試論大學體育教學中的體育心理分析及教學對策教育論文

　　論文關鍵詞大學體育 體育心理分析 教學對策

　　論文摘要隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入和深化，大學的體育教育已經(jīng)逐步成為我國教育體制中不可或缺的一個重要部分。但是隨著大學體育教育過程中的不斷發(fā)展，一些問題逐步暴露出來。因此，本文將從大學體育教育過程中的體育心里分析的角度出發(fā)，針對目前一些院校中的體育教育中所出現(xiàn)的問題進行具體分析，并通過借鑒和吸收相關的經(jīng)驗教訓，提出合理的體育教育教學中的教學對策，并設計出具體的實施方案。

　　體育教育，顧名思義是指通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育的最終目的是是通過教學途徑，達到學生身體健康。

　　一、現(xiàn)階段我國大學體育教育教學中的體育心理的分析

　　隨著當今社會的高速發(fā)展與進步，我們社會對當代大學生的整體素質(zhì)以及期望水平提出了更高、更有挑戰(zhàn)性的新的要求。我們社會在面對大學生的時候，不再像過去一樣，單純的要求大學生具有科學文化知識，我們更加希望我們的大學生在走入社會的時候能夠擁有敢于創(chuàng)新、拼搏奮進的進取精神以及較好的身體素質(zhì)和心理承受能力。早在上個世紀的80年代，聯(lián)合國的世界衛(wèi)生組織（WHO）就提出了這樣的一個觀點：“健康，不是單純的身體沒有疾病或者其他的病癥，而是我們個體在身體上、精神上乃至社會中都可以完完全全的安寧的整體狀況�！边@就要求我們必須把我們的身體健康以及心理健康與整個社會緊密結(jié)合。

　　但是縱觀我們平時高校的體育教育過程中，我們不難看出，我們的體育教學模式往往只是很單純的重視學生的強身健體等環(huán)節(jié)，而且總是把傳技作為我們平時上課的重中之重，把單純鍛煉身體，提高學生的身體素質(zhì)作為教課的中心，從而經(jīng)常會忽視了學生對于體育的心理情況的發(fā)展狀況以及體育鍛煉對于學生的心理是夠有影響，缺乏對學生終身體育的意識引導和教育。

　　從上述內(nèi)容中，我們可以看出這樣一個問題，如何正確的認識我們高校體育教育環(huán)節(jié)中的心理教育問題，是我們目前高校在體育教育過程中所必須面對的問題，也是我們進行素質(zhì)教育過程中的一個重要方面。

　　二、大學體育教學中的體育教學對策

　　體育教學模式在整個教育教學過程中屬于一種較為特殊的活動形式，由于體育教學過程中會不斷的將學生的體力以及腦力勞動相結(jié)合，因此也就決定著體育教學過程中與學生的心理健康的培養(yǎng)密不可分。而這種相互促進的關系，對于學生本身，甚至我國大力培養(yǎng)全面型的發(fā)展人才都有著不可估量的重要意義。

　　1．在體育教學中發(fā)現(xiàn)學生在心理障礙中的“突破口”

　　在平時的體育教學授課過程中，我們老師不僅僅是單純的對這個班級或者某個學生進行體育技能或者體育常識的傳授，更是要求學生在學習的過程中獲得情感上的成就感以及技能上的愉悅體會，促使學生在學習的過程中得到最為全面的發(fā)展。 在平時的教學過程中，我們老師可以通過仔細的觀察以及與學生的溝通，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決在心理上有障礙的學生的問題。比如，一個學生在上課的過程中，總是表現(xiàn)的注意力不集中、不合群或者反應遲鈍等現(xiàn)象時，我們教師就可以通過各種方式對該學生進行了解，并且在了解的過程中找出解決方案。

　　這樣，我們就能夠在體育的教學過程中很好的把握心理素質(zhì)教育這一重要環(huán)節(jié)，幫助學生樹立良好的心理品質(zhì)，為他們更好的走向社會打下堅實的基礎。

　　2．通過體育實踐培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)

　　體育教學過程中存在著很明顯的、特有的特點：身體活動與思維活動相結(jié)合，不斷的促進學生的身體器官以及其他的各項機能的整體發(fā)展。

　　在平時的體育教學過程中，我們經(jīng)常會看到這樣的活動方式：集體游戲等。因此，體育教學過程中不僅僅單純的具有教育性，更加能夠在學習體育技能的過程中培養(yǎng)我們學生的集體性、應變能力以及競爭能力。在面對有心理障礙的學生時，我們教師可以通過“鼓掌”等形式鼓勵學生戰(zhàn)勝困難。只有這樣，我們才能夠在傳授他們學業(yè)知識的同時，有效的培養(yǎng)他們的社會競爭能力以及集體主義精神，能夠讓學生在擁有面對社會時候的良好身體素質(zhì)的同時，擁有一種直面社會的堅強、勇敢、拼搏的開闊精神。

　　結(jié)束語：我國大學體育教育的最終目的是為了使培養(yǎng)出來的專門性質(zhì)的技術人才能夠更好的適應充滿升級和活力的外界環(huán)境。同時，提高學生們的身體素質(zhì)和應急處理能力，也就是心理素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成科學鍛煉的習慣和能力。體育教育中的注重心理素質(zhì)的的形成與實施是不斷加強基礎教育、大眾教育、終身教育三者之間關系的重要措施，也是最終實現(xiàn)我國大學體育教育飛速發(fā)展的重要保障。

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