講述的道理和提出的要求，首先要經(jīng)過學(xué)生的情感過濾和催化，而學(xué)生只有真正觀察和體驗到教師對在的批評教育和提出的要求完全出乎善意，感到是對自己無微不至的關(guān)愛時，無論是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會了解和接受，并努力把教師的要求化為自己的行為。這就是所謂的“親其師，信其道”。
2.師愛是拉近師生情感，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的手段新課程教育的本質(zhì)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，教會學(xué)生如何做人。
而教師只有真正關(guān)心熱愛了解學(xué)生，才能打開學(xué)生的心靈之窗，才能真正發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的智力，使之得到全面健康的發(fā)展。學(xué)生需要愛，愛需要培養(yǎng)，教師對學(xué)生無私、寬厚、高尚的愛，是激勵學(xué)生追求真理，健康成長的精神力量，是學(xué)生思想品德最為直觀的教科書。有道是“身教重于言教”。一個學(xué)生如果經(jīng)常從教師那里得到熱忱的關(guān)愛和愛護(hù)，得到良好的情感熏陶，他便會懂得如何用高尚的道德情感去對待別人，學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系，獲得尊重他人、關(guān)心集體、與人為善的經(jīng)驗，懂得愛教師、愛班級、愛學(xué)校、愛別人、愛社會，將來走向工作，走向社會，才會成為一個高素質(zhì)的勞動者，這也是新課程教育的目的所在。例如，在我班上有這樣一個學(xué)生，她以前學(xué)習(xí)成績不錯，后來，由于父母離異，跟著奶奶一起生活，缺乏父愛和母愛，因此，變的孤僻，不愛說話，看到別的同學(xué)有說有笑，她很傷心，上課心不在焉，下課無精打采，學(xué)習(xí)成績急劇下降。當(dāng)?shù)弥@一情況后，我多次與她談心，像朋友一樣關(guān)愛她，鼓勵她投入到班級這個大家庭中，克服困難積極進(jìn)取。功夫不負(fù)有心人，她終于從家庭的陰影中走了出來，逐漸變的開朗活潑，學(xué)習(xí)成績也趕了上來，并在作文中表示，將來長大了也要做一名像老師一樣的人。由此看來，教師只有把真正的愛灑向?qū)W生，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，建立起朋友般的`和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生才能從尊敬崇拜教師開始，樹立自己高尚的道德情操觀，也才能正確看待自己，看待人生，自覺追求生活中的真善美，確立自己健康的人生價值觀。
3.師愛是教師實施新課程教育，優(yōu)化施教的有利條件在教育工作中，普遍認(rèn)為教師的責(zé)任是“教”，學(xué)生的職責(zé)是“學(xué)”。
就目前推行的新課程而言，我認(rèn)為教師的職責(zé)不僅僅是教，更重要的是如何教？怎樣教？學(xué)生的職責(zé)也不僅僅是學(xué)，而是如何學(xué)？怎樣學(xué)？因為“教”與“學(xué)”的過程并非簡單的機械勞動。其本身是一種精神活動的現(xiàn)象。師生的情感與心理是和諧統(tǒng)一的，還是對立沖突的，不僅直接影響著教學(xué)的勞動效果，而且也影響著學(xué)生智力的開發(fā)。教師的情感不僅影響著自身的教學(xué)情緒，也直接影響著學(xué)生的感知、記憶、想象。
心理學(xué)家用大量的實驗結(jié)果告訴我們，好的情緒能激活學(xué)生的潛在思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)民主化，更好地實施新課程教育。反之，則會抑制學(xué)生的智力活動，使學(xué)生有疑不敢疑，有問不敢問，課堂教學(xué)死氣沉沉，無生氣、無活力。由此得知，教師對學(xué)生的關(guān)愛和期望是激勵學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件。
4.師愛是教師灑向沒一個學(xué)生心靈的甘露，是真正提高學(xué)生素質(zhì)的動力新教育理念的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生的智力。
所以說“師愛”是老師面向全體學(xué)生泛愛，而不是偏愛。千萬不能將特別的愛留給“優(yōu)等生”，恰恰相反，愛的砝碼應(yīng)偏向“差生”，鼓勵他們回答簡單的問題，使他們有機會在全班同學(xué)和他所崇拜的教師面前展現(xiàn)自己，增加自信心。在這種氛圍下，他們身上的那種潛在的動力就會最大限度地發(fā)揮出來，教師的“令箭”指向哪里，學(xué)生就會“打向”哪里，以爭取成為教師喜愛的好學(xué)生。只有這樣，教師才能開啟沒一扇求知的大門，才能啟迪每一顆智慧的心靈，才能實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，才能更好地提高語文教學(xué)效果。因此，教師的愛是提高學(xué)生素質(zhì)的巨大動力。
因此，教育需要教師，教師需要愛心。在新課程實施過程中，作為教師，就應(yīng)該用一顆真誠的愛心去擁抱自己的學(xué)生，擁抱自己的事業(yè)，在教育教學(xué)中，深化改革，為教育事業(yè)譜寫新的篇章。
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