提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新思考論文

　　【論文摘要】切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)及教育教學(xué)質(zhì)量管理，積極推行并不斷完善“學(xué)分制”，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”人才，同時(shí)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，采用務(wù)實(shí)、靈活、多樣的教學(xué)方法及手段，不斷創(chuàng)新思維，是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　【論文關(guān)鍵詞】高職教育；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新；名師導(dǎo)航制；“博雅”教師；培優(yōu)教育

　　改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，當(dāng)歷史的年輪跨入2011年，我國(guó)高等教育的規(guī)模已是世界之最，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2%，使我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段。然而，我國(guó)高等教育目前所追求仍是“初級(jí)大眾化”，這僅僅是一種“量的增長(zhǎng)”而不是“質(zhì)的提高”。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，優(yōu)質(zhì)教育供給與人民不斷增長(zhǎng)的高等職業(yè)教育需求之間的矛盾也更加突出，而經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深又使得高職教育正面對(duì)著一個(gè)更加開(kāi)放的環(huán)境，其面對(duì)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)程度也愈加強(qiáng)烈，特別是人才資源和人才質(zhì)量方面的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的形式下，高職教育教學(xué)質(zhì)量將越來(lái)越多地被社會(huì)各方面所關(guān)注。因而，如何提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才，確保教學(xué)工作的中心地位也成了當(dāng)前教育界需要研究和探討的首要問(wèn)題。

　　一、積極推行學(xué)分制，大力提高高職教育教學(xué)質(zhì)量

　　從某種意義上來(lái)講，學(xué)分制是指完全學(xué)分制、導(dǎo)師制和彈性學(xué)分制相結(jié)合的教學(xué)管理制度，即允許學(xué)生根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要求自主選擇課程。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)要真正實(shí)施學(xué)分制，就必須制定一套完善的規(guī)章制度，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，制定新教學(xué)大綱。正確理解學(xué)分制的學(xué)時(shí)，根據(jù)營(yíng)銷課程的深度和廣度決定學(xué)時(shí)和學(xué)分；嚴(yán)格管理，促進(jìn)和保證教與學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)估工作，激勵(lì)教師的教學(xué)積極性；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，保證教學(xué)的質(zhì)量，不能忽視課程內(nèi)涵，忽視教學(xué)質(zhì)量，單純追求學(xué)分?jǐn)?shù)量。同時(shí)必須加強(qiáng)班主任制度和導(dǎo)師制，班主任要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤和日常管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，還要搞好學(xué)校的基本建設(shè)，為學(xué)生提供更多的選課機(jī)會(huì)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制、重修制，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，將競(jìng)賽和職業(yè)資格認(rèn)證納入到教學(xué)計(jì)劃中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

　　二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性綜合型人才

　　在當(dāng)前這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，為了適應(yīng)新形勢(shì)和培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要改變?cè)�有的教學(xué)培養(yǎng)模式。在教學(xué)改革過(guò)程中，高職院校要目標(biāo)明確，思路清晰；要果斷、謹(jǐn)慎、逐步推進(jìn)；要加法減法并用，優(yōu)化課程體系。在重視學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，高職院校還應(yīng)重視并加強(qiáng)學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要是從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，選擇最能反映本專業(yè)基本操作技能的實(shí)踐內(nèi)容組織教學(xué)，并注意實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，相互銜接，重視培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用方法和技能，弱化對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的評(píng)判，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程的規(guī)范性操作，重視主動(dòng)、創(chuàng)造性構(gòu)思設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

　　加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、規(guī)范和監(jiān)控也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對(duì)每一門課程，一律實(shí)行課程責(zé)任負(fù)責(zé)制，每門課程至少由3位教師以上的成員組成。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)改革、教學(xué)大綱、多媒體課件等由責(zé)任教師負(fù)責(zé)組織該課程小組的教師統(tǒng)一制作，形成課件庫(kù)，以達(dá)到事半功倍的效果。如有新的知識(shí)、新的教學(xué)方法，則由教師自主加入到課件庫(kù)中，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)大綱的修改，則由課程小組教師統(tǒng)一完成。同時(shí)，高職院校要對(duì)年輕教師實(shí)行助教制和幫扶制，使青年教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，投入到教學(xué)第一線。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，質(zhì)量小組的成員與責(zé)任教師擔(dān)當(dāng)起對(duì)其他教師的教學(xué)效果的監(jiān)控，建立院、系、課程責(zé)任教師的三級(jí)聽(tīng)課制度，暢通信息反饋渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。建立以課堂教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度。由于科技飛速發(fā)展，教師素質(zhì)的提高也成為提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的部分，高職院校應(yīng)制定完善的教師培訓(xùn)計(jì)劃，將中青年優(yōu)秀教師定期送到知名公司、企業(yè)一線，進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

　　四、加強(qiáng)高等職業(yè)院校課程體系建設(shè)

