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審美教育在韻文教學的作用論文
【教學背景】
《清平樂村居》這首宋詞，以極其簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面。全詞46個字，創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，表達了真摯的情感。幾百年來膾炙人口。詞的韻律之美、意境之美、情感之美與詞人的妙筆之美融為一體，在教材中擔負著特殊而重要的審美教育的功能。那么小學階段古詩文的教學中如何把審美教育落到實處呢？
【片段一】巧解“媚”字——入境
生：我還不知道“相媚好”的意思。
師：要想知道“相媚好”的意思就要先搞清楚“媚”的意思。誰能用“媚”字組個詞？
生1：明媚、嫵媚。
生2：媚態(tài)。師對生2說：“你知道什么叫媚態(tài)嗎？”（教師身體前傾，面帶疑惑之情）
生2：就是好看的姿態(tài)。
師：（點頭示意正確）從上面的三個詞，你們覺得“媚”是什么意思呢？
生：美麗、美好的意思。
師：（面帶微笑）很好。我們再一起來看看這個“媚”字的組成（教師分別擋住“媚”字的一半）。左邊是一個“女”字，右邊是一個“眉”字，好像在說女子的眉毛。古時，人們把女子的眉毛稱為“柳葉眉”，（PPT出示古代女子的柳葉眉）細細的、長長的、彎彎的，美嗎？（教師邊描述邊比畫）生：（先是十分驚訝“媚”字的解讀，然后若有所悟）
齊答：美！
【片段二】暢說“美”話——入情
師：（充滿陶醉的神情）那請你們想想什么樣的話聽起來心里才美呢？
生：（沉思片刻后開始發(fā)言）
生1：親熱的話聽起來心里才美！
生2：贊美的話聽起來心里才美！
生3：暢想未來的話聽起來才美！……師：同學們，請你們再看看課文中的圖片，聯(lián)系一下課文的內(nèi)容，想一想，在二老的眼里還有哪些是美的？生（一邊看圖片，一邊小聲讀文，一邊和旁邊同學議論）生1：我覺得在二老的眼里不光對方是美的，他們的生活環(huán)境也是美的！
生2：我覺得在二老的眼里他們的幾個兒子是美麗的！大兒子十分的勤勞，二兒子心靈手巧，小兒子天真活潑！
生3：我覺得在二老的眼里美的東西有很多呢！環(huán)境之美、夫妻情感之美、兒子勤勞孝順、可愛之美，還有各得其所之美。師：掌聲送給他（全班響起了熱烈的掌聲），聽了你的話，老師覺得你的發(fā)言也很美！師：“醉里吳音想媚好”，那這二老會說些什么呢？你們能試著說說嗎？（背景音樂響起來，古箏曲《高山流水》）
生：（齊答）能。（同桌，前后桌就說開了，幾乎所有同學都面帶微笑）……
師：看著同學們個個滿臉笑容，老師覺得你們每個人的心里一定是甜美的！愿意學著這二老的樣子個大家說說嗎？
生（一對一對的發(fā)言）……
【片段三】體悟“醉”情——入心
師：（抒情的語氣）多么美麗的環(huán)境，多么和諧的一家！此時此刻，你們能用文中的一個字說說二老的心情嗎？
生：醉。師：（追問）這里的醉是指什么呢？生：陶醉、沉醉。
師：二老為何而醉？
生1：美麗的環(huán)境讓二老醉了！
生2：兒子的勤勞、懂事、活潑、可愛讓二老醉了！
師：僅僅是二老醉了嗎？還有誰醉了？
生1：我醉了，因為這一家人而醉�。暻椴⒚乩首x課文）
生2：我醉了，因為這美景而醉�。暻椴⒚乩首x課文）
生3：詩人也醉了！他看到此情此景也陶醉其中�。暻椴⒚乩首x課文）……
【片段反思】
1.解讀教材發(fā)現(xiàn)美
法國藝術大師羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”作為文本的第一個解讀人——教師，在整體把握語言意蘊、深切感悟語言情感的前提下，還要領悟遣詞造句之妙，謀篇布局之美，更要領悟字里行間蘊涵著的情、理、意、趣這些能打動人心的，讓人久久不能忘記的內(nèi)涵美，它是文章的生命力所在，是整個閱讀教學的制高點。教師要通過自己閱讀的過程和經(jīng)驗充分發(fā)現(xiàn)這些美的因素，及時引導學生去品味欣賞。這樣，不僅可以活躍課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，對于陶冶學生情操，提升學生的精神境界也起著十分重要的作用。
2.設置情境創(chuàng)造美
語文教學是美的，它的美是教材與教師集中的藝術體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動的美�！墩n標》中指出“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生學習�！痹谝陨线@個片段中，教師首先通過對“媚”字創(chuàng)造性的解讀（女子的眉毛）引導學生從形象上去感受那種美，再加上自己豐富的面部表情和肢體表現(xiàn)，讓課堂中教師和學生處在一個輕松和諧的美好境界之中。另外，“文”與“圖”的結(jié)合，不光給學生練習說話提供了參考的依據(jù)，也增加了這個教學片段美的因素。最后，通過教師富有詩意的語言加上古樸典雅的樂曲，喚起學生豐富的聯(lián)想，從而引導學生深入體會古代詩歌的意境之美。
3.引導學生感受美
引導學生感受美。首先，讓學生知道什么地方美，為什么美？其次，引導學生對不同環(huán)境中的“美”有不同的理解。最后，加深學生對美的規(guī)律的認識，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。通過解“媚”字——說“美”話——悟“醉”情，不僅讓學生從形象上感受到美、發(fā)現(xiàn)了美，更重要的是學生對那種和諧之美有一種向往和追求。激發(fā)了學生創(chuàng)造美的欲望，學生的語言雖然平淡，但是每個起來說的同學都能盡自己最大的努力說一句讓人悅耳的話，描繪一幅讓人向往的畫面！
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