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制冷專業(yè)課教學德育教育優(yōu)秀論文
1.在專業(yè)課的教學中，德育教育是潛移默化的，教師是主體
1.1以身作則，引導學生重精神追求，輕物質(zhì)享受
高職學生的年齡階段具有強烈的求新求異的心理，有的學生生活閱歷淺，自制力不強，強調(diào)自我中心利益至上，重視個人本位、拜金主義、物質(zhì)享受。在學校，他們在學習過程中所面對的老師就是一面鏡子，學生步入大學二年級，接觸最多的是專業(yè)課教師。一線教師要以身作則，淡泊名利才能寧靜致遠，甘愿吃苦、樂于奉獻的教師精神無時不影響學生，培養(yǎng)他們重視精神追求，看輕物質(zhì)享受。一位好老師將帶動和影響一批學生，高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育和影響。
1.2課堂就是人與人的交流，提高誠信品德
在專業(yè)課開展項目化教學過程中，少不了與學生面對面的交流，教師一定要說到做到，說明天測驗就要一定測驗。言必行，行必果，將誠信滲透到每一個教學活動中。遵守教師行為準則，嚴謹?shù)亻_展各項教學活動本身就是一種誠信。教學活動所體現(xiàn)的一切都要以誠信和公平作為基礎。因此，在課堂上，建立師生之間的相互誠信，對提高學生誠信品德是一種促進。1.4實訓教學中積極互動，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。在實訓教學過程中，學生普遍缺乏團隊合作意識，具體表現(xiàn)在以個人為中心，忽視集體合作的力量和作用。教師要積極與學生展開互動，互動的方式不能局限于提問回答，應展開廣泛的交流，工作上的交流，技術(shù)上的交流，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，把實訓教學當做真實的工作環(huán)境，全方位培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。
2.制冷專業(yè)課教學融入德育教育具有特殊性
2.1制冷專業(yè)課程沒有專門的思想教育時間，應在教學過程中滲透
在教學過程中，要結(jié)合教師所要講授專業(yè)課的特點，在制定項目化教學的過程中注意培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀，采用案例教學的方法，從思想品德、個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神、行為規(guī)范等方面因勢利導進行德育滲透。在開展項目化教學的過程中，每一個工作任務都是對學生的一次教育。
2.2在項目化教學過程中，對學生的德育教育沒有固定模式，只能靈活機動
與專業(yè)課程不同，項目化教學授課千變?nèi)f化，因此，授課時一定要結(jié)合教學內(nèi)容，科學恰當?shù)剡M行德育滲透�！笆谥詽O”不能“授之以魚”，讓學生逐漸接受德育教育，而不是機械地學習和模仿，因此需要教師在專業(yè)課教學過程中靈活機動地開展德育教育。以下是一個教學案例：在學習制冷設備維修這門課程時，教師和學生在上一門實訓課程，教學對象是一臺電冰箱。在這節(jié)課講授過程中，有一半以上學生對眼前的電冰箱沒有興趣，認為生活中最常見的一臺設備沒有什么好看的，如果專業(yè)教師在講授過程中不注重引導，那么會出項以下兩種結(jié)果。結(jié)果一，教師填鴨式教學，從上到下進行地毯式講解，結(jié)果是大部分學生沒有興趣。結(jié)果二，教師講解完后讓學生自己看，自己動手，最后的效果也是一般。如果教師在授課過程中運用項目教學法，并且融入德育教育，就可以取得很好的教學效果。將學生分成幾組，每組組員各盡其責，分配任務，提出問題，讓組員共同解決維修方案，以此提高學生的團隊合作精神，讓小組成員在規(guī)定的時間內(nèi)對設備進行故障分析并且排除故障。教師要求對于難點問題不能放棄，直到排除故障才算完成工作任務，最后進行績效考核，使學生有緊迫感，遇到問題不服輸，想方設法地解決，最后完成工作任務。這樣做潛移默化地培養(yǎng)了學生面對困難展現(xiàn)出來的態(tài)度和排除困難的堅定信心。德育不僅僅是課本上進行的綜述性描述，它貫穿整個技能培養(yǎng)的過程中，教師要做的并不是要求學生不放棄，而是通過具體的教學案例，慢慢培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，達到提高學生社會競爭力的目的。
3.將專業(yè)課教學和德育教育形成統(tǒng)一的整體
專業(yè)課中開展項目化教學是當前教學改革的重點，項目化教學要求學生在真實的企業(yè)工作情景中學習，而真實的工作情景是一個人的世界觀、人生觀和價值觀得以體現(xiàn)的重要載體之一。針對高職類學生的特點，專業(yè)課中的項目化教學可把德育教育適度地滲透到每一個教學活動中，達到“潤物細無聲”的教學效果。對高職學生進行德育教育，一方面，在原有德育教育的基礎上進一步鞏固德育教育的成果，使之應用到具體的專業(yè)課教學實踐中，在專業(yè)課的項目化教學中得以鍛煉。另一方面，充分運用專業(yè)課程的各種資源，提供環(huán)境和土壤，使德育教育在專業(yè)教學中生根發(fā)芽，在學生步入社會前夕、學好專業(yè)課的同時提高道德水平和自身修養(yǎng)，成為適應當前社會發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。因此，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)課教學和德育教育的有機結(jié)合。專業(yè)教學是高職類專業(yè)學生學習專業(yè)技能的重要一環(huán)，德育教育應該伴隨學生的整個學生生涯，甚至將影響一生。兩者是有機的整體，不可分割，如果能相互滲透，兩者的教學效果將會得到很大的提高。
4.結(jié)語
搞好德育工作對提升學生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，一線專業(yè)教師要充分意識到德育教育的重大意義，結(jié)合本專業(yè)課程的實際情況，創(chuàng)新工作思路，努力將德育教育融入到專業(yè)課教學的實踐中。
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