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淺析素質(zhì)教育下的大學(xué)體育教學(xué)模式改革論文
摘要：素質(zhì)教育是新時(shí)代對(duì)于教育行業(yè)提出的新要求, 作為大學(xué)教育體系中的重要組成部分, 體育素質(zhì)教育實(shí)施勢在必行。文章主要探討體育素質(zhì)教育模式改革, 就改革內(nèi)容以及未來發(fā)展進(jìn)行討論, 為我國高等教育更好發(fā)展提供參考建議。增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣, 最終達(dá)到強(qiáng)化體質(zhì), 養(yǎng)成體育終身的優(yōu)良品質(zhì)。以表及里促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己, 自覺奉行高尚品質(zhì)的自主意識(shí), 是體育素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育; 大學(xué)體育教學(xué); 改革;
如何培養(yǎng)更有素質(zhì)的人才, 是當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)的重要目標(biāo), 素質(zhì)教育的出現(xiàn)正是高素質(zhì)人才發(fā)展的重要前提。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分, 學(xué)生的體育精神以及身體素質(zhì)教育成為我國大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo), 通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí), 增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣, 最終達(dá)到強(qiáng)化體質(zhì), 養(yǎng)成體育終身的優(yōu)良品質(zhì)。以表及里促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己, 自覺奉行高尚品質(zhì)的自主意識(shí), 是體育素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
1 大學(xué)體育素質(zhì)教育的意義
體育素質(zhì)教育是目前我國大學(xué)教育所欠缺的, 體育素質(zhì)教育對(duì)于大學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理培養(yǎng)有著重要的引導(dǎo)作用, 能夠在保證學(xué)生擁有較好體質(zhì)的同時(shí), 建立全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ), 和以往單純的體育鍛煉有著本質(zhì)的區(qū)別。與傳統(tǒng)意義上的體育課程相比, 實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)不再是唯一目的, 新時(shí)代的素質(zhì)教育, 強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的素質(zhì)性教育, 教學(xué)方式也與時(shí)俱進(jìn), 將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。突破傳統(tǒng)是目前素質(zhì)教育改革的重點(diǎn), 加快教育改革的腳步, 創(chuàng)新教育教學(xué)模式, 加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)體育素質(zhì)對(duì)于學(xué)校教育關(guān)鍵一步, 也是為社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)建設(shè)。
2 大學(xué)體育教學(xué)的主要特點(diǎn)
2.1 滿足學(xué)生的心理和生理需求
大學(xué)生的身體素質(zhì)決定著其在大學(xué)期間的生活學(xué)習(xí), 大學(xué)生的生理發(fā)育也趨于成熟, 正是塑造體魄的重要階段, 不僅如此, 大學(xué)生的心理素質(zhì)也正處于轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段, 體育素質(zhì)教學(xué)的普及具有重要意義。根據(jù)體育素質(zhì)教育的要求, 學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校的要求, 結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)育, 制定正確的教學(xué)計(jì)劃。培養(yǎng)合格的體育教師, 改善自身的教學(xué)模式, 注重學(xué)生身心發(fā)展, 發(fā)展學(xué)生的個(gè)人以及自主能力, 主張以體育知識(shí)為主的體育教學(xué), 一方面注重學(xué)生的實(shí)踐能力, 另一方面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力, 注重學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2 滿足不同專業(yè)的需求
大學(xué)生是即將步入社會(huì)的儲(chǔ)備人才, 大學(xué)生具有全面素質(zhì)是滿足社會(huì)高素質(zhì)人才需求的重要環(huán)節(jié)。不同專業(yè)的人才由于其本身存在的職業(yè)特點(diǎn), 因而各個(gè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定不同的體育教學(xué)計(jì)劃, 其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都應(yīng)具有彌補(bǔ)其專業(yè)不足之處的的特色, 以提高大學(xué)生體育課程的效率。其中, 文科類專業(yè)的學(xué)生, 由于長期靜坐并面對(duì)大量文字書籍, 需要更多的鍛煉專注力, 需要加強(qiáng)肢體鍛煉, 增強(qiáng)身體免疫力, 例如歷史學(xué), 中文、管理學(xué)這類專業(yè), 就應(yīng)當(dāng)加大體操或者球類運(yùn)動(dòng)。而其他的需大量使用高科技設(shè)備的專業(yè), 則需要更多的體力, 改善不良的作息時(shí)間, 例如信息技術(shù)系、醫(yī)學(xué)專業(yè), 應(yīng)設(shè)置更多的有氧運(yùn)動(dòng), 加大游泳訓(xùn)練, 或者慢跑等。
3 素質(zhì)教育下大學(xué)體育教學(xué)模式改革的相關(guān)策略
3.1 定位學(xué)生教師角色