　　在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)和做學(xué)問(wèn)、做事與做人的協(xié)調(diào)發(fā)展，為此必須做到以下幾個(gè)方面：①科學(xué)設(shè)置課程體系，拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。各專業(yè)開(kāi)設(shè)的各類主要課程，要與相應(yīng)的就業(yè)能力直接對(duì)接。如市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)針對(duì)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查業(yè)務(wù)開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)調(diào)查”課程，針對(duì)廣告創(chuàng)意制作業(yè)務(wù)開(kāi)設(shè)“廣告實(shí)務(wù)”課程等。②注重教育創(chuàng)新。要采取各種可能開(kāi)發(fā)大學(xué)生潛能的教學(xué)方法和手段，繼續(xù)強(qiáng)化多媒體教學(xué)方法之外，大力加強(qiáng)案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)氛圍，感受未來(lái)可能從事的職業(yè)的多變性和復(fù)雜性。

　　五、逐步形成完整和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系

　　結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)操技能要求較高、重視較多的實(shí)際情況，在教學(xué)活動(dòng)中，建議把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。建立自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地既能緩解我國(guó)高職教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，又能解決學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求脫節(jié)的問(wèn)題，可考慮投資創(chuàng)建超市、酒店、旅行社等經(jīng)營(yíng)實(shí)體，擁有自己的自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，推進(jìn)名牌戰(zhàn)略和集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，配合實(shí)施“情景模擬教學(xué)”，使課堂教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容相吻合。

　　六、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維

　　（1）教師隊(duì)伍創(chuàng)新

　　①以名師為旗艦、實(shí)施“名師導(dǎo)航制”

　　首先是按照“上網(wǎng)”的思想，特聘國(guó)內(nèi)外名師作為專業(yè)領(lǐng)航人，打造高層次人才網(wǎng)，同時(shí)，內(nèi)培外引，廣泛吸納優(yōu)秀專業(yè)人士“上網(wǎng)”。其次，按照“進(jìn)站”的思想，建立知名專家流動(dòng)工作站，把著名專家請(qǐng)進(jìn)站，實(shí)行“候鳥(niǎo)式服務(wù)”。最后，按照“搞特區(qū)”的思想，在高層次人才網(wǎng)上和專家流動(dòng)工作站里采取特事特辦特管方式，搞“特區(qū)”服務(wù)，即實(shí)行全日制服務(wù)。

　　②樹(shù)立培養(yǎng)“博雅”教師的指導(dǎo)思想

　　作為高職教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，而且要增強(qiáng)綜合文化素質(zhì)，擺脫庸俗、喚醒卓異，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)。否則，本專業(yè)再精通，也不能算是好教師，更談不上名師。如果教師缺少文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也就不會(huì)得到社會(huì)較高程度的認(rèn)可。同時(shí)，教師還必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的前提所在。因此，高校應(yīng)該科學(xué)制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，按照“分級(jí)管理、責(zé)權(quán)統(tǒng)一”的要求，采取“分批辦班、集中培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、典型示范、逐步推進(jìn)”的辦法，促進(jìn)師資隊(duì)伍水平的提高。

　　（2）教學(xué)方法創(chuàng)新

　　①實(shí)施“培優(yōu)教育”

　　現(xiàn)在多數(shù)高職院校的教育理念都是實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差，堅(jiān)持“通才”教育、“博雅”教育，數(shù)百年來(lái)的高等教育實(shí)踐證明這是正確的。但某些個(gè)別學(xué)生總是執(zhí)迷于單科獨(dú)進(jìn)，對(duì)其他課程很難學(xué)進(jìn)去，即所謂的“偏科”，這部分學(xué)生也應(yīng)該得到承認(rèn)和支持，實(shí)施“培優(yōu)教育”制的目的就在于為這部分特殊人才提供成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們真正發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

　　②實(shí)施“滾動(dòng)排課”制

　　教育是“超市”，是提供教育服務(wù)的“超市”。實(shí)施“滾動(dòng)排課”，即提供各類課程供學(xué)生來(lái)選擇，學(xué)生可依據(jù)自身興趣和實(shí)際需要去選聽(tīng)不同的課程或不同老師所講授的課程，真正體現(xiàn)了教育市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的思想。

　　（3）管理制度創(chuàng)新

　　實(shí)施“學(xué)科交叉住宿”制。這種學(xué)生管理制度打破了同系學(xué)生之間構(gòu)造的天然親緣關(guān)系，有利于不同專業(yè)的學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同學(xué)科的人相處，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生社交能力的提高，另一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　總之，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)及教育教學(xué)質(zhì)量管理，積極推行并不斷完善“學(xué)分制”，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”人才，同時(shí)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，采用務(wù)實(shí)、靈活、多樣的教學(xué)方法及手段，不斷創(chuàng)新思維，才是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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