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三類人員微機(jī)應(yīng)用短訓(xùn)班教學(xué)探討教育論文
摘要：進(jìn)入21世紀(jì)微機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為人們工作、生活的一個(gè)重要組成部分。包括“三類人員”在內(nèi)的許多人都積極參加微機(jī)培訓(xùn)。本文論述了如何針對(duì)“三類人員”特點(diǎn)辦好微機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)班，探討了這類培訓(xùn)班的教學(xué)管理與教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：三類人員；微機(jī)應(yīng)用；操作技能；職業(yè)培訓(xùn)；崗前培訓(xùn)
人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，以微機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為人們工作、生活的一個(gè)重要組成部分，普及微機(jī)教育已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。通過普及教育使社會(huì)各階層人士熟練掌握微機(jī)應(yīng)用，將會(huì)有力地推動(dòng)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技的發(fā)展，并使得人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生十分深刻的變革。
“三類人員”是指原國(guó)營(yíng)企業(yè)下崗及失業(yè)職工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)民工。這“三類人員”中有許多人自愿報(bào)名參加微機(jī)培訓(xùn)，以為日后找工作打好基礎(chǔ)。這“三類人員”中的大多數(shù)人存在“兩高一低”現(xiàn)象，即學(xué)習(xí)熱情高、求職愿望高、文化程度低。但微機(jī)應(yīng)用理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，其變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)教給這類學(xué)員基本的理論基礎(chǔ)和操作技能，對(duì)教師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。微機(jī)課教師應(yīng)針對(duì)他們的特點(diǎn)，努力上好這門課，使他們能在短期內(nèi)較好地掌握理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，并適當(dāng)加一些引導(dǎo)教育，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫淮蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于“三類人員”的微機(jī)短期培訓(xùn)應(yīng)采用在機(jī)房“教與學(xué)”結(jié)合的一體化靈活培訓(xùn)模式。把理論教學(xué)搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，這種一體化教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，使學(xué)員真正做到知行合一。
《微機(jī)應(yīng)用短訓(xùn)課程》如何“教”
具體教學(xué)時(shí)間安排考慮到下崗失業(yè)職工及農(nóng)民工的實(shí)際情況，《微機(jī)應(yīng)用短訓(xùn)課程》培訓(xùn)分為上午班、下午班與晚上班。學(xué)習(xí)期限均為3個(gè)月左右，每班每天上4個(gè)學(xué)時(shí)，課間休息15分鐘；長(zhǎng)年招生辦班。在教學(xué)進(jìn)度相同的情況下，學(xué)員可根據(jù)自己的時(shí)間選班并可換班。一期過后未學(xué)會(huì)者，下期可免費(fèi)再學(xué)。
課堂教學(xué)管理首先，上課時(shí)應(yīng)嚴(yán)格考勤。很多學(xué)生都有惰性和僥幸心理，每節(jié)課，教師都應(yīng)記考勤，多次曠課和多次遲到的學(xué)員，要找他們單獨(dú)談心，問原因，做思想工作,說清問題的后果。通過和他們談心，讓他們意識(shí)到自己做得不足的地方。其次，對(duì)于上課睡覺的學(xué)員應(yīng)及時(shí)叫醒他。再次，對(duì)于上課聊天的學(xué)員，應(yīng)及時(shí)制止。最后，對(duì)于上課抽煙、打電話、吃零食的學(xué)員應(yīng)制止或勸其到教室外進(jìn)行。
課程內(nèi)容計(jì)算機(jī)入門；中文WindowsXP的操作；五筆字型輸入法；中文Word2003的操作；中文Excel2003的操作；中文PowerPoint2003的操作；Internet的操作；電腦維護(hù)維修及防病毒；常用工具軟件的使用。
課程安排 《微機(jī)應(yīng)用短訓(xùn)課程》要求掌握的絕大部分內(nèi)容都需要學(xué)生實(shí)際操作，結(jié)合短訓(xùn)班的特點(diǎn)，我們將整個(gè)微機(jī)應(yīng)用教學(xué)都在實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行，使學(xué)生有更多的時(shí)間操作，提高他們的動(dòng)手能力，讓他們?cè)诮處煹默F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)，掌握所學(xué)技能。教師由知識(shí)技能的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能向使學(xué)員在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；并給學(xué)生留有充分的思考空間。教師同時(shí)由只重“教法”向既重“教法”、又重“學(xué)法”轉(zhuǎn)變。
教學(xué)過程安排 對(duì)于計(jì)算機(jī)入門、五筆輸入法這部分內(nèi)容，教師應(yīng)以黑板授課或使用教學(xué)課件授課為主。對(duì)于中文WindowsXP的操作、中文Word2003的操作、中文Excel2003的操作、中文PowerPoint2003的操作、Internet操作等內(nèi)容，則應(yīng)以在微機(jī)房授課為主。學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)器，教師使用如方正電子教室系統(tǒng)等教學(xué)軟件在教師機(jī)上現(xiàn)場(chǎng)操作授課，學(xué)生則在學(xué)生機(jī)上邊聽、邊看、邊練習(xí)，從而做到理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性。
教學(xué)互動(dòng)首先，教師應(yīng)多與學(xué)員談心，讓學(xué)員感受到教師就像朋友一樣，真正關(guān)心他，為他著想，消除學(xué)員的逆反心理，讓學(xué)員對(duì)這門課更感興趣。其次，應(yīng)更多地進(jìn)行課堂互動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)員以及學(xué)員之間的知識(shí)與技能交流，使課堂互動(dòng)與操作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到提高學(xué)員技能水平的目的。
不斷提高教學(xué)水平不管是年輕教師，還是老教師，都應(yīng)本著學(xué)海無邊、虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，去聽一些優(yōu)秀教師的課，不斷地學(xué)習(xí)他們值得學(xué)習(xí)的地方，比如說教學(xué)方法、教學(xué)管理等等，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)能力，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。年輕教師還應(yīng)該經(jīng)常參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，或進(jìn)行其他形式深造，提高自己的知識(shí)水平，以更好地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)與技能。
