- 相關(guān)推薦
在體育學(xué)科中發(fā)揮主體性教學(xué)教育論文
“誰(shuí)是體育教學(xué)中的主體”，這是教育界長(zhǎng)期爭(zhēng)論的一個(gè)問(wèn)題。回顧近代教育史可以發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)教學(xué)主體地位的認(rèn)識(shí)始終在“教師中心”與“學(xué)生中心”兩極之間徘徊，這一“鐘擺現(xiàn)象”導(dǎo)致了學(xué)科活動(dòng)、灌輸與啟發(fā)的對(duì)立，也構(gòu)成了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的分水嶺。
教師的主導(dǎo)性不是主宰性，學(xué)生的主體性也不是自由性，只要抓住“學(xué)習(xí)”這個(gè)關(guān)鍵詞，教師的“學(xué)習(xí)主導(dǎo)性”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)主體性”的意義就很容易明確，兩者的有機(jī)結(jié)合也很容易形成。
而素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是學(xué)生的主體性問(wèn)題。課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的主體活動(dòng)創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。
在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是把學(xué)生看成一個(gè)簡(jiǎn)單的裝知識(shí)的“容器”，強(qiáng)調(diào)“技術(shù)第一”，在教學(xué)方法上采用“一刀切”，學(xué)生在課題上只是簡(jiǎn)單地機(jī)械模仿，其教學(xué)過(guò)程是“教師講解示范——學(xué)生模仿練習(xí)——教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生示范——學(xué)生繼續(xù)練習(xí)”。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自始至終是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生臉上看不到愉快的表情。雖然，在教師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作也會(huì)掌握得不錯(cuò)，但學(xué)生對(duì)這樣的課不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生在心理上的求知欲、表現(xiàn)欲不能得到有效的釋放。這種教學(xué)是有悖于素質(zhì)教育要求的，應(yīng)該加以改變。
那么，怎樣才能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展呢？經(jīng)過(guò)試驗(yàn)研究，我總結(jié)出一套新的教學(xué)模式：教師啟發(fā)誘導(dǎo)——學(xué)生練習(xí)體會(huì)——教師講解示范，學(xué)生觀察——學(xué)生小組互幫互學(xué)——學(xué)生演示，師生評(píng)價(jià)——學(xué)生練習(xí)反饋。通過(guò)這一教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，才能形成人人參與評(píng)價(jià)的局面，以此促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在實(shí)踐中，我做了以下嘗試：
一、打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法
我總結(jié)出了如下的方法：
1.對(duì)比體會(huì)法
如教一年級(jí)30米快速跑時(shí)，老師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)30米快速跑，大家先自己體會(huì)一下走與跑的區(qū)別在哪里、腳的不同部位先著地的區(qū)別在哪里。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題自己練習(xí)體會(huì)，得出了答案。
2.復(fù)習(xí)體會(huì)法
此教法是學(xué)生對(duì)某個(gè)動(dòng)作已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，體會(huì)總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。比如在教四年級(jí)跳高課時(shí)，由于這個(gè)內(nèi)容在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，四年級(jí)的內(nèi)容只是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上提高了教學(xué)要求，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)所學(xué)過(guò)的動(dòng)作，并提出問(wèn)題：怎樣才能跳得更高？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自己進(jìn)行試跳，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。這樣，學(xué)生練習(xí)目標(biāo)明確，練習(xí)主動(dòng)積極，并且動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，在寬松的環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3.游戲體會(huì)法
此教法是結(jié)合技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。比如老師在教授后蹬跑的動(dòng)作時(shí)，采用學(xué)生經(jīng)常玩的猜拳邁步游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再提出要求：邁步時(shí)前腿再抬高一點(diǎn)試一試，步子會(huì)邁得更大。接著，學(xué)生按照要求繼續(xù)進(jìn)行游戲，在游戲中練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，心理上得到了極大的滿足，促進(jìn)了身心的全面發(fā)展。
二、正確評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信
這里的評(píng)價(jià)是指教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、教師整體評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只有一種評(píng)價(jià)、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是不科學(xué)的。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生個(gè)體在身高、體重、身體素質(zhì)等方面都是有差異的，因此，對(duì)每個(gè)學(xué)生教學(xué)要求可以有所不同，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該有所不同。這樣，能讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，由此產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)參加體育鍛煉。比如，在仰臥推起成橋的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生能力的不同，可以提出不同的要求：凡是自己可以完成的就自己獨(dú)立做；自己不能完成的可以在同學(xué)的幫助下完成，一個(gè)人幫助不行的可以兩三個(gè)人幫助。不管用什么辦法，只要能完成，都是成功的。這里沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在沒(méi)有壓力的條件下學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了自主參與。
三、大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐
體育教學(xué)方法發(fā)展的根本宗旨在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。體育教師應(yīng)及時(shí)吸收、大膽創(chuàng)新，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在研究創(chuàng)建新的教學(xué)方法時(shí)不應(yīng)只局限于我國(guó)教學(xué)的基本原理，而應(yīng)更多地注意到與國(guó)外學(xué)校體育指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法和手段的相互交流和借鑒，引進(jìn)現(xiàn)代化的教具，滲透新時(shí)代的意識(shí)，研究中既要考慮對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生自學(xué)、自鍛、自評(píng)能力的培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自信、進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、效率、時(shí)間等現(xiàn)代化觀點(diǎn)的養(yǎng)成。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》把較大的選擇余地和發(fā)展空間留給了教師和學(xué)生，因此，體育教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)生涯中學(xué)有所獲、學(xué)有所得。
總而言之，主體性教學(xué)是一種現(xiàn)代體育教學(xué)形式，既是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，又是一種個(gè)性化的教育。在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的今天，如何在體育課中運(yùn)用主體性教學(xué)是值得我們體育教師注意的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，合理地組織教學(xué)過(guò)程，并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，在教師提出問(wèn)題或啟發(fā)之下，突出學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，以獲得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展。
【在體育學(xué)科中發(fā)揮主體性教學(xué)教育論文】相關(guān)文章：
體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文05-02
體育教學(xué)中的安全教育論文04-29
體育教學(xué)中終身體育教育探究論文04-30
淺談體育教學(xué)中終身體育教育論文04-30
班級(jí)管理中主體性教育的培養(yǎng)的論文04-27
體育教學(xué)中滲透德育教育論文04-29
中學(xué)體育教學(xué)中的德育教育的論文04-27
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮主體性作用04-30