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淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育論文
【摘要】 中職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差,其根本原因在于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。本文從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義、改進(jìn)教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生思考以及巧妙評(píng)價(jià)等四個(gè)方面展開(kāi)了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)與思考 學(xué)習(xí)興趣
興趣乃是學(xué)生最好的老師�！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納說(shuō)過(guò):“對(duì)學(xué)生的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣�！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物,主到參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。中職學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,就愿意接觸它,并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,從而,取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面事半功倍的成效。
然而,中職學(xué)生中大多數(shù)成績(jī)較差,本人在多年的教育中發(fā)現(xiàn)其根本原因是對(duì)英語(yǔ)不感興趣,如能激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,他們定能積極學(xué)習(xí),配合好老師超額完成教學(xué)任務(wù)。
如何讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢?本人總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn),得出以下幾個(gè)方面心得,供大家參考。
首先,明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
中職學(xué)生大多都接觸英語(yǔ)三年以上,但是對(duì)為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),在教學(xué)的初期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的民意測(cè)試,基本答案是學(xué)校與考試制度要求學(xué)習(xí),并非是從對(duì)自己未來(lái)有什么意義出發(fā)去思考這一問(wèn)題,于是從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始就產(chǎn)生了“不順心”的局面,因此需要根除這種想法。本人常從英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,是國(guó)際交流與合作的橋梁來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,比如從“合作”為例,“合作”就是21世紀(jì)的發(fā)展概念。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言,不懂得與其他國(guó)家合作將無(wú)法發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì);對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言,沒(méi)有學(xué)會(huì)合作將無(wú)法在激烈競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展;對(duì)于一個(gè)人而言,沒(méi)有學(xué)會(huì)與他人合作同樣無(wú)法生存,更不用說(shuō)在未來(lái)社會(huì)發(fā)展。
就天才科學(xué)家愛(ài)因斯坦而言,史學(xué)家認(rèn)為,愛(ài)因斯坦的貢獻(xiàn)至少可得5次諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和一次諾貝爾和平獎(jiǎng)。包括狹義相對(duì)論、光子理論、廣義相對(duì)論、宇宙論和統(tǒng)一場(chǎng)論。然而,如果沒(méi)有得到數(shù)學(xué)家赫曼?閔可夫斯基與馬索·格羅斯曼的相助,愛(ài)因斯坦幾乎不可能創(chuàng)立相對(duì)論。也就是對(duì)于有天生數(shù)學(xué)缺陷的愛(ài)因斯坦來(lái)說(shuō),得到兩位數(shù)學(xué)家的交流與合作,是這位20世紀(jì)最偉大科學(xué)家成功的基石。大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)大工程,小到一個(gè)企業(yè)、一個(gè)人的發(fā)展,都無(wú)法離開(kāi)交流與合作。因此,聯(lián)合國(guó)教科文組織才把“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事”作為世界教育的共同追求。而這一切都離不開(kāi)國(guó)際化的語(yǔ)言,而英語(yǔ)是使用最廣泛的語(yǔ)言,因此,自己學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是絕對(duì)必要的。作為培養(yǎng)未來(lái)合格公民的學(xué)校,作為學(xué)校教育主渠道的課堂,作為以育人為天職的人民教師,有權(quán)利與義務(wù)使學(xué)生獲得良好英語(yǔ)交流能力,能積極參與到未來(lái)“合作”中去。
通過(guò)上述的道理分析,基本上理解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用,將英語(yǔ)認(rèn)識(shí)為未來(lái)發(fā)展的重要基石。因此樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)積極動(dòng)機(jī),為后面激發(fā)興趣的措施提供了保障。
其次,把握好英語(yǔ)教學(xué)方法
在英語(yǔ)教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,充分挖掘教材的趣味因素,教材處理及教學(xué)過(guò)程力求集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體,適當(dāng)采用先進(jìn)的現(xiàn)代媒體教學(xué),令教學(xué)集直觀、生動(dòng)于一體,圖文并茂,有聲有色;此外,針對(duì)學(xué)生好奇、好勝的心理特征,應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式�？梢詡魇诮o他們動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲,編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或短劇,也可以組織趣味游戲,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)新奇的、具體的、生動(dòng)的情景,以滿足學(xué)生好勝的心理,激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望,廣泛吸引他們參與課堂,變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)。例如,本人在教授各種色彩單詞和動(dòng)物單詞時(shí),可以利用歌曲《Rainbow》Color Game”,讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中學(xué)習(xí)“色彩”,借助多媒體課件,進(jìn)行“辨聲游戲”,以比賽方式,聽(tīng)音猜物�；蚪柚癕agic Bag”,把一些帶有各種顏色的小動(dòng)物放在一個(gè)口袋中,讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述,使得學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸揭開(kāi)謎底,這樣,就會(huì)讓他們享受到“跳起來(lái)摘桃子”的成功喜悅,進(jìn)一步鞏固色彩及動(dòng)物單詞。這種設(shè)懸、驚奇、動(dòng)感的教學(xué)策略,讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂氣氛中,激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、記憶英語(yǔ)的熱情。不僅令學(xué)生學(xué)得興趣盎然,同時(shí)培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演和表達(dá)能力,并且更有利于學(xué)生發(fā)揮潛能,增強(qiáng)自信,健全人格。
此外,啟發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)。
圣人孔子曾說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆�！�,所以把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái),才能學(xué)以致用。德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò),“感性無(wú)知性則盲,知性無(wú)感性則空�！迸c孔子的這一想法可以說(shuō)是如出一轍�？鬃舆�說(shuō):“不憤不啟,不悱不發(fā)”可解釋為,學(xué)生如果不經(jīng)過(guò)思考并有所體會(huì),想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候,就不去開(kāi)導(dǎo)他了;如果不是經(jīng)過(guò)冥思苦想而又想不通的時(shí)候,就不去啟發(fā)他。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言,對(duì)后世的影響深遠(yuǎn)。因此英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程,應(yīng)圍繞問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決過(guò)程來(lái)進(jìn)行,從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。比如,本人在教授單詞的詞根詞綴記憶時(shí),先教方法,然后讓學(xué)生們找出與此規(guī)律不同的單詞,從而讓學(xué)生們追查特殊單詞的來(lái)源,這樣使學(xué)生們愛(ài)上了希臘神話里一個(gè)個(gè)典型故事,從而加深了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
最后,英語(yǔ)教學(xué)中樹(shù)立先進(jìn)、巧妙評(píng)價(jià)。
有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中隨機(jī)誕生的“先進(jìn)典型”,以引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與課堂活動(dòng);教學(xué)能手更懂得充分利用課堂評(píng)價(jià)手段,對(duì)學(xué)生個(gè)體與集體進(jìn)行有依據(jù)的、讓人信服的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。同時(shí),教師要善于針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生,采用靈活多樣的表?yè)P(yáng)方式進(jìn)行激勵(lì),要防止濫用表?yè)P(yáng)及缺乏依據(jù)的廉價(jià)表?yè)P(yáng)。
總之,在中職英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是獲得教學(xué)成功的關(guān)鍵,教師在引導(dǎo)好學(xué)生們的興趣之后,也要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成,堅(jiān)強(qiáng)的毅力等等,這都需要我們各位英語(yǔ)教師在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷探索。相信只要積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掌握激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法,善于啟發(fā)學(xué)生思考,樹(shù)立先進(jìn)以及巧妙進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生,那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)在中職學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)教學(xué)中取得優(yōu)異的成績(jī)。
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