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高中語(yǔ)文課的教學(xué)效率教育論文
“向四十五分鐘要質(zhì)量”，這句話體現(xiàn)出了人們對(duì)課堂教學(xué)效率的高度重視。的確，就學(xué)校而言，課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)效率的高低，所以我們必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。那么,我們應(yīng)該如何提高每一節(jié)課的課堂教學(xué)效率呢？這也許是包括我在內(nèi)的許多教師感到困惑的問(wèn)題，為此，筆者在此發(fā)表一點(diǎn)淺見(jiàn)，以期拋磚引玉，和大家一起探討，達(dá)到共同提高的目的。
要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，首先要了解所在班級(jí)的具體情況，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的智力水平、心理特征、基礎(chǔ)現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，精心組織課堂教學(xué)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。這一點(diǎn)教師必須花大力氣去研究，研究教材，研究教法，尤其是要認(rèn)真研究學(xué)生，看看你所教的班級(jí)最適合哪一種教法，實(shí)施一套適合本班實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)；否則,生搬硬套的借鑒只能是弄巧成拙。那些著名教師或?qū)＜业慕虒W(xué)方法我們往往只學(xué)到其形而未能領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，如果盲目使用，教學(xué)效率不一定就會(huì)提高。
良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)正常有序進(jìn)行的根本保證，學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與學(xué)校管理和班級(jí)管理有一定的關(guān)系。如果學(xué)校能營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)、和諧、向上的校園氛圍，班主任和科任老師經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行理想教育、人格教育，不斷教給他們做人的道理，班上有一套獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)懲分明、科學(xué)化、嚴(yán)格化與人性化相結(jié)合的規(guī)章制度，這些均有助于讓學(xué)生在課堂上保證正常而積極的心態(tài)，有助于教學(xué)效率的提高。而教師在課堂上時(shí)時(shí)都要注意維持良好的紀(jì)律，良好的紀(jì)律是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。在維護(hù)紀(jì)律方面要注意兩點(diǎn)：
1、遵守紀(jì)律與尊重學(xué)生的人格和自尊心相結(jié)合；
2、以培養(yǎng)良好的紀(jì)律行為為主，以紀(jì)律懲罰為輔。這樣，有助于教學(xué)效率的提高。
提高課堂教學(xué)效率，教師首先要有一身比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，課堂上，如果只會(huì)擺花架子，沒(méi)有一些比較實(shí)在的東西，這是很難服眾的。教師首先得具有精深的本學(xué)科的知識(shí)，除了對(duì)大綱中所涉及到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面系統(tǒng)的把握，還要深入研究每一年的高考。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣的是這幾個(gè)方面的知識(shí)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)。其中的字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、病句、語(yǔ)言運(yùn)用、名句默寫(xiě)等，這些往往又是大部分學(xué)生（尤其是教育比較落后的地方來(lái)的學(xué)生）的薄弱環(huán)節(jié)。還有在這幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初高中的語(yǔ)文教材有一定的脫節(jié)。
由于受中考指揮棒的影響，中考考綱已明確規(guī)定語(yǔ)法知識(shí)不參與中考，所以初中教學(xué)對(duì)語(yǔ)法不大重視，雖然說(shuō)附錄上有，但老師不會(huì)好好地講，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真地學(xué)，到了高中，特別是在分析病句和文言文中的語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，就必須涉及到主謂賓定狀補(bǔ)等語(yǔ)法知識(shí)，所以高中教師還要給學(xué)生補(bǔ)充一下這方面的語(yǔ)法知識(shí)。
2、高考真題�，F(xiàn)在的高中考生都要面對(duì)一座共同的獨(dú)木橋——高考，學(xué)習(xí)了十多年，厚積薄發(fā)，往往一場(chǎng)高考就能決定人生的前途和命運(yùn)，所以學(xué)生對(duì)每一年的高考試題就格外關(guān)注。教師必須深入地研究每一年的高考試題，然后有選擇、有征對(duì)性、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而收到較好的教學(xué)效果，這些同樣有助于教學(xué)效率的提高。
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師得有豐富的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，教學(xué)上結(jié)合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)上遇到的實(shí)際情況，多教給學(xué)生一些學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，讓他們不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，找到一套最適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，作為我們要面對(duì)“大語(yǔ)文”教學(xué)，教師還得掌握一些和語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。俗話說(shuō)：“文史哲不分家�！彼裕Z(yǔ)文教師還得廣泛閱讀大量的歷史、政治、地理等方面的知識(shí)。有時(shí)，一段歷史上的逸聞趣事，一則時(shí)政要聞，一幅優(yōu)美的風(fēng)俗民情畫(huà)的描述，往往能集中全班同學(xué)的注意力，給課堂帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有時(shí)，適當(dāng)?shù)卦谡Z(yǔ)文課堂上來(lái)點(diǎn)英語(yǔ)，實(shí)施“雙語(yǔ)教學(xué)”，更是妙趣橫生，能收到意想不到的效果。實(shí)踐證明，一個(gè)知識(shí)淵博的教師往往更能得到學(xué)生的信任與愛(ài)戴。另外，和諧的課堂氣氛、張弛有度的教學(xué)節(jié)奏、多樣的教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)效率的提高也有很大的影響。教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，正確而又積極地引導(dǎo)學(xué)生，不時(shí)地在課堂上激起智慧的火花，讓學(xué)生在下面如坐春風(fēng)，而知識(shí)就“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地播灑到了學(xué)生的心田。當(dāng)然，學(xué)生不可能在課堂上一直保持最佳狀態(tài)，教師還要適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，使之張弛有度。以上均是從教師怎么教這個(gè)角度談怎么提高課堂教學(xué)效率，其實(shí)，課堂教學(xué)效率的提高，還要看學(xué)生是否是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只有學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才談得上真正的提高�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間為整節(jié)課的二分之一以上，學(xué)生參與程度比較高的課應(yīng)有三分之二以上的學(xué)生主動(dòng)參與”才能叫主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為：
1、開(kāi)展游戲競(jìng)賽法、小組探索法、共同學(xué)習(xí)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作兩種關(guān)系的處理中形成良性發(fā)展的和諧關(guān)系。
2、語(yǔ)文課上適當(dāng)采用懸念和討論的方式來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。懸念可以激發(fā)學(xué)生興趣，討論可以促使學(xué)生思考，兩者均可以不同程度地促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、重視學(xué)生中非正式的小團(tuán)體，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有利的一面，采取更為多樣的教學(xué)策略，把“外控”與“內(nèi)控”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，保證課堂教學(xué)的和諧高效。
4、中學(xué)生普遍從內(nèi)心渴望得到教師、同學(xué)的稱(chēng)贊，尤其看重別人對(duì)自己智力成果的贊揚(yáng)，因此，在教學(xué)互動(dòng)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予他們適當(dāng)?shù)慕巧缪�，促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
5、積極開(kāi)展正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在課內(nèi)與課外與學(xué)生的交流中給予學(xué)生正確而又積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)（作文）進(jìn)行認(rèn)真的批改，通過(guò)種種潛移默化的方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
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