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在口語交際教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育論文
無論是大樹，還是小花、小草，最初的生命都是一顆小小的種子；人類的燦爛文化、科學(xué)技術(shù)的成果其實(shí)也是一粒種子萌發(fā)起來的，那是一顆創(chuàng)造力的種子；創(chuàng)造力的種子孕育在每個(gè)孩子的大腦中，這顆種子需要生根、發(fā)芽，必須精心播種它，這就需要我們教師去播撒創(chuàng)新的種子，去喚醒創(chuàng)新的潛能，去鼓舞創(chuàng)新的志向。
新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣�！庇纱丝梢姡Z文教學(xué)不能忽視口語交際，在口語交際教學(xué)中也要實(shí)施創(chuàng)新教育。
一激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在口語交際教學(xué)中，教師要用各種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。一是用生動有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史；二是教師運(yùn)用電教手段，如多媒體、課件、錄像等，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；三是讓學(xué)生課前去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)材料，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造；四是自己動手操作，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造；五是走出教室，在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望；六是設(shè)立口語交際支點(diǎn)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，如讓學(xué)生搞社會調(diào)查等。
二發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新思維
口語交際要想達(dá)到預(yù)期的目的，必須突出主體性，要把學(xué)生看作是教學(xué)活動過程的主體。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學(xué)。例如，演課本劇《陶罐和鐵罐》，通過學(xué)生語言改編、夸張表演，學(xué)生積極參與，熱情高漲，一節(jié)課下來同學(xué)們不僅掌握了課本劇的表演，對課文寓意的再現(xiàn)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維�？谡Z交際的能力，收到良好的效果。
再如，口語交際《購書，談體會》教學(xué)中，通過學(xué)生模仿營業(yè)員、我、爸爸，圍繞購書展開交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，在表演中創(chuàng)造性的語言到淋漓盡致的角色表演，課堂氣氛活躍，發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養(yǎng)了文明、大方的交際習(xí)慣。
三延伸教材，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象
想象，是指以事實(shí)和已知知識為依據(jù)，綜合運(yùn)用各種知識信息，靈活運(yùn)用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構(gòu)造出新的圖景，從中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。在口語交際教學(xué)中，教師要注意延伸教材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說詞、小記者采訪、辯論會，首先應(yīng)教給學(xué)生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動腦，充分發(fā)揮自己的想象，采用各種方法，如設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可用具體的數(shù)字說明，比喻、夸張等修飾，風(fēng)趣詼諧的語言，優(yōu)美的景物描寫，歷史小故事等方式，對不同的景觀，采用多種多樣的方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象。再如記者采訪，關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中都會有創(chuàng)造性的問話、創(chuàng)造性的答語，這無疑啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象，達(dá)到了意想不到的效果，也完成了教學(xué)任務(wù)。
四啟發(fā)自我創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個(gè)人都具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語交際教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多動腦、多動口，多嘗試。例如，在口語交際的有趣的小實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生共同用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)，邊做邊講實(shí)驗(yàn)過程，講小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的科學(xué)道理，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們都樂于動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題，那么解決問題就需要學(xué)生創(chuàng)新性地思考，啟發(fā)自我創(chuàng)新意識。尤其是在動手操作時(shí)，許多同學(xué)做出了自己創(chuàng)造的產(chǎn)品，如用琥珀制作雕像等，這些創(chuàng)新性的演講嘗試啟發(fā)了學(xué)生口語方面的創(chuàng)新，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
總之，在口語交際中，只要突出實(shí)踐性、藝術(shù)性，滲透創(chuàng)新性，體現(xiàn)自主性，就能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達(dá)能力，也養(yǎng)成開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神。
創(chuàng)造性的種子需要你去播種，需要你深耕細(xì)作，施肥，需要你培育好土壤。作為一名園丁，讓這顆創(chuàng)造的種子成長在廣闊的田野，讓它迸發(fā)出令人欣喜的光亮！
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