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體育教學中的審美教育論文
摘要：體育教學中蘊含著豐富的美育因素，將審美教育與體育教學有機結(jié)合起來,不僅可激發(fā)學生對體育運
動的興趣和愛好，而且可以提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，并有利于學生身心的健康全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:體育教學、審美教育
前言
審美教育，簡稱美育，又稱美感教育。它是通過一定的方式、設(shè)施，培養(yǎng)人正確、健康的審美觀及審美情趣，提高人的欣賞和創(chuàng)造美的能力的教育。我國近代教育家蔡元培先生指出：“體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一�！斌w育教學的最高境界，不僅僅是增強學生的體質(zhì)，使學生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，而是在于通過體育教學，有意識地對學生進行審美教育。體育教學中，蘊藏著豐富多彩的美育因素，它們給學生提供了大量感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的有利條件，教師應(yīng)借助這些美感的心理力量，讓學生感受到體育運動之美，并在運動中受到美的熏陶，進而激發(fā)學生對體育的興趣和愛好，為進一步培養(yǎng)學生的體育意識、能力和終身體育鍛煉的習慣等，打下良好的基礎(chǔ)。本文就體育教學中如何進行審美教育，談一些體會和看法。
1.讓學生在體育教學中充分感受美
眾所周知，體育運動是借助于人體來表現(xiàn)的，是以人體和動作來表現(xiàn)自身的美──形態(tài)美。在教學中，一方面教師要指導學生認識各項體育運動所具有的審美價值，幫助學生懂得各項體育運動美之所在。譬如，田徑運動所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力美；球類運動表現(xiàn)出來的剛性美；藝術(shù)體操、花樣游泳、冰上芭蕾等表現(xiàn)出來的柔性美；……另一方面，在教學過程中，教師生動有趣、簡明扼要的講解；準確、熟練、優(yōu)美的示范；整潔、合理、美觀的場地布置；簡單、明快、均衡的隊伍調(diào)動；新穎、獨特的教法手段等，都能充分地給予學生以美的感受。如能這樣，學生就會從欣賞→羨慕→向往→積極理解→決心實踐，進而產(chǎn)生良好的教學效果。
2.在體育教學中充分體現(xiàn)美
2.1體現(xiàn)身體美
身體美包括靜態(tài)美和動態(tài)美，它們主要通過體育運動過程表現(xiàn)出來。從事體育鍛煉的人，那粗壯、比例勻稱的骨骼，豐滿凸現(xiàn)、剛勁有力的肌肉，功能強健、代謝旺盛的器官系統(tǒng)，以及靈活均衡、興奮抑制高度集中的大腦中樞神經(jīng)，形成一個直觀而完整的富有健康美的人體。而在身體的所有機能中，最能體現(xiàn)身體美的是身體素質(zhì)美。如身體進行快速運動時，肌肉收縮能力空間形式表現(xiàn)出的速度美；人體肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、肌腱及皮膚等伸展帶來身體曲線變化所表現(xiàn)出的柔韌美；身體在緊急情況下作出快速反應(yīng)所表現(xiàn)出來的靈敏性，常給人帶來驚奇和愉悅。良好的身體素質(zhì)能充分地顯示身體的動態(tài)美和靜態(tài)美，而這些良好的素質(zhì)只有通過全面的體育鍛煉，如田徑、球類、體操等各項運動，才能獲得。因此在教學中，教師在安排教學內(nèi)容和教學手段方面，應(yīng)從身體美的角度出發(fā)，力求使教學效果達到健康美的標準，讓學生通過體育課學習，實現(xiàn)健康美的愿望。
2.2體現(xiàn)精神美
體育教學中，學生在練習時會產(chǎn)生疲勞、疼痛、酸脹等生理反應(yīng)和恐懼、畏難、怕苦等心理反應(yīng)，而體育運動可以幫助學生克服生理、心理障礙，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質(zhì)；嚴格的課堂紀律和競賽規(guī)則要求，可以培養(yǎng)學生的組織紀律性，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，以及公正誠實、謙虛、禮貌的優(yōu)良品德；而這些正是時代精神美、道德美、情操美、關(guān)系美的表現(xiàn)。體育教學中的這種審美教育不同于一般的思想品德教育，它是通過對體育美的感受、認識和理解，從中感到愉悅，并從愉悅中受到教育。
2.3體現(xiàn)藝術(shù)美
藝術(shù)美是指在形態(tài)美和素質(zhì)美基礎(chǔ)上的動作造型美。人們按照一定的比例結(jié)構(gòu)以及競技性要求，尊重人體科學規(guī)律來塑造自己的體態(tài)，編排優(yōu)美的形體動作，以及運動者相互之間各種動作和諧的組合和編排，既顯示了體能的完美，又顯示了平衡、對稱、和諧、多樣統(tǒng)一以及富有韻律感、節(jié)奏感等許多美學特征。教學中，學生在練習和完成這些富有藝術(shù)美的形體動作時，會給他人以美的享受，而自身也會產(chǎn)生心滿意足的情緒，并受到美的熏陶。這種感觸的反饋作用，將會成為激勵學生自覺上好體育課，積極參加體育活動的動力。