真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育需要學(xué)生與教師雙方的互動(dòng), 新時(shí)代的素質(zhì)教育要求學(xué)生積極配合教師的教學(xué)計(jì)劃, 而教師也需要及時(shí)做好自我認(rèn)知, 科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二者相互幫助, 擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師不能只知道教授知識(shí), 還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的反映, 及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法, 不斷與其他老師交流, 互相交換自己的教學(xué)心得, 不斷地探索中提高自己的教育能力;學(xué)生也應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整自己的學(xué)生定位, 不應(yīng)只做知識(shí)的接受者, 在課堂上采取主動(dòng)的態(tài)度。
3.2 改進(jìn)體育教學(xué)理念
素質(zhì)教育要求下, 體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)改善以往的教學(xué)理念, 將知識(shí)寓教于樂, 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的大學(xué)體育教學(xué), 多是單一的訓(xùn)練以及教學(xué)考核, 導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理, 教學(xué)課堂一度無法取得有效的成果。因此, 為了達(dá)到真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的, 就要真正落實(shí)體育素質(zhì)教育, 改善教師教學(xué)模式, 教師在課堂上應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上, 引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育知識(shí), 主動(dòng)參與體育鍛煉, 減少對(duì)體育這一課程的誤解。此外, 在普及體育鍛煉項(xiàng)目時(shí), 應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生負(fù)擔(dān)為主, 在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí), 注重改善學(xué)生自信心培養(yǎng), 充分發(fā)揮素質(zhì)教育的特色, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.3 改革體育教學(xué)體系
目前, 大學(xué)是身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求, 這是由于大部分大學(xué)在課程設(shè)置過程中對(duì)體育課程重視不足, 因而導(dǎo)致體育項(xiàng)目出現(xiàn)資金鏈斷裂, 許多必要設(shè)施購置不齊的現(xiàn)象, 限制了學(xué)校體育課程的開展, 就大學(xué)體育課程來說, 師資力量的增加以及體育設(shè)施的改善無法滿足學(xué)生日益增長的需求, 依然僅限于公共教學(xué)設(shè)施, 個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)無法達(dá)到。因此, 我國大學(xué)目前的首要任務(wù)就是改善這一現(xiàn)狀, 提高體育教學(xué)的地位, 重視體育課程的建設(shè), 廣泛收集我國大學(xué)生的喜好, 開展有針對(duì)性、多元化的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì), 增設(shè)學(xué)生喜愛的體育器材以及教學(xué)方式, 提升學(xué)生的參與度, 學(xué)�？梢远ㄆ陂_展體育知識(shí)競賽, 大型體育競技活動(dòng), 制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度, 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、全校互動(dòng)。
3.4 提高教學(xué)實(shí)用性
當(dāng)前我國貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才, 體育教學(xué)的完善是提升高素質(zhì)人才的重要步驟, 也是全面提高全民身體素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì), 貫徹體育素質(zhì)教育更是重中之重, 實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改革是我國大學(xué)實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中, 應(yīng)當(dāng)注重教育教學(xué)的實(shí)用性, 以學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn), 以提高學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo), 注重創(chuàng)造具有特色的體育項(xiàng)目, 注重實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。體育素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注除學(xué)生身體素質(zhì)以外的心理鍛煉, 讓學(xué)生關(guān)注體育項(xiàng)目, 由此帶來的心理素養(yǎng)的塑造, 為學(xué)生步入社會(huì)擁有堅(jiān)實(shí)心理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重營造輕松氛圍的課堂, 以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為為主, 注重教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)反饋, 將體育素質(zhì)教育落于實(shí)地, 注重體育知識(shí)的實(shí)用性, 為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
4 結(jié)語
促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革, 落實(shí)體育素質(zhì)教育, 是目前高等教育的關(guān)鍵步驟, 通過提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力, 達(dá)到鍛煉學(xué)生自我改善的目標(biāo), 不斷地塑造高素質(zhì)人才。在大學(xué)普及體育素質(zhì)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作, 不斷要求大學(xué)提升體育教學(xué)改革的地位, 提高師資力量, 改善教學(xué)環(huán)境, 是目前實(shí)踐素質(zhì)教育的重要手段。只有不斷地改革創(chuàng)新, 構(gòu)建全面發(fā)展的教育體系, 才能更好地發(fā)展素質(zhì)教育, 為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的全面發(fā)展高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
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