《微機(jī)應(yīng)用短訓(xùn)課程》如何“學(xué)”
此課程的“學(xué)”有兩層含義：一是教師如何讓學(xué)生學(xué)，二是學(xué)生如何來學(xué)。
做好上機(jī)練習(xí)每節(jié)課教師講授完后，應(yīng)安排好學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。對(duì)于一些內(nèi)容較長(zhǎng)且較難的操作課程，教師應(yīng)分段講解，每講一段后，安排學(xué)員上機(jī)練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)員掌握所學(xué)內(nèi)容后，教師再講下一段。教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)員的反饋，教學(xué)速度不能太慢，否則會(huì)使很多基礎(chǔ)好的學(xué)員感到疲塌；也不能太快，否則會(huì)使一些基礎(chǔ)差的學(xué)員喪失信心。教師應(yīng)該通過學(xué)員的及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有學(xué)員都受益。
應(yīng)用媒體教師在授課過程中應(yīng)多使用多媒體教學(xué)課件，為學(xué)員提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強(qiáng)互動(dòng)性，從而把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，以獲得良好的教學(xué)效果。另外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它的功能對(duì)個(gè)別教學(xué)具有重大意義，有利于因材施教。集體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上一般取決于學(xué)員的平均學(xué)習(xí)進(jìn)度；個(gè)別教學(xué)工作往往不是一個(gè)教師能夠做到的，而利用計(jì)算機(jī)多媒體課件可以根據(jù)學(xué)員的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作，大大減少教師工作時(shí)間。而對(duì)學(xué)員可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力及解決新問題的能力。
保持好的學(xué)習(xí)規(guī)律在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課時(shí)，學(xué)員應(yīng)盡量做到課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽課并在教師的指導(dǎo)下反復(fù)上機(jī)練習(xí)，課后再復(fù)習(xí)并做習(xí)題。按照這樣一個(gè)教學(xué)循環(huán)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好，教師應(yīng)將這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律告訴學(xué)員。在具體教學(xué)過程中，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容及習(xí)題，要求學(xué)員按這個(gè)規(guī)律去做，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容學(xué)員在學(xué)習(xí)這門課期間應(yīng)克服困難，堅(jiān)持不曠課、不遲到、不早退。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)認(rèn)真聽講、反復(fù)練習(xí)，有問題多問教師，力爭(zhēng)所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化。也可以根據(jù)具體問題選擇教師提供的相應(yīng)多媒體教學(xué)課件反復(fù)觀看并練習(xí)，以求掌握。反之，學(xué)員存在的問題就會(huì)越積越多，影響學(xué)習(xí)效果，最后自暴自棄，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
有針對(duì)性地學(xué)習(xí)學(xué)員應(yīng)結(jié)合工作需要來學(xué)習(xí)，把工作中可能遇到的問題講出來，通過上機(jī)訓(xùn)練并向教師請(qǐng)教來解決問題。這樣有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)員的操作水平和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力，使他們適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，在日后的工作崗位上能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。
重點(diǎn)掌握Office辦公軟件學(xué)員應(yīng)在教師的引導(dǎo)下重點(diǎn)掌握Office辦公軟件的應(yīng)用，聯(lián)系工作實(shí)際學(xué)習(xí)Word、Excel、PowerPoint三個(gè)常用軟件，還要著重強(qiáng)調(diào)熟練操作，自主學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是對(duì)之前計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對(duì)其后學(xué)習(xí)微機(jī)應(yīng)用軟件的一個(gè)提前認(rèn)知。學(xué)精這些軟件的使用技巧，學(xué)員可為自己學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后的生活乃至工作帶來極大的便利。
教師要因教施教學(xué)員因年齡不同，文化水平不同，因此，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的掌握程度也不同。這時(shí)，教師應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度，并采取不同的方法引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解較好的學(xué)員可以多安排一些上機(jī)習(xí)題，讓他們練習(xí)、融會(huì)貫通；而對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解掌握不太好的學(xué)員，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)并要耐心細(xì)致，不要使學(xué)員有負(fù)擔(dān)，要讓他們學(xué)得輕松愉快、充滿樂趣，最終趕上進(jìn)度。
以上所述，就是我對(duì)《微機(jī)應(yīng)用短訓(xùn)課程》這門課的一些教學(xué)實(shí)踐探討。幾年來，我在“三類人員”的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中應(yīng)用上述教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷地加以改進(jìn)與完善，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)員較好地掌握知識(shí)，提高操作技能的目的，同時(shí)也培養(yǎng)他們良好的解決實(shí)際問題的能力。通過上述教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，收到了較好的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了以學(xué)員為中心、以學(xué)員的技能提升為目標(biāo)的職業(yè)教育思想。我想這些方法不但適應(yīng)教這門課的教師，也可供其他課程的教師參考。
參考文獻(xiàn)：
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