淺析影視動畫在教育教學中有效應用研究論文

　　論文摘要：當代影視動畫是數(shù)字技術、創(chuàng)意思維和文化內容相融合的產物。隨著數(shù)字化時代的來臨而日益滲透到我們的生活中。影視動畫怎樣為促進教育教學已成為教育領域探討的熱點�；�于此探討“影視動畫”對“中小學生課件”的影響，以及如何才能通過協(xié)調發(fā)展傳承與創(chuàng)新，使影視動畫促進中小學生教育教學的發(fā)展。

　　論文關鍵詞：影視動畫 中小學生課件 影響

　　一、影視動畫在中小學生課件中的應用現(xiàn)狀

　　（一）影視動畫在中小學課件中的虛擬構造

　　作為一種富有表現(xiàn)力的現(xiàn)代視聽藝術，影視動畫追求的不是逼真寫實，而是夸張、變形、奇幻、意趣和理想的藝術世界，具有高度的虛擬性。

　　(二)影視動畫在中小學課件中的豐富表達

　　影視動畫有三大造型藝術元素，即線條、色彩和光線，任何一部影視動畫，無論是二維動畫還是三維動畫，在造型上都離不開這三大元素。場景的線條的造型風格要與角色的造型風格相統(tǒng)一，這樣才能使角色和場景統(tǒng)一起來，使它們能融為一體。

　　(三)影視動畫在中小學課件中的全新手法

　　動畫的藝術本體是繪畫和影視的聯(lián)姻，影視語言尤其是蒙太奇的運用是決定動畫片質量的關鍵，同時它也使動畫片的畫面獲得了全新的視覺內涵。在中小學課件中應用蒙太奇使角色的運動與場景空間具有交融性，二者共同構成了動畫片的畫與影的很好結合。

　　(四)影視動畫在中小學課件中的文化傳遞

　　動畫是一種文化，也是一種特有的人們喜聞樂見的文化，代表著國家民族精神的文化。影視動畫在中小學課件中很好的引用，能夠非常容易地打上某種文化精神的烙印，它是文化精神展示舞臺的重要支柱。

　　二、影視動畫在中小學生課件中對學生的影響

　　影視動畫在中小學課件中的應用，已經(jīng)深入到眾多學校，而且應用的手段和方式也更加豐富多彩。但對影視動畫在課件中的影響卻仍然有不同的意見。

　　1.影視動畫在中小學生課件中對學生的積極影響

　　影視動畫在課件教學中是對傳統(tǒng)教學手段的一種改革，在實際教學中取得了良好的.效果，具有非常明顯的優(yōu)勢

　　(1)影視動畫在課件中教學圖文并茂，能夠優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　(2)影視動畫在課件中表現(xiàn)形式和組織形式靈活多樣，使知識點容易前后相關聯(lián)。

　　(3)影視動畫在課件中教學可以增強課堂信息容量，提高教學效果。利用多媒體技術可以根據(jù)需要事先把教學內容預先存儲在電腦中，在課堂上直接提取，使大量的信息優(yōu)化處理，而且動畫和圖形更容易加深印象，提高了教學效果。

　　(4)影視動畫在課件中教學有助于改善教師的能力結構，提高教師素質。

　　2.影視動畫在中小學生課件中對學生的消極影響

　　中小學生由于身心正處于成長發(fā)育階段，影視動畫中多彩的畫面，能夠吸引它們的目光，如果不好的利用影視動畫，可能帶來消極影響：

　　(1)影視動畫以其豐富的動畫、視頻應用到教學中，色彩，音像，動作等綜合使用，而更多學生則被屏幕上精美圖像所吸引，學生對課堂的教學內容和知識點的注意力難以集中。

　　(2)教師的主導地位受到挑戰(zhàn)，因為教師在課堂上的主導能力下降。在播放影視動畫課件的過程中，教師更多時間是忙于影視動畫課件的頁面的轉換，這樣減少了對學生的監(jiān)督管理，在教學過程中一定程度上抑制了教師個人特點的發(fā)揮，教師課堂教學的主導能力有所削弱

　�。�3）影視動畫在課件中可以呈現(xiàn)更多的信息，可能不利于學生思維的發(fā)散，抑制學生思維。這樣影視動畫對學生知識的學習和信息的豐富反而又不好的影響。

　　(4)影視動畫在制作過程中，為了使給學生呈現(xiàn)更多精彩的知識，然而在呈現(xiàn)知識中，缺乏了老師更學生交流的機會。老師在一定程度上也忽視課堂內學生的反饋，這樣忽視了學生與教師、學生與學生之間的情感交流，教師忙于屏幕與鼠標之間，老師和學生之間缺少必要的交流與互動，良好的教學效果難以實現(xiàn)。

　　三、影視動畫在中小學課件中對學生的有效運用的策略

　　影視動畫在中小學課件中對學生既有積極影響又有消極影響，如何運用在中小學生課件中運用影視動畫才能使促進學生積極的學習呢？

　　（一）創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)中小學生的學習興趣

　　在實踐中我們發(fā)現(xiàn)影視動畫不僅為教師和中小學生的學習帶來方便與樂趣，同時也為教師創(chuàng)設問題情境誘發(fā)中小學生的學習興趣提供了機會。

　　（二）根據(jù)中小學生心理，轉化觀念突破定勢思維。

　　中國影視動畫片創(chuàng)作一直秉承“寓教于樂”的宗旨，就是把影視動畫作為一種輔助工具讓學生學到更快更好，這一方法取得了豐碩的成果，但在這一過程中，出現(xiàn)了偏離，“教化”意義被過分強調。娛樂性的喪失使動畫由大眾走向小眾。影視動畫在課件中的運用應該秉承給學生勞逸結合的功效。使中小學生更能夠充分接受知識和信息，能夠很好的掌握并消耗老師所教的內容。

　�。ㄈ�）根據(jù)中小學生特點，想像創(chuàng)造能力的拓展

　　我國影視動畫題材多是充滿童趣、動物故事、神話傳說。動畫片是化無形為有形，是一個充滿幻想的世界。觀念的轉化還需有非凡的創(chuàng)造力、想像力與之相匹配，才能使中國的動畫業(yè)蒸蒸日上。例如在中小學課件中紅對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的學習，學生對抽象的圖形很難想象。利用影視動畫課件，通過演示其過程，學生能真正感受截割的過程。這樣通過影視動畫課件的演示，不斷激活學生的思維，讓學生逐層參與新知識的構建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。

　�。ㄋ模┐龠M教學效率，高科技手段的合理運用

　　科技的進步為影視動畫的創(chuàng)作提供了便利和更好的表現(xiàn)手段。影視動畫在中小學課件的應用。不僅直觀、形象、準確，而且速度快，效率高，而且它能調動中小學生的多種感官參與知識的認識活動，能激發(fā)全體中小學生的學習興趣，并且適應中小學生思維發(fā)展的水平和認識事物的心理特征。它調動全體中小學生參與到整個教學過程中，引導學生積極主動地思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。

　　參考文獻：

　　[1]薛鋒.動畫發(fā)展史[M].南京：東南大學出版社，2006.

　　[2]吳宏波，孫萌.動畫教學的幾點思考[J].齊齊哈爾大學學報，2007.

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