3.體育教學中實施審美教育的途徑
3.1豐富教學內(nèi)容
體育教學的目的任務(wù)，不是僅要求增強學生體質(zhì)，促進身體的正常生長發(fā)育和體育技能的提高，而是應(yīng)注意培養(yǎng)和塑造學生的形體美、姿態(tài)美、動作美和心靈美，健身與健心相結(jié)合。因此，教學內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如安排球類項目的教學，可以著重培養(yǎng)學生機智、靈活、勇敢、協(xié)作配合等意志品質(zhì)，并體驗快速應(yīng)變、多樣統(tǒng)一的技戰(zhàn)術(shù)美、智慧美和協(xié)作美等；田徑項目的教學，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅韌不拔的精神，并能體驗速度美、耐力美和力量美等；此外，還應(yīng)選擇藝術(shù)感較強的項目，如藝術(shù)體操、武術(shù)、技巧、健美操等，讓學生充分感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。 3.2美化教學環(huán)境
實踐證明，優(yōu)美的環(huán)境具有穩(wěn)定情緒，并產(chǎn)生積極學習意識的功能。場地器材是構(gòu)成體育教學的一個重要因素，圍繞教材內(nèi)容，巧妙構(gòu)思，用器材變化創(chuàng)造美好的活動意境，能刺激學生的感官，產(chǎn)生美的印象，因此，教師在課前要根據(jù)教學內(nèi)容以及審美教育的要求來設(shè)計和安排場地器材。設(shè)備要完好整潔，布局合理美觀，場地線條清晰，圖形優(yōu)美、悅目、新鮮，以便給學生美的感受，從而使學生產(chǎn)生躍躍欲試的學習動機，學生能自覺地進入教師所設(shè)置的學習情境中，并形成最佳的學習心理狀態(tài)。
3.3優(yōu)化教學方法
在體育教學中，教師對教學方法的選擇和教學手段的應(yīng)用，除要符合學生的年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力外，還應(yīng)從審美教育的角度出發(fā)，注意新穎多樣、豐富多彩，以培養(yǎng)學生美的鑒賞力和創(chuàng)造力。
3.3.1示范講解
寓審美教育于體育教學中，教師起著關(guān)鍵性的作用。教師準確、熟練、舒展大方、協(xié)調(diào)優(yōu)美而富有節(jié)奏的動作示范，能給學生建立完美的藝術(shù)形象，給學生提供感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的可能，而且借助美感的力量，可激發(fā)學生對學習體育的強烈愿望和濃厚興趣。教師的講解也應(yīng)精煉、流暢，通俗易懂，生動風趣，給學生以啟迪和美感。
3.3.2組織形式
一堂精心設(shè)計的體育課，課堂上隊形的組織調(diào)動應(yīng)合理、均衡，如果過多地重復(fù)單一的形式，學生就會產(chǎn)生厭倦情緒，積極性就不高，教師若能根據(jù)場地條件，采用不同的方法，使隊形呈方、圓、曲、直等形式，用直覺喚起學生的美感，然后在教師宏亮清晰的口令或在節(jié)奏歡快的音樂伴奏下進行練習，學生就會愉快地、盡情地把自己的韻律感、節(jié)奏感表現(xiàn)出來。在教學中，如能把學習的內(nèi)容結(jié)合比賽的形式進行教學，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且能使學生從觀察同學的練習中欣賞到美，通過評分鑒賞到美，還能從自身的練習中體會到美，從而使內(nèi)容和形式達到和諧統(tǒng)一。
3.4培養(yǎng)體育運動美德
在教學中，教師應(yīng)結(jié)合體育教學內(nèi)容和教學實際，不失時機地對學生進行思想品德教育。如在長跑教學中，要激發(fā)學生發(fā)揚吃苦耐勞、勇往直前，不畏艱難的精神；在體育競賽中，要求學生服從命令、遵守紀律、勝不驕、敗不餒、熱愛集體，做文明觀眾等，這些都是行為美、心靈美的表現(xiàn)。通過耳濡目染、潛移默化，逐步培養(yǎng)學生高尚的體育道德情操，從而達到審美教育的目的。
結(jié)束語
綜上所述，在體育教學中培養(yǎng)學生審美能力的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，體育就是健與美有機結(jié)合的綜合藝術(shù)載體。寓審美教育于體育教學過程之中，通過各種運動項目的學習、練習、比賽，可提高學生對體育美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，可培養(yǎng)學生體育運動美德，激發(fā)學生學習體育的興趣，使學生在生動活潑的氣氛中，自覺參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，美化心靈，促進德、智、體、美的全面發(fā)展，為學生的終身體育打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